高小靜

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性日益凸顯出來(lái)。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究工作的不斷深入，人們對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課的認(rèn)識(shí)逐漸增加，越來(lái)越重視練習(xí)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的影響。尤其是小學(xué)高年級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生在經(jīng)過(guò)前期低年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題會(huì)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)練習(xí)課;提升策略

1引言

在小學(xué)高年級(jí)階段，練習(xí)課是尤為重要的一種課型，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要途徑。小學(xué)高年級(jí)是連接小學(xué)低年級(jí)和初中的過(guò)渡階段，練習(xí)課在一定意義上而言，是一種特殊的“提高課程”。但是在實(shí)際教學(xué)期間，練習(xí)課的開(kāi)展和教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到練習(xí)課廣泛存在的問(wèn)題，并從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種方法解決這些問(wèn)題，不斷提高練習(xí)課地效率。

2當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課仍然存在著一些問(wèn)題，這樣問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)練習(xí)課的發(fā)展。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在課程的組織方式、題型設(shè)置、課堂學(xué)習(xí)效率等三個(gè)方面。

2.1組織方式枯燥乏味，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件之一，能夠提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有鉆研難題的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些數(shù)學(xué)教師不注重練習(xí)課的組織方式，教學(xué)方式老套，使學(xué)生對(duì)練習(xí)課產(chǎn)生厭煩心理。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的難度較大、抽象性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到更加枯燥乏味。這樣一來(lái)，高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課長(zhǎng)期沒(méi)有成效，浪費(fèi)學(xué)生精力的同時(shí)，也浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，不利于數(shù)學(xué)練習(xí)課的向前推進(jìn)和開(kāi)展。

2.2練習(xí)題型針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生的具體情況

對(duì)于練習(xí)課的設(shè)計(jì)，一些高年級(jí)數(shù)學(xué)教師并未重視起來(lái)。一些數(shù)學(xué)教師隨意給學(xué)生布置一些練習(xí)題，常常出現(xiàn)難度太大或太小的情況。還有一些教師固定把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料作為學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，教師忽視了練習(xí)冊(cè)和資料并不是每一道題都適合學(xué)生練習(xí)。教師沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了他們的接受能力，在學(xué)生遇到難題時(shí)，自信心受到打擊。同時(shí)，在設(shè)置練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也沒(méi)有與學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相結(jié)合。這使得練習(xí)課的針對(duì)性不強(qiáng)，練習(xí)題對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力的作用不大。

2.3練習(xí)課題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下

過(guò)多的數(shù)學(xué)練習(xí)題會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)做不完的情況，使練習(xí)題成為學(xué)生沉甸甸的壓力，增加學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)。同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然處于小學(xué)階段，他們?cè)诰毩?xí)過(guò)多的難題后，容易產(chǎn)生心煩、焦躁的情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)和拓展。一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的題型，把題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用于練習(xí)課中，忽視了知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)題之間“變與不變”的關(guān)系，讓學(xué)生逐漸變得呆板、不知變通。

3提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課效率的途徑

3.1不斷豐富完善課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)課的興趣

小學(xué)生處于對(duì)外在事物高度好奇的時(shí)期，多樣的、新奇的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往更加受到學(xué)生的歡迎與喜愛(ài)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該不斷完善和豐富高年級(jí)練習(xí)課的組織形式，使練習(xí)課具有創(chuàng)新性，變得更加科學(xué)有趣。只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)練習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一種更加積極和飽滿(mǎn)的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如在“圓”的習(xí)題練習(xí)中，由于圓的知識(shí)與“π”息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生做練習(xí)題之前，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)討論的方式來(lái)探究“π”的含義與大小。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“π”是3.1415926……，在一些計(jì)算題或應(yīng)用題中，π通常會(huì)保留兩位小數(shù)，一般題目會(huì)提示“π取3.14”。學(xué)生對(duì)“π”討論研究之后，會(huì)感覺(jué)對(duì)“圓”的了解進(jìn)一步加深了，會(huì)迫不及待地想要完成教師布置的習(xí)題。教師可以布置一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題讓學(xué)生完成，例如：一個(gè)圓的直徑是8厘米，求這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積分別是多少？（π取3.14），這時(shí)學(xué)生便能夠輕易地求出：周長(zhǎng)為8π，面積為16π。這種課堂組織方式，不僅能夠使學(xué)生了解到一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度。

3.2設(shè)計(jì)有針對(duì)性的題目，切實(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段提倡“減負(fù)”，要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就需要教師做到有的放矢，講課重點(diǎn)突出，作業(yè)練習(xí)緊扣教材內(nèi)容和課堂教學(xué)。對(duì)于練習(xí)課這種特殊的課型，教師也要體現(xiàn)出針對(duì)性，為學(xué)生選擇難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固和提高。

例如在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的習(xí)題練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些這樣的例題：?jiǎn)栴}一，一根繩子長(zhǎng)度為8米，把它平均剪成13段，平均每段繩子的長(zhǎng)度為多少米？5段繩子長(zhǎng)多少米？問(wèn)題二：張師傅花費(fèi)10分鐘制作出了3個(gè)零件，張師傅每分鐘能制作多少個(gè)零件？制作一個(gè)零件要花多長(zhǎng)時(shí)間？這些練習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固課堂中教師所講的內(nèi)容，增加學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做題中總結(jié)技巧。同時(shí)，這類(lèi)數(shù)學(xué)題也與生活息息相關(guān)，有利于幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.3加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，提升課堂練習(xí)效率

在練習(xí)課中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在“在做題中思考”，發(fā)散學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該淘汰落后的題海戰(zhàn)術(shù)，真正解放小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課。教師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，形成師生間的良性互動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰。例如，以小數(shù)乘以整數(shù)題為例，小紅買(mǎi)了10個(gè)筆記本，每個(gè)2.5元，還買(mǎi)了7根圓珠筆，每個(gè)2.5元，元，問(wèn)小紅買(mǎi)筆記本和橡皮分別花費(fèi)了多少錢(qián)？買(mǎi)筆記本和橡皮一共花費(fèi)了多少錢(qián)？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生不斷探索不同的解題方法。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)高年級(jí)是開(kāi)展練習(xí)課的重要階段，教師要從這一階段的學(xué)情出發(fā)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。由于小學(xué)生的年齡較小，過(guò)多的練習(xí)題并不科學(xué)，教師要把練習(xí)題的數(shù)量控制在合理范圍內(nèi)。教師也應(yīng)對(duì)練習(xí)課的組織方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也應(yīng)增強(qiáng)練習(xí)題的針對(duì)性，使練習(xí)題更能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，不斷提高練習(xí)課的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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（廉江市青平鎮(zhèn)沙鏟小學(xué)?廣東?廉江?524400）