江志遠 時繼林 張樂天 喬神彪 吳仕維

摘要：本研究綜合運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法，對沈陽市蘇家屯區(qū)3所高中學生對體育課的態(tài)度進行調查分析，研究結果表明：蘇家屯區(qū)高中學生對體育課態(tài)度的總體狀況較好，形成良好的體育鍛煉習慣、興趣和愛好方面已取得了良好的效果。但仍有部分學生上課缺乏熱情及主動性、良好的學習態(tài)度，同時也存在師生之間交流不足、尚未創(chuàng)造良好的體育教學氣氛。本研究通過對高中學生對體育課的態(tài)度及其影響因素的研究，希望對蘇家屯區(qū)高中體育課的教學形式、內容的改革提供參考。

關鍵詞：蘇家屯高中;體育課;學習態(tài)度;現狀分析

蘇家屯區(qū)高中體育課的發(fā)展，需要得到學生的理解和支持，也需要體育工作者不斷地了解、研究學生對體育課的認識、看法和對體育課的發(fā)展所抱有的期望，進而使體育課的改革工作更切合實際，收到實效。本文通過蘇家屯區(qū)高中學生對體育課態(tài)度的研究，了解其對體育課的愛好、動機以及行為反應，并找出其影響因素，對于我們改進體育課教學，激發(fā)和調動學生主體情感，調動其積極自覺地上好體育課，使學生獲得健康、完整的人格都會起到積極的作用。為此本研究試圖就蘇家屯區(qū)高中學生對體育課程的認知、情感及相應的行為進行調查分析。探索其影響因素以期對未來蘇家屯區(qū)高中體育課的教學形式、內容的改革提供參考。

1?研究對象與方法

1.1?研究對象

以蘇家屯區(qū)內的30中學、青松中學、176中學等3所高中在校師生對體育課的態(tài)度為研究對象。

1.2?研究方法

通過文獻資料法查閱相關文獻了解本研究現狀和前沿動態(tài)，尋求解決問題的最佳思路和研究的理論基礎。根據本研究課題研究目的和內容，設計了調查問卷，通過問卷調查，對蘇家屯區(qū)高中學生對體育課的態(tài)度進行客觀的評價，了解學校體育教學的現狀，找出蘇家屯區(qū)高中體育課現存的問題以及解決問題的辦法和思路。在研究過程中，采用了歸納、演繹、類比、綜合分析等邏輯方法，對所得到的統計數據進行了探討。

2?研究結果與分析

2.1?蘇家屯區(qū)高中學生對體育課的態(tài)度調查與分析

2.1.1 蘇家屯區(qū)高中學生對體育課態(tài)度的狀況

高中學生體育課態(tài)度的總體狀況較好，達到3.53±0.65的均值水平，態(tài)度三成分：認知、情感、行為意向的得分也很高。說明蘇家屯區(qū)高中體育課教學在培養(yǎng)學生終身體育意識，形成良好的體育鍛煉習慣、興趣和愛好方面已取得了良好的效果。由調查可知學生學習態(tài)度屬“情感”型，這與當前蘇家屯區(qū)高中體育理論課教學內容，教材使用，教學形式等因素有關，因此，蘇家屯區(qū)高中體育教學不能忽視理論課教學的內容和比重，充分發(fā)揮認知成份這一最為活躍的因素，提高學生對體育課的認識，通過學習和實踐，不斷接受新知識;迅速地形成對體育課的積極態(tài)度，為終身體育教育打下良好的主觀基礎。

2.1.2 不同性別學生對體育課態(tài)度的比較

蘇家屯區(qū)高中男生的體育課學習態(tài)度均值及認知、情感、意向成份得分明顯要高于女生，女學生總體狀況較好。與男學生相比，女生各項得分均低于男學生，并存在顯著性差異，蘇家屯區(qū)高中體育課教學應根據這一特點，有針對性地安排教學內容、教學手段和方法，激發(fā)女學生參與體育鍛煉的興趣，形成穩(wěn)固、持久的體育課學習態(tài)度，培養(yǎng)終身體育意識。有研究表明，女學生對節(jié)奏感強、增進美感、健身法、娛樂性、趣味性及交際性的體育運動項目表現出了選擇傾向。

2.1.3蘇家屯區(qū)高中不同年級學生體育課學習態(tài)度的比較

不同年級間學生對體育課學習態(tài)度有明顯的差異，態(tài)度及三種成份得分均值的變化呈統一規(guī)律：l-2年級逐漸增高，2年級達到最高，3年級呈明顯下降的趨勢。這說明，高中一年級學生對體育課有明顯的興趣，并且喜歡體育課及體育活動。二年級時，學業(yè)壓力相對較小，沒有負擔，有了高一的積累，學生對體育課的態(tài)度達到了一個較高的水平，高三時面對學業(yè)的壓力，家庭的束縛，學生體育活動相對減少活動極少進行體育活動，雖然體育課教學仍在進行，但學生的思想意識已經不能全心的投入到體育課中。這就使學生在高三時對體育課的態(tài)度降到最低。

3?結論與建議

3.1?結論

蘇家屯區(qū)高中學生對體育課態(tài)度的總體狀況較好，說明蘇家屯區(qū)高中在體育課教學在培養(yǎng)終身體育意識，形成良好的體育鍛煉習慣、興趣和愛好方面已取得了良好的效果。高中學生對體育課態(tài)度的三因素間存在差異，其中行為意向水平低于情感和認知水平存在差異，而三種成份中情感成份均值最高。可見，學生學習態(tài)度屬“情感”型，表明建平縣蘇家屯區(qū)高中學生對體育課的認知、情感、動機和表現出的相應行為趨向于肯定傾向。對蘇家屯區(qū)高中男、女學生體育態(tài)度得分進行比較發(fā)現，女學生體育課學習態(tài)度總體狀況較好，但態(tài)度及認知、情感、行為意向得分均低于男大學生，且差異顯著。

3.2 建議

加強學校體育工作改革，有效地改變教學環(huán)境能使學生對學習內容產生新鮮感，轉移因學習內容枯燥引起的心理疲憊，促進學生對上體育課的學習主動性和積極性。在學校的教學過程中，除了應盡最大努力改革所需的教學環(huán)境條件外，應把主要教改目標放在對于課程的教學體系的改革上。改革的方向應是使體育教學內容、教學方法更符合學生，使傳統的體育課教學體系適應新時期實用型人才培養(yǎng)的需要。

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作者簡介：江志遠，湖南省衡南縣，1998年3月6日生，沈陽體育學院體育教育學院2017級學生，本科學歷，從事學校體育教育教學研究。

（沈陽體育學院 體育教育學院?遼寧省?沈陽市?110102）