摘 要：為提升體育教學(xué)的效果，文章基于教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的意義和策略，指出教師可以通過開展課前導(dǎo)入、引入信息技術(shù)、引入小組合作、組織競(jìng)賽活動(dòng)、展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果、發(fā)揮家長(zhǎng)力量等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);疏導(dǎo)策略

當(dāng)下，越來越多的教師都能注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育質(zhì)量之間的關(guān)系。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，都在積極探索培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法。然而，由于小學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，很容易因無法快速理解知識(shí)、不能掌握運(yùn)動(dòng)技巧、自身身體素養(yǎng)較弱等原因失去參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)與積極參與運(yùn)動(dòng)的興趣。鑒于此，教師要積極探索學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作，使其能夠在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，長(zhǎng)期保持知識(shí)探究的熱情，逐漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

一、 小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)意義分析

（一）促使學(xué)生堅(jiān)持參與課堂活動(dòng)

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感和人際交往能力等素養(yǎng)。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。通過培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，可以使其保持對(duì)每一節(jié)課的期待感，通過疏導(dǎo)其因?qū)W習(xí)內(nèi)容枯燥、練習(xí)效果不佳等產(chǎn)生的厭倦、自卑等負(fù)面情緒，可以保持學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持積極配合教師，認(rèn)真參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠積極探索基礎(chǔ)知識(shí)，并通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練或?qū)嵺`內(nèi)化教師講解的內(nèi)容。

（二）促使學(xué)生堅(jiān)持參與體育鍛煉

小學(xué)體育教師不僅要注意課堂教學(xué)的效果，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，使其能夠利用課內(nèi)外時(shí)間，積極參與體育鍛煉，從而養(yǎng)成健康的體魄。然而，部分小學(xué)生缺乏利用課外時(shí)間鍛煉身體的意識(shí)，且很難通過日常鍛煉快速感受到自己的提升，從而產(chǎn)生放棄的想法。開展體育興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)工作，可以使其在鍛煉期間獲取愉悅的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，有助于使其長(zhǎng)期堅(jiān)持參與鍛煉。

（三）促使學(xué)生保持良好心理狀態(tài)

當(dāng)下，越來越多的教師和家長(zhǎng)都重視學(xué)生的身體素養(yǎng)，督促其積極參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然而，對(duì)部分小學(xué)生而言，在外界的監(jiān)督下參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅無法提升自己的身體素養(yǎng)，還可能導(dǎo)致其產(chǎn)生壓力過大、叛逆、自卑等負(fù)面心理。在這種情況下，體育教師必須關(guān)注學(xué)生的體育興趣，疏導(dǎo)其負(fù)面情緒，使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的理解，并感受到參與鍛煉的樂趣，使其在提升自身身體素養(yǎng)的同時(shí)，保持良好的心理狀態(tài)。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略分析

（一）落實(shí)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生新課探究的興趣

部分體育教師在教學(xué)過程中，為更多地為學(xué)生提供實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，會(huì)忽視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生新課學(xué)習(xí)興趣的影響，從而出現(xiàn)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不細(xì)致，甚至忽視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。為更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識(shí)的熱情，教師必須落實(shí)課前導(dǎo)入工作，并采用恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入方法。組織師生對(duì)話、引入趣味游戲、故事、案例等方式都可以提升課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。

例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)知識(shí)前，教師可以組織“看誰跳得遠(yuǎn)”這一課前游戲，并要求學(xué)生按照立定跳遠(yuǎn)的規(guī)則參加游戲。在講解這一知識(shí)前，部分學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)“跳得遠(yuǎn)”這一目標(biāo)，因而在游戲過程中可能會(huì)出現(xiàn)多次跳的現(xiàn)象。教師要對(duì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)，并請(qǐng)其找出跳得最遠(yuǎn)的幾位同學(xué)，并請(qǐng)這幾位同學(xué)進(jìn)行展示。在這個(gè)過程中，可以開展師生討論，歸納可能會(huì)影響跳得遠(yuǎn)的因素，如身體素質(zhì)、動(dòng)作技巧等。在此基礎(chǔ)上，教師也可以參與到展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注教師動(dòng)作與能夠跳得遠(yuǎn)的同學(xué)動(dòng)作之間的異同點(diǎn)。這樣，學(xué)生就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，初步觀察教師和同學(xué)手、腳、膝蓋，以及其他身體部位的動(dòng)作的特點(diǎn)，并嘗試進(jìn)行模仿，進(jìn)而獲取成功的體驗(yàn)。此外，教師要對(duì)能夠取得進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)，并系統(tǒng)講解“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)知識(shí)，自然地引入單腳、雙腳跳躍練習(xí)。

（二）引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)小學(xué)生而言，體育更像是一門“玩”的學(xué)科，可以讓自己在課堂學(xué)習(xí)過程中動(dòng)起來。然而，體育教師在教學(xué)過程中也要注意講解一些聽起來與“動(dòng)”和“玩”無關(guān)的理論知識(shí)。這些知識(shí)與學(xué)生的身體健康有著密切聯(lián)系，但卻很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師也要適當(dāng)創(chuàng)新理論知識(shí)的講解方法，適當(dāng)引入信息技術(shù)，運(yùn)用音樂提升課堂的趣味性，運(yùn)用動(dòng)畫、圖片等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)“健康飲食益處多”相關(guān)知識(shí)過程中，教師需要適當(dāng)講解食物的種類、每天飲食的比例，以及挑食、偏食的壞處。對(duì)小學(xué)生而言，這些知識(shí)趣味性不足，很難產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，教師可以借助信息技術(shù)下載精美的圖片，使學(xué)生在圖片的輔助下更好地了解糧谷類、蔬菜類、水果類、肉魚類等各個(gè)種類食物的例子、圖片。在此基礎(chǔ)上，教師還可以放映精美的三餐菜譜，從而讓學(xué)生產(chǎn)生搭配飲食的興趣。而教師也要抓住這一時(shí)機(jī)，使其結(jié)合自己的喜好，為自己設(shè)計(jì)菜譜。在這個(gè)過程中，部分學(xué)生可能會(huì)暴露出偏食、挑食的問題，而教師則需要選取典型的“菜譜”，指出其中存在的問題，并分享不良飲食習(xí)慣相關(guān)的新聞。通過這種理論知識(shí)教學(xué)方式，可以自然地讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)過程中，并主動(dòng)嘗試將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活練習(xí)，調(diào)整自己的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣。

（三）小組合作探究，激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的興趣

完成知識(shí)講解后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂練習(xí)，從而使其鞏固所學(xué)理論知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技巧。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的興趣，教師要適當(dāng)組織小組合作探究活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠互相影響，形成積極的小組氛圍，不知不覺地在互相幫助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作期間完成練習(xí)活動(dòng)，并提升練習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“原地拍球”相關(guān)知識(shí)后，部分學(xué)生能產(chǎn)生參與實(shí)踐練習(xí)的積極性，但由于缺乏練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒有掌握動(dòng)作技巧，很可能會(huì)出現(xiàn)興趣下降的方式。鑒于此，教師要適當(dāng)組織小組合作探究活動(dòng)，緩解其負(fù)面情緒，保持其練習(xí)熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)原地拍球這一技巧的掌握程度和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)劃分小組，從而使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠在同伴的幫助下，調(diào)整站姿，實(shí)現(xiàn)雙腿微屈、上體微前傾的目標(biāo)，探索手觸球的部位，從而逐步增加拍球的個(gè)數(shù)。而負(fù)責(zé)講解平底拍球技巧的學(xué)生也可以在幫助同伴期間，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并對(duì)自己的動(dòng)作提出更高的要求，逐步提升自身動(dòng)作的規(guī)范性，嘗試在不低頭看球的情況下完成原地拍球練習(xí)。需要注意的是，小學(xué)生的合作能力有限，在小組合作期間，很可能會(huì)發(fā)生矛盾，教師必須關(guān)注各組的活動(dòng)情況，并發(fā)揮自身疏導(dǎo)矛盾的作用，使用幽默的語言和詼諧的動(dòng)作巧妙解決問題，保持學(xué)生的練習(xí)興趣。

（四）展示練習(xí)成果，提供學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)

小學(xué)生都希望可以獲得教師和同學(xué)的肯定，適當(dāng)為其提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，可以強(qiáng)化對(duì)其參與學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作。因此，順利完成課堂練習(xí)的組織后，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，并為其提供表現(xiàn)自己的平臺(tái)。

例如，在教學(xué)“行進(jìn)間左右轉(zhuǎn)彎走”教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，并在完成練習(xí)活動(dòng)后，請(qǐng)各組展示本組的練習(xí)成果。在學(xué)生展示期間，教師要適當(dāng)給出“左轉(zhuǎn)彎走”“右轉(zhuǎn)彎走”的口令，并在每一個(gè)完成展示后，要求全班同學(xué)鼓掌。通過這種方式，可以使每一個(gè)小組都能感受到教師和同學(xué)們對(duì)自己的認(rèn)可。同時(shí)，教師也要科學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出每一個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并使用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)語言，如“這一組同學(xué)走得很齊，如果可以用更飽滿的精神態(tài)度展示你們的練習(xí)成果就更好了”。或“這一組同學(xué)的身高差異較大，為了克服這個(gè)困難，實(shí)現(xiàn)排面整齊，大家都要適當(dāng)調(diào)整步伐”。通過這種點(diǎn)評(píng)方式，可以讓學(xué)生獲得科學(xué)指導(dǎo)，更好地意識(shí)到練習(xí)成果和進(jìn)步方向，從而使其在今后的練習(xí)過程中，達(dá)到動(dòng)作一致、精神飽滿的目標(biāo)。

（五）組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生提升自我的動(dòng)機(jī)

教學(xué)過程中，體育教師可以適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng)，開展班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)的比賽。部分小學(xué)生有著強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，通過組織競(jìng)賽活動(dòng)，可以強(qiáng)化其提升自我的動(dòng)機(jī)，不僅能夠利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)其課外練習(xí)的興趣，并主動(dòng)克服練習(xí)過程中遇到的困難。

例如，在教學(xué)“迎面接力”相關(guān)知識(shí)后，教師可以在班級(jí)組織“迎面接力競(jìng)賽”活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)劃分接力小組，要求各組經(jīng)過一星期的自主練習(xí)后，開展競(jìng)賽活動(dòng)。通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生自我提升的動(dòng)機(jī)，積極與組員練習(xí)在跑動(dòng)期間迎面?zhèn)鹘影舻膭?dòng)作，并積極參與原地?cái)[臂練習(xí)、原地高抬腿練習(xí)等活動(dòng)，探索提升身體素養(yǎng)的方法。在這個(gè)過程中，可以更好地激發(fā)其提升迎面接力的能力。需要注意的是，在鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練前，教師要開展安全教育，鼓勵(lì)其在訓(xùn)練過程中保護(hù)自己與同學(xué)的人身安全，一旦發(fā)生刮傷、蹭傷、扭傷等問題，一定要及時(shí)到醫(yī)務(wù)室處理，防止對(duì)其身體健康造成損害。

（六）發(fā)揮家長(zhǎng)力量，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣

小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與日常鍛煉活動(dòng)，這不僅有助于使其更好地理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更有助于使其養(yǎng)成健全的體魄，緩解各科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力。為激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣，教師也要注意采取家校合作的教育方法，通過社交平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，與其分享近期講解的體育知識(shí)，為每一個(gè)學(xué)生制訂科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則地影響學(xué)生，使其自然地投入日常鍛煉活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)“乒乓球”相關(guān)知識(shí)后，部分小學(xué)生缺乏深入練習(xí)的動(dòng)機(jī)和平臺(tái)。鑒于此，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與子女共同完成課后練習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，為學(xué)生帶來積極影響。需要注意的是，部分家長(zhǎng)缺乏專業(yè)知識(shí)，教師可以下載或錄制微課視頻，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索握拍的技巧，并開展原地顛球、推擋乒乓球練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，從而形成良好的家庭氛圍，能夠更好地掌握乒乓球相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過有效的訓(xùn)練后，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與子女進(jìn)一步開展乒乓球練習(xí)活動(dòng)，通過將餐桌改造為乒乓球臺(tái)、借用學(xué)校內(nèi)或社區(qū)內(nèi)的健身器材等途徑開展親子乒乓球比賽，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作的熱情，感受乒乓球的魅力。

三、 結(jié)語

總的來說，小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要落實(shí)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作，使其能夠?qū)γ恳惶皿w育課的知識(shí)產(chǎn)生探究興趣，并在其因?qū)W習(xí)內(nèi)容枯燥、練習(xí)難度較大等原因?qū)е屡d趣下降的情況下，采取恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)策略，進(jìn)一步保持其參與學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)的熱情。教師可以從課前導(dǎo)入、課堂講解和訓(xùn)練、課后競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，完成其興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)工作。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭艷芬，福建省漳州市，福建省漳州市龍海區(qū)石碼中心小學(xué)。