亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        奧爾夫音樂教學(xué)法在初中音樂課堂中的運用

        2021-01-27 20:05:40陳翛瀟
        求知導(dǎo)刊 2021年50期
        關(guān)鍵詞:奧爾夫音樂教學(xué)法初中音樂美育

        摘 要:隨著基礎(chǔ)學(xué)科教育的全面深化改革,音樂學(xué)科逐步受到教育領(lǐng)域的重視,并被列入重點學(xué)科行列。作為一種全新的教學(xué)法,奧爾夫教學(xué)法在初中音樂課堂中的應(yīng)用,可以增強音樂課堂的豐富性,讓學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力,有助于推動音樂教學(xué)創(chuàng)新和改革進程。

        關(guān)鍵詞:奧爾夫音樂教學(xué)法;初中音樂;美育

        中圖分類號:G40-014? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2021)50-0076-03

        作者簡介:陳翛瀟(1985.1—),女,江蘇省南京市岱山東路中學(xué),中小學(xué)二級教師,本科學(xué)歷。

        引 言

        奧爾夫音樂教學(xué)法符合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念,教師將其應(yīng)用到初中音樂教學(xué)實踐中可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情,有助于學(xué)生音樂創(chuàng)造、表現(xiàn)、鑒賞和聽覺能力的發(fā)展[1]。因此,初中音樂教師有必要對奧爾夫音樂教學(xué)法在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用方法、技巧和策略進行深入研究,以期充分發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢。

        一、奧爾夫音樂教學(xué)法概述

        受現(xiàn)代舞表演、Dalcroz體態(tài)律動的啟示和影響,奧爾夫?qū)⑽璧浮⒁魳愤M行有效結(jié)合,創(chuàng)造了一種富有主動精神和表現(xiàn)力、具有原始風(fēng)格的教育思想[2]??偟膩碚f,奧爾夫音樂教學(xué)法是一種針對兒童、青少年學(xué)生的教學(xué)方式。它結(jié)合了學(xué)生的音樂認知規(guī)律,受到了廣大音樂教育工作者的青睞,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到音樂基礎(chǔ)教育工作中。這一教學(xué)法尤其關(guān)注對學(xué)習(xí)者音樂世界的開發(fā),具有綜合性、即興性、實踐性、開放性等特點,通過將舞蹈、語言、音樂進行有效整合,讓學(xué)生利用樂器、語言及肢體動作進行音樂演繹,使學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中進行自我表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)音樂的本質(zhì)內(nèi)涵。這樣的教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情,促進音樂學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新和改革,有助于提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

        隨著“雙減”政策的實施和新課程改革的推進,學(xué)校和教師對音樂、藝術(shù)、體育學(xué)科越發(fā)重視,為音樂學(xué)科教育事業(yè)的發(fā)展注入活力。同時,各類音樂實踐活動涌現(xiàn),如音樂教師評比、歌唱比賽、合唱比賽等。這有助于解決現(xiàn)階段音樂學(xué)科教學(xué)中存在的問題。教師雖然已經(jīng)提高了對音樂學(xué)科教學(xué)的關(guān)注程度,但仍然采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法,將學(xué)生看作接受音樂知識的“機器人”。這種教學(xué)法具有一定的滯后性、籠統(tǒng)性和枯燥性,音樂教學(xué)效果較差。奧爾夫教學(xué)法在初中音樂學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用,可以為學(xué)生提供自我展示和表達的機會,將音樂學(xué)習(xí)融入情感藝術(shù)中,有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動機的增強,幫助學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的自信心。

        二、奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于初中音樂課程的意義

        (一)豐富學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

        《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求教師在教學(xué)時要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)于音樂的想象力,培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新思維,促進學(xué)生音樂各方面能力的共同提高、全面發(fā)展。而奧爾夫教學(xué)法可以有效整合舞蹈、語言、動作,使學(xué)生以豐富多彩的形式進行音樂表現(xiàn),從而促進學(xué)生音樂思維的個性化發(fā)展[3]。在音樂教學(xué)實踐中,教師要深入貫徹奧爾夫教育理念,充分應(yīng)用打擊樂器、搖擊體鳴樂器等,激發(fā)學(xué)生隨著音樂進行肢體舞動的本能,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力,展現(xiàn)學(xué)生個體的獨特風(fēng)格。

        (二)激發(fā)學(xué)生的興趣,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        奧爾夫音樂教學(xué)法充分考慮了初中學(xué)生喜歡游戲的天性,通過組織豐富多彩、繪聲繪色、聲形俱備的音樂游戲活動,調(diào)動學(xué)生的多重感官,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此,奧爾夫教學(xué)法在初中音樂學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的激情,有效培養(yǎng)、鍛煉和提升學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

        (三)提升自身的素養(yǎng),推動音樂教學(xué)創(chuàng)新

        奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用,不僅會對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極影響,還能在某種程度上促進教師專業(yè)化成長[4]。為了將奧爾夫教學(xué)法落實到音樂課中,教師要通過持續(xù)性自主學(xué)習(xí),不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力,為音樂教育事業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展提供永動力。

        (四)促進教學(xué)即興性,體現(xiàn)音樂教育的價值

        關(guān)于音樂學(xué)科教育,著名的音樂學(xué)家奧爾夫曾經(jīng)強調(diào):“讓學(xué)習(xí)者自主尋找、創(chuàng)造和創(chuàng)新音樂才是最為關(guān)鍵和重要的。”這就不難理解為何奧爾夫要將即興性作為音樂學(xué)科教育的核心。音樂教學(xué)的即興性主要體現(xiàn)在教師讓初中生積極、熱情、主動地參與音樂學(xué)習(xí)活動,通過親身體驗音樂的魅力,豐富音樂經(jīng)驗和知識,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。奧爾夫教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動機和熱情,還能夠為學(xué)生提供自我展示的機會,突出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位,具有一定的現(xiàn)實意義和價值。

        三、奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于初中音樂課堂的策略

        (一)引進樂器,為學(xué)生營造良好音樂課堂教學(xué)氛圍

        在初中音樂學(xué)科教學(xué)中,樂器伴奏和演唱是非常關(guān)鍵的,也是提高學(xué)生音樂能力、增強音樂節(jié)奏感、凸顯音樂旋律的有效途徑,因此,教師要重點關(guān)注音樂樂器的應(yīng)用。奧爾夫樂器在整個音樂教學(xué)體系中是非常重要的,分為有、無固定音高的旋律性樂器和打擊樂器兩種。教師在音樂教學(xué)中利用樂器進行歌曲伴奏,可以營造良好的教學(xué)氛圍,進而有效調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺雙重感官。

        樂器的使用和歌曲的演唱這兩部分內(nèi)容的關(guān)系緊密,一次好的音樂表演需要經(jīng)過不斷練習(xí)和反復(fù)歌唱。對于學(xué)生而言,這樣重復(fù)的練習(xí)方式若持續(xù)較長時間,勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為了保證學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的新鮮感,教師可以在音樂教學(xué)中加入一些樂器的演奏,營造具有持久新鮮感的音樂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)活動。例如,在教學(xué)蘇少版音樂九年級(上冊)第一單元中“祖國你好”中的《祖國不會忘記》時,音樂教師可以借用豎笛、鋼琴這兩種樂器來輔助音樂演唱教學(xué)。由于這首歌曲比較簡單,教師可以采用“分小組自學(xué)”的教學(xué)方式。首先,教師可以按照學(xué)生對演唱技巧和方法的掌握情況對學(xué)生進行分組,讓學(xué)生分組進行自學(xué)歌曲演唱。在實際音樂演唱教學(xué)過程中,教師可以在每一個小組中選出一個小組長,對小組長進行訓(xùn)練。然后,教師就可以讓小組長協(xié)助自己對其余組員進行演唱訓(xùn)練,并讓小組長用豎笛來吹奏《祖國不會忘記》的旋律。與此同時,教師可以在一旁利用鋼琴提供伴奏輔助,引導(dǎo)其余學(xué)生隨著這一伴奏跟唱,從而提高音樂演唱的整體效果。

        又如,在教學(xué)蘇少版音樂七年級(上冊)第二單元“中國龍吟”中的《龍的傳人》這一首歌曲時,教師可以利用現(xiàn)代音樂節(jié)奏對歌曲進行創(chuàng)新性演繹,在其中加入Rap或電子效果,表達出華人對祖國大地?zé)o限的思念之情。對于這一首歌曲的Rap部分,學(xué)生可以用木棒碰鈴鐺來完成,同時教師可以趁機引進多種打擊樂器來進行演唱伴奏,引導(dǎo)學(xué)生全身心投入音樂學(xué)習(xí)情境,在音樂歌曲的伴奏中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。根據(jù)奧爾夫教學(xué)理念,教師在《龍的傳人》歌曲演唱過程中,需要引進打擊樂器,利用打擊樂器幫助學(xué)生掌握歌曲演唱的技術(shù)要領(lǐng),充分發(fā)揮樂器的實際功效。

        (二)融入肢體動作,促使學(xué)生形成深刻的音樂記憶

        教師可以引進肢體動作輔助音樂教學(xué),幫助學(xué)生形成肢體記憶,并迅速掌握音樂節(jié)點,讓學(xué)生親身感受音樂藝術(shù)的價值和魅力。

        例如,在教學(xué)蘇少版音樂七年級(下冊)第四單元“梨園漫步”中的《唱臉譜》時,筆者發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生對本課的音樂知識已經(jīng)有了初步的認識,具備了一定韻律感。這是《唱臉譜》這種具有地方特色的歌曲普及化的結(jié)果,因此,學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容前已經(jīng)可以完成歌曲的獨立表演,但是在表演過程中,學(xué)生可能出現(xiàn)歌詞對不上、節(jié)拍跟不上等問題。針對這種情況,如果教師僅采用加強對歌曲講解強度和增加學(xué)生歌曲演唱次數(shù)等方法,那么學(xué)生的演唱效果提升較慢。因此,教師可以加入相關(guān)的肢體動作,幫助學(xué)生記憶歌曲節(jié)拍,促使學(xué)生形成音樂節(jié)奏感。奧爾夫認為,人體作為歌曲伴奏的樂器時“原素性”的具體展現(xiàn),既能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,又可以幫助學(xué)生在肌肉記憶中更好地掌握音樂節(jié)奏,使音樂教學(xué)達到寓教于樂的目的。

        “原素性”音樂教學(xué)將手、腳、腦袋等人的肢體看作音樂表演的“樂器”,這也是奧爾夫教學(xué)法核心理念之一。在初中音樂教學(xué)實踐中,如果將肢體動作融入其中,學(xué)生的音樂理解、認知、接受程度相較于常規(guī)教學(xué)更高。對此,教師應(yīng)該深入挖掘肢體動作在音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用方法、技巧和手段,以提高學(xué)生對音樂旋律的理解和把握。

        (三)即興創(chuàng)造,促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

        即興創(chuàng)造是奧爾夫教學(xué)理念的重要內(nèi)容,是提高學(xué)生音樂想象力、實踐力、創(chuàng)造力的有效途徑[5]。青少年時期,學(xué)生的想象力、實踐力和創(chuàng)造力蓬勃發(fā)展。在音樂學(xué)科教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍,增強音樂學(xué)習(xí)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生自主進行音樂創(chuàng)造和改編,促使學(xué)生深入感受音樂,產(chǎn)生情感共鳴。

        例如,在教學(xué)蘇教版音樂八年級(下冊)《海市蜃樓》這首歌曲時,教師可以首先完成《海市蜃樓》基礎(chǔ)樂理知識的講解,讓學(xué)生對該音樂歌曲有初步了解。隨后,教師可以組織學(xué)生進行歌曲鑒賞,并借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示海市蜃樓的現(xiàn)象,讓學(xué)生理解這一現(xiàn)象,感受到海市蜃樓的藝術(shù)價值和魅力。為了進一步提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力,教師還可以組織學(xué)生進行《海市蜃樓》歌曲改編,引導(dǎo)學(xué)生進行音樂再創(chuàng)造,有效鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。為了更好地進行《海市蜃樓》歌曲改編,學(xué)生需要“打入”歌曲內(nèi)部,用心感受在無風(fēng)、平靜的沙漠或海面上,有時候眼前會突然出現(xiàn)城市、古堡、亭臺樓閣以及其他物體的幻影,感受宛如仙境、虛無縹緲的景象,融情于景,產(chǎn)生情感共鳴。

        即興創(chuàng)造是學(xué)生音樂才能的集中表現(xiàn),教師在音樂教學(xué)實踐中需要給予學(xué)生充足的空間和時間,使其充分發(fā)揮音樂創(chuàng)造才能。

        (四)創(chuàng)造表演,增強學(xué)生音樂表演的張力

        奧爾夫教學(xué)法具有綜合性、整合性和融合性等性質(zhì)。為了深入貫徹奧爾夫教學(xué)理念,在初中音樂教學(xué)實踐過程中,教師除了要將音樂與舞蹈進行有效結(jié)合,還可以將音樂教學(xué)與表演教學(xué)進行有機融合。

        教師可以在音樂教學(xué)課堂的準(zhǔn)備階段為學(xué)生篩選幾首帶有譜曲的古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的演唱。例如,宋代文學(xué)家蘇軾撰寫的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娫~,因此教師可以先將班級學(xué)生分為若干個小組,讓學(xué)生自主選擇感興趣的音樂演唱板塊,自愿分配表演者、伴奏、演唱者等角色并進行合作表演。在實際教學(xué)過程中,每個音樂學(xué)習(xí)小組依次進行《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的演唱表演,伴隨著動聽的歌曲伴奏,全身心投入到音樂表演角色中,激發(fā)自身的音樂表演潛能。奧爾夫教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了自我展示的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團結(jié)意識,更給予了學(xué)生一個自由、輕松的創(chuàng)作空間。

        又如,在教學(xué)蘇教版音樂九年級(下冊)第四單元《感恩的心》時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過《感恩的心》的歌曲表演,加深對“親情”“愛情”和“友情”等情感關(guān)系的認識和理解,讓學(xué)生更加珍惜朋友和家人,以此提升學(xué)生的音樂表演能力、鑒賞能力、感受能力。此外,在實際的初中音樂教學(xué)課堂上,教師可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)《跪羊圖》的經(jīng)典橋段,讓學(xué)生從思想上、精神上去感受《跪羊圖》中感人至深的場景,喚醒學(xué)生對家人的愛,為下一個音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開埋下伏筆。隨后,教師可以為學(xué)生播放《感恩的心》這首歌曲,讓學(xué)生深入體會歌曲表達的情感,讓學(xué)生懂得“愛”是友情、愛情、親情持續(xù)性發(fā)展的前提條件。伴隨著感人至深的歌聲,教師可以一邊為學(xué)生科普這首歌曲的創(chuàng)作背景,一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《感恩的心》的手語表演,讓學(xué)生深入理解歌曲的旋律和結(jié)構(gòu),從多角度感受歌曲的意境,達到理想的音樂教學(xué)效果。

        結(jié) 語

        綜上所述,作為新興的教學(xué)方法,奧爾夫教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著,因此受到廣大音樂教師的青睞。在初中音樂教學(xué)實踐中,教師合理應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法,將音樂節(jié)拍和肢體語言相融合,突出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)技能和樂理知識,提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力,促進學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

        [參考文獻]

        周虹.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].新課程,2021(40):100.

        陳子慧.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用價值[J].戲劇之家,2021(25):169-170.

        雒芳芳.奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課堂中的運用探索[J].成才之路,2021(08):124-125.

        雒彩紅.奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用探研[J].成才之路,2021(06):100-101.

        楊微.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧,2020(34):15-16.

        猜你喜歡
        奧爾夫音樂教學(xué)法初中音樂美育
        讓美育引領(lǐng)幸福生活
        美育史料·1902年劉焜與“美育”
        美育最忌急功近利
        奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育樂理與視唱課程中的運用
        初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究
        節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
        試論師生互動教學(xué)在初中音樂課堂的應(yīng)用
        美育教師
        小組活動在初中音樂課堂中的應(yīng)用
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 12:28:35
        奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運用
        戲劇之家(2016年13期)2016-07-07 13:05:50
        日本一区二区在线免费视频| 二区久久国产乱子伦免费精品| 制服丝袜人妻中出第一页| 91热久久免费频精品99| 午夜天堂一区人妻| 久久久国产精品黄毛片| 久久精品国产精品青草色艺| 国产精品美女一级在线观看| 免费人成在线观看播放视频| 强开小婷嫩苞又嫩又紧视频| 久久综合精品国产一区二区三区无码| 国产精品免费久久久免费| 女人一级特黄大片国产精品| 91亚洲国产成人精品一区.| 国产精品久久久久精品一区二区| 一本大道久久香蕉成人网| 国产chinese在线视频| 我的美艳丝袜美腿情缘| 老妇高潮潮喷到猛进猛出| 国产97在线 | 免费| 日本激情网址| 日本成人中文字幕亚洲一区| 亚洲国产精品久久久久久无码| 亚洲国产长腿丝袜av天堂| 精品欧美久久99久久久另类专区| 国产午夜在线观看视频| 日韩精品无码一区二区三区| 中文无码一区二区不卡αv| 免费二级毛片在线播放| 在线观看国产激情免费视频| 国产精品久久国产精品99 gif| 老熟女高潮一区二区三区 | 亚洲二区精品婷婷久久精品| 欧美顶级少妇作爱| 婷婷丁香五月中文字幕| 成人国产精品高清在线观看| 精品极品一区二区三区| 国产精品女人呻吟在线观看| 久草视频国产| 蜜桃视频网站在线免费观看| 美女国产毛片a区内射|