程明琴

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用能力成為學(xué)生的必備技能，特別是在新課改的背景下，在中小學(xué)計算機教學(xué)中開展數(shù)字教育勢在必行，本文從分析中小學(xué)生計算機教學(xué)中開展素質(zhì)教育的重要性入手，提出了教學(xué)策略

關(guān)鍵詞：中小學(xué);計算機教學(xué);素質(zhì)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)生所面對的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也日益復(fù)雜。因此，中小學(xué)計算機教學(xué)不僅僅要停留在計算機的操作和使用層面，而是在教學(xué)過程當(dāng)中更要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，法律意識綜合能力的提升，所以在中小學(xué)計算機教學(xué)過程當(dāng)中開展素質(zhì)教育十分必要。

一、中小學(xué)計算機教學(xué)中開展素質(zhì)教育的重要性

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷深入到生活中的方方面面，計算機應(yīng)用變成為生活和生產(chǎn)當(dāng)中要具備的基本技能。中小學(xué)階段是學(xué)生教育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)中小學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，是奠定良好的計算機教學(xué)基礎(chǔ)重要階段。在新課改的大背景下，中小學(xué)教育不再停留在應(yīng)試教育層面，過去只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在更加注重學(xué)生綜合能力的提升，素質(zhì)教育就是要在教育教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，知識能力的培養(yǎng)[1]。計算機教學(xué)本身就是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，計算機教學(xué)過程當(dāng)中不僅能夠提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，而且能夠通過計算機教學(xué)部分融合其他學(xué)科，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識，同時，計算機教學(xué)也能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和計算機技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，在為學(xué)生提供操作性和實用性強的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新品格，拓寬學(xué)生對知識的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，因此在計算機教學(xué)過程當(dāng)中逐漸滲透素質(zhì)教育，對提高學(xué)生各方面的綜合能力具有重要意義。

二、中小學(xué)計算機教學(xué)中開展素質(zhì)教育的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中小學(xué)計算機教學(xué)往往注重學(xué)生對計算機知識的掌握，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中根據(jù)課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生模仿老師進(jìn)行計算機技術(shù)上的操作，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生所面對的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜，在計算機技術(shù)應(yīng)用過程當(dāng)中，不僅僅要注重技術(shù)性和操作性教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和綜合能力，因此在中小學(xué)計算機教學(xué)中開展素質(zhì)教育，要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)性操作的同時提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)[2]。第一，要在計算機教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣，在使用計算機的過程當(dāng)中，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的制度，掌握計算機應(yīng)用過程當(dāng)中應(yīng)該注意的事項，例如在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程當(dāng)中，主動屏蔽不良信息，在使用計算機的過程當(dāng)中，主動查殺病毒等;第二，要在計算機教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，讓學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程當(dāng)中絕不惡意傳播病毒，不參與色情，暴力等不良信息的傳播，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，嚴(yán)格遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律;第三，要在計算機教學(xué)過程當(dāng)中重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅要注重學(xué)生對計算機操作能力的提升，更重要的是提高學(xué)生對計算機的興趣，通過計算機的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取所需要的相關(guān)知識，提高學(xué)生信息獲取，傳輸，處理和應(yīng)用的綜合能力，讓計算機教學(xué)能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供促進(jìn)作用，讓網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生的生活提供便捷，計算機教學(xué)不僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，而要成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的平臺。

（二）豐富教學(xué)方法

現(xiàn)在中小學(xué)階段的計算機教學(xué)與傳統(tǒng)的計算機教學(xué)有所區(qū)別，現(xiàn)在中小學(xué)生接觸電子產(chǎn)品較早，對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識較充分，而傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生接觸電子產(chǎn)品較少，對計算機的認(rèn)識較為陌生，所以在現(xiàn)在中小學(xué)階段計算機教學(xué)的過程當(dāng)中，要不斷根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律豐富教學(xué)方法，學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的計算機教學(xué)課堂，在培養(yǎng)學(xué)生計算機興趣的過程當(dāng)中，要更加注重計算機教學(xué)的實用性[3]。首先是提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對課堂的參與度，教師對重點難點進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多操作的機會，這樣不僅能夠提高學(xué)生操作性，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提升;其次，在教學(xué)過程當(dāng)中要注重實用性的培養(yǎng)，中小學(xué)計算機教學(xué)過程當(dāng)中可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式開展教學(xué)，教師可以通過5～10分鐘的微課，對在課前為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式開展自主學(xué)習(xí)，課上可以讓學(xué)生進(jìn)行操作演示，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對問題進(jìn)行詳細(xì)講解，節(jié)約課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率的同時，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)，自主思考和自主探索的過程，學(xué)生通過實際操作更容易將知識內(nèi)化，同時也提高了計算機使用的實用性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

現(xiàn)在中小學(xué)生接觸電子產(chǎn)品較早，中小學(xué)計算機教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點不斷調(diào)整教學(xué)手段，如果在課堂當(dāng)中一味的只注重基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生會感覺課堂枯燥無味，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)手段，例如在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以充分利用思維導(dǎo)圖，微課，翻轉(zhuǎn)課堂等形式提高學(xué)生綜合能力，也可以充分發(fā)揮分層教學(xué)等教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生能力的不同對計算機水平不同程度的提升，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高計算機教學(xué)的實用性[4]。

結(jié)語：

中小學(xué)計算機教學(xué)不僅應(yīng)該為學(xué)生奠定良好的計算機操作和使用基礎(chǔ)，同時也應(yīng)該注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和信息應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的提升，所以中小學(xué)計算機教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，不斷豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點，不斷為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)計算機教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建.如何在中小學(xué)計算機教學(xué)中開展素質(zhì)教育[J].山西青年，2019，（3）：180.

[2]王玉蓮.如何在中小學(xué)計算機教學(xué)中開展素質(zhì)教育[J].成功：教育，2018，000?（023）：P.205-205.

[3]張亞林.試論如何在中小學(xué)計算機教學(xué)中開展素質(zhì)教育[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（33）：128-128.

[4]張金維.淺議中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].讀與寫，2017，14（19）：232-236.

（武漢市吳家山第四中學(xué)?430201）