蔣靖

摘要：在當前素質教育觀念下，國家和教育部門對學生的教育提出了更高的要求，要求教師在引導學生學習的過程中，要注重增強學生的趣味感，讓學生感受到學習的樂趣，這樣才能進一步調動學生學習的積極性，對于提高學生的學習效率意義重大。本文主要分析了游戲教學法的作用，探究了游戲教學法在小學信息技術教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：游戲教學;小學信息技術;教學策略

引言：

游戲教學法主要就是在教學活動中增添游戲元素，以此來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，最終達到預期的教學效果。在小學信息技術教學中應用游戲教學法，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，能夠顯著的提高教學效率。那么，如何將游戲教學法有效的運用的到小學信息技術教學中，是當前小學信息技術教師需要深入研究的課題。

一、游戲教學法的作用分析

游戲教學法的實施符合小學階段學生的認知，由于小學生年齡較小，剛剛步入學習生涯的基礎階段，因此大部分小學生性格活潑好動，在學習中難以長時間的集中注意力，這就突顯了游戲教學法的重要性。首先，游戲教學法能夠活躍課堂氛圍，在傳統(tǒng)的教學過程當中，大部分教師都是以“填鴨式”教學模式進行課程的講解，整個課堂的學習氛圍較為沉悶和枯燥，學生和教師之間的互動性也很差，應用游戲教學法可以改變這一現狀，能夠有效地幫助學生進行信息技術學習，增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力【1】。其次，可以提高學生的注意力，由于小學生的性格特點較不成熟，注意力不夠集中，所以教師就可以通過趣味化的引導來調動學生的積極性，提高學生的自主探究能力，有效的提高學生的學習效率，進而促進教學質量的提升。最后，有利于啟發(fā)學生的學習思維，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學中會用自身的教學理念影響學生的學習思路，久而久之學生就會養(yǎng)成固化思維，不利于學生創(chuàng)新思維能力的提高，制約了學生的全面發(fā)展，應用游戲教學法，可以在一定程度上活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在游戲的過程中提升自身的綜合素質。

二、小學信息技術教學中游戲教學法的應用策略

（一）借助游戲導入課程內容

玩游戲是每個小學生向往的事情，通常作為小學生獲得快樂的途徑，為了集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在課程開始前，借助游戲導入課程內容，在課堂的開始調動學生學習的積極性，這樣學生會保持高漲的情緒，并且充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對于提高信息技術教學質量具有較大的促進作用【2】。例如，在湘教版小學信息技術“信息的儲存與傳遞”的教學中，主要的教學目標是讓學生了解信息儲存方式的發(fā)展變化，體會現代信息對人們生活的重要性，教師可以組織傳話游戲，以小組的方式進行游戲，游戲規(guī)則：由教師說一句話，告訴本組第一個人，以最快的速度傳遞給小組內其他同學，確保聲音要小，只能一人聽到，最快且準確的一組獲勝。在這個過程中學生能夠感受傳遞信息的樂趣，有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂中保持注意力，提高學習效率。

（二）借助游戲提升教學高度

在傳統(tǒng)的信息技術教學中，學生大多是跟著教師的操作，一步一步進行，這樣的方式教學效率較低，由于大部分學生都是瞬時記憶，遺忘的速度較快，并且當遇到操作難度高的部分，學生難以有效的記憶和掌握。這樣的教學方式忽略了學生的主體地位，不利于教學水平的提高。因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，在日常的教學中，以學生為主體，尊重學生的主體地位，適當使用游戲教學法給予學生不同的學習體驗，也能夠轉變教師的教學局限性，提升教學效率。例如，在教小學生使用鼠標的相關教學中，教師可以利用“拼圖游戲”，鍛煉學生使用鼠標的靈活度，讓學生在學習過程中感受學習的快樂，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境中進行學習，這樣學生就不會認為信息技術課是枯燥乏味的，進而提高學生的專注力。

（三）借助游戲鞏固學生的基礎知識

在小學信息技術教學中，既有基礎的信息技術理論知識，又有相關軟件的操作，生活在信息時代的小學生，大部分家庭中都配備了計算機或其他信息設備，對于計算機的操作并不陌生，但是對于一些理論知識，學生的學習基礎薄弱，需要教師進行深入的引導和幫助，要讓學生把握一定的理論知識和信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的理論知識，這也是教學中的難點內容。所以教師可以借助游戲教學法，幫助學生鞏固基礎知識，例如，在學習電子郵件的相關知識時，教師可以將其中的理論知識，利用Flash制作一些小游戲，將重要的信息技術知識以這種形式讓學生進行答題闖關，寓教于樂，使學生更好的提升記憶力，極大地調動了學生的學習積極性，使學生愛上信息技術教學。

（四）教師要合理的把控游戲時間

教師是教學活動的組織者，要發(fā)揮自身的引導作用，合理的把控游戲時間，將游戲教學的作用充分的發(fā)揮出來，這就需要教師在日常的教學中，根據學生的學習興趣和學習特點制定符合學生學習和發(fā)展的教學計劃，借助游戲教學法打造小學信息技術高效課堂，盡可能讓小學生在有限的課堂時間內容，掌握更多的信息技術知識，滿足學生的學習需求，貫徹素質教育教學觀念，尊重學生的主體地位。教師可以從日常教學中積累成功經驗，依據課程內容的難易程度，進行游戲時間的合理分配，從學生的興趣入手，制定合理的教學計劃，讓學生在教師的引導下，養(yǎng)成自主學習的習慣，促進學生信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，實現學生全面發(fā)展的教育目標，能夠顯著的提高小學信息技術教學質量【3】。

結語

綜上所述，游戲教學法在小學信息技術教學中具有一定的先導性，能夠有效的改變傳統(tǒng)信息技術教學的局限性，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生可以積極的參與教師組織的教學活動，進而發(fā)揮學生的主觀能動性，提高小學生的學習能力，鍛煉小學生信息技術的應用技巧，培養(yǎng)小學生信息技術學習的綜合能力，為信息技術教學打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳秀順[1]，.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].中國校外教育，2019，0（35）

[2]楊旭飛，.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].中國航班，2020，（12）

[3]何如勇[1]，.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].下一代，2020，0（4）

（湖南省益陽市東坪鎮(zhèn)閔家完小?湖南?益陽?413500）