摘要：增強教學質量的主要保障，是思想政治理論課的實踐教學過程，并且可以有效地增強學生的素養(yǎng)，并且適應了新時代要求下的中國特色社會主義的發(fā)展。增強新時代高職院校思想政治理論課的實踐教學過程，要將高職教學的特征結合起來，通過解決目前的教學過程所出現(xiàn)的問題，從而提高學校和師資水平，從而增強學生的素質，提高培養(yǎng)人才的有效性。

關鍵詞：新時代高職院校;思想政治理論課;教學質量

高職院校思想政治理論課的教學過程中的重要一步，通過實踐教學發(fā)揮了將課堂和社會實踐以及課本知識和理論相結合的作用，促進了高職院校思想政治理論課實踐教學的發(fā)展，從而在培養(yǎng)人才的過程中，發(fā)揮著越來越重要的作用。

1.高職院校思想政治理論課實踐教學的意義

1.1思想政治理論課實踐教學有效地將實踐和理論結合起來

思想政治理論課的實踐教學是對高職的學生進行思想和政治方面的教育，從而培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。但是在教學過程中，一些老舊且傳統(tǒng)的方法限制章思想政治理論課的講課效率，從而使得教學過程崆峒且乏味，限制了增強學生的積極性。思想政治理論課實踐教學模式是一種教學模式，有效地將社會實踐和理論知識結合起來，從而能解決教學過程中的問題。在教學過程中，要鼓勵學生參加各種實踐活動，學會在實踐當中學習，這樣既可以增強學生黨社會實踐解決問題的能力，也可以有效地將課本的知識學得更加透徹，從而提高學生對思想政治理論課的興趣和愛好。

1.2思想政治理論課實踐教學保障了教學的質量

目前，在如今的高職院校當中，很多老師都擁有專業(yè)的理論知識和素養(yǎng)，但是缺少社會實踐方面的指導，從而在教學過程中很難找到有效的實踐案例，從而講課的理論，并不能讓學生信服。針對這一問題就要先對老師進行培養(yǎng)，引導老師積累更多社會的經(jīng)驗，增強自身的教學水平，從而提高教學質量。并且學校也要開展多種多樣的實踐活動，這樣不僅可以增強學生的主動性，還能使得學生有被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而增強高職院校思想政治理論課實踐教學過程中的有效性。

1.3思想政治理論課實現(xiàn)教學可以增強學生的素養(yǎng)

高職院校思想政治理論課實踐教學的改變，由以往的傳統(tǒng)灌輸式教學轉變成，由學生作為課堂主體的新式學堂，這樣不僅可以增強學生進一步體會減實踐的機會，也能增強學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，從而幫助學生樹立良好的人生觀、人生觀和世界觀，通過不斷地實踐，可以將理論應用在實際過程中，從而增強學生的全面發(fā)展，進而提升學生的整體素養(yǎng)。

2.高職院校思想政治理論課實踐教學過程中的問題

高職院校思想政治理論課實踐教學以往都是較為單一的理論，既能增強學生思想，還能培養(yǎng)學生的實際操作能力，但是高職院校思想政治理論課實踐教學還存在著很多問題，影響課程過程的有效性。

2.1學校應提高對思想政治理論課的重視程度

2.1.1提高學校的重視程度

高職教育的目標是培養(yǎng)應用型和技能型人才，并且要將大量的人力財力和物力放在培養(yǎng)人才的過程中，但是目前學校對于思想政治理論課的重視程度還不夠大，經(jīng)常出現(xiàn)縮減課時的情況，這樣一來就很難保證課堂的有效性。

2.1.2要加強管理體系

當前，雖然很多學校對于思想政治理論課取得了一些成績，但是還要積極創(chuàng)新，在探索過程中，還有很多沒有監(jiān)管到的地方，對于一些考核評價學校并沒有運行的很完善，雖然有的教學計劃中將思想政治理論課加入其中，但是并沒有實施的步驟和方案，很多學校還是僅限于做表面工作，并沒有應用到實質。

3.提高高職院校思想政治理論課教學質量的策略

影響高職院校思想政治理論課教學質量的教學成果的直接因素是課程教師的師資水平，學校還改變老師的觀念，在備課過程中也要增強仔細和用心程度，通過學校之間的交流來增強彼此的學術方面的水平。學校也要定期帶領老師進行培訓，到一些教育基地來培訓，既能增長老師的眼界，也能將教學理念和實踐相結合。在課堂上，老師也要增強一些高新技術的應用，通過多媒體的幫助，來提升課堂氣氛，促進學生的學習欲望，增強學習熱情。

4.總結

高職院校的思想政治理論課對于學生的思想道德方面的教育有著舉足輕重的作用。學校如果想提升學生的道德素養(yǎng)和法制素質，就要增強師資力量以及自身對于思想政治理論課的重視程度，才能使學生有良好的人生觀、價值觀和世界觀，為以后的民族復興貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]馬大才，郭建梅.新時代高職院校思想政治理論課教學質量提升研究[J].魅力中國，2020，（30）：308-309.

[2]張君第，李新萍.新時代高職院校思想政治理論課教學質量提升途徑研究[J].職業(yè)技術，2019，18（2）：56-59.

[3]張君第.新時代高職院校思想政治理論課教學質量提升途徑研究 ——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例[J].教育科學論壇，2018，（30）：49-52.

[4]趙超，張謙.新時代高職院校思想政治理論課教學質量提升研究[J].濟南職業(yè)學院學報，2020，（4）：53-55.

[5]麥中堅，邱哲彥.新時代中國特色社會主義思想指引下高職院校思想政治理論課的本質探究[J].科技風，2018，（34）：247.

[6]劉安堯.新時代高職院校思想政治理論課教學質量提升途徑研究[J].教師，2019，（29）：9-10.

[7]曲士英，桑璐.新時代高職院校思想政治理論課教學評價的構成要素及實施路徑[J].中國職業(yè)技術教育，2020，（7）：34-38.

作者簡介：竺琳，女，1986年3月，本科/學士，助教，工作單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，研究方向：公共管理。

（重慶工業(yè)職業(yè)技術學院）