趙 嫦

（沈陽音樂學院藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

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高校音樂傳統(tǒng)教學創(chuàng)新及發(fā)展方向研究

趙 嫦

（沈陽音樂學院藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

【摘要】進入新世紀后，國家對教育教學極為重視，當前的環(huán)境也為高校教育教學體系提出新的要求，音樂教學具有較強的藝術鑒賞性，因此其教學也必將迎來新的局面。在新的歷史背景下如果還使用傳統(tǒng)的教育教學方式，必然會影響教育教學質(zhì)量，因此我們必須對音樂教育教學體系進一步豐富，完善音樂教學教育體系，在本文中對此進行分析和研究。

【關鍵詞】高校；音樂教學；創(chuàng)新研究

高校音樂教學中需要投入更多的可感知性，但是當前國內(nèi)音樂教學中仍使用傳統(tǒng)的教育教學模式，社會對學生的素質(zhì)提出更高的要求，需要高校強化提升培養(yǎng)力度，進一步完善高校音樂教學體系，以傳統(tǒng)音樂教學為基礎，深入研究其發(fā)展方向，開發(fā)出和社會相適應的教學環(huán)境，不僅要吸取傳統(tǒng)教育教學的精華，還需要調(diào)整教學體系，以便于促進高校音樂教學質(zhì)量的提升。

一、高校音樂教學中教師的引導與學生自主學習的充分融合

（一）發(fā)揮學生的主觀能動性，在需求的主導下進行音樂的學習

音樂具有較強的藝術性和感知性，所以必須投入情感。此課程需要豐富的情感體驗，學生需要把精力和情感積極的投入其中，才能感知到音樂的樂趣，不斷提升自身的藝術水平。就傳統(tǒng)教育教學來講，教師引導是學生需求的主要方式，因此其不重視自身的學習期望，處于被動學習的狀態(tài)。因此，我們需要把音樂自身的能量和活力進一步發(fā)揮，以學生的實際情況為基礎，保障其主動地吸取音樂知識，被音樂的魅力所吸引，以此為基礎強化技能訓練，最終實現(xiàn)音樂素質(zhì)的提升。學習的態(tài)度對音樂學習的結果具有較強的影響，所以，這就要求教師應該重視學生和音樂之間建立良好的感情，讓其對音樂的學習抱有較強的興趣，這是實現(xiàn)教學目標的重要保障。

（二）活躍課堂氛圍，調(diào)動學生與教師互動熱情

對音樂課堂活動，我們要用發(fā)展的眼光對待，最終落實在學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)中。體驗和交流對藝術的傳播而言具有較強的促進作用，如果一味地灌輸知識難以激發(fā)學生學習的自覺性。在傳統(tǒng)音樂課堂上，教師發(fā)揮主導作用，作為學習主體的學生被動的開展學習活動，在新的歷史背景下，教師應該對其進行思考，在盡可能保留教師指導角色的基礎上不斷深化和學生的互動交流，提升學生課堂學習的主體意識。需要我們注意的是，學生音樂學習之反饋是課堂教學效果評價的主要參考，指標的建設應該以促進學生積極參與課堂教學活動為基礎。在教學活動中靈活使用多種教育教學方式，以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)作為課堂教學活動開展的指導思想。

二、課堂教學內(nèi)容豐富，強化學生參與度

（一）改變教學模式，在課堂教學中融入行業(yè)信息

作為一種豐富人們生活和情感的重要方式，音樂的發(fā)展離不開廣大的人民群眾。傳統(tǒng)的教育教學方法對理論教學比較重視，突出概念、理論之間的比較和傳授，和此相比，沒有重視學生的反饋情況。在推行素質(zhì)教育的背景下，我們應該秉承新的教學離你那，提升學生在藝術氛圍中的愉快感，把教學內(nèi)容有機的融合其中，讓學生受到潛移默化的影響。脫離實際的理論教學毫無作用，因此我們在音樂教學中應該掌握好理論教學的尺度和范圍；作為教師，可以考慮在課堂教學中融入行業(yè)信息，構建理論聯(lián)系實踐的音樂教學體系。

（二）提升音樂鑒賞課程的比重，拓寬學生音樂視野與想象空間

以前，音樂鑒賞課在高校音樂課程體系中占有較大比例，這能夠顯著提升徐盛的音樂素養(yǎng)。最為一種提升學生綜合素質(zhì)的課程，音樂鑒賞課可以有效提高學生學習的積極性和熱情，保障學生的情感體驗更加豐富，對所學的音樂知識進一步強化，同時還能提升學生理解藝術的能力。筆者認為，應該以原有音樂鑒賞課為基礎，在其中引入多種教育教學模式，如分組教學、座談會教學、報告會教學等等，這極大提升學生學習的積極性，深入并創(chuàng)造性地進行學習，進一步提升學生的音樂素養(yǎng)。

三、對理論與實踐教學的比例進行調(diào)整，提升學生音樂實踐力

（一）完善理論教學體系，促進音樂的系統(tǒng)化學習

教學指導原則是形成教學體系的基礎，在新的歷史背景下，高校音樂教育之原則為：以學生藝術素養(yǎng)水平提升為基礎，充分發(fā)揮其個性化優(yōu)勢。學生喜好和創(chuàng)造音樂是其最大的藝術價值，因此作為高校音樂教師應該對此積極的進行指導和鼓勵。對很多學生來講，吸引學生參加學習的動力是音樂教學對藝術性去的培養(yǎng)以及自身審美能力的提升，但是傳統(tǒng)音樂教學中缺乏這部分的研究，因此我們必須以此為基礎，進一步豐富現(xiàn)有教學內(nèi)容，并進行完善。

（二）提升音樂教學資源的豐富度，保障音樂教學實踐力的提升

音樂相關活動是衡量音樂教學質(zhì)量的重要依托，就學生自身而言，要想提升自身音樂素養(yǎng)，并了解實際學習情況，就必須參與到音樂實踐活動之中。如今，高校還需要強化開發(fā)音樂教學資源，如增加針對教學環(huán)節(jié)的書籍、音像制品，在校園內(nèi)舉辦主題活動，讓學生在音樂氛圍中受到熏陶，進行音樂知識的交流和溝通，獲得學習和交流的雙豐收。就拓展教學資源而言，可以把學生加入其中，制作教學課件、開發(fā)精品課程，選擇科研項目等，提升音樂學習的積極性和主動性。不僅如此，我們要把眼光放在社會上，學生完成學習后畢竟要接受社會的檢驗，所以讓學生加入社會中的音樂活動，在實踐中鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)問題，及時補缺，接受社會的檢閱后，讓學生的學習更有針對性，對音樂知識學習水平的提升更有利。

結束語：

作為具有較強藝術性的音樂深受人們喜愛，在新的歷史背景下，高校音樂教學必須打破傳統(tǒng)音樂教學的桎梏和影響，秉承素質(zhì)教育理念，以提升學生音樂綜合素質(zhì)為教學的指導思想，不斷提高學生學習的積極性和主動性，滿足社會對音樂人才的需求。作為高校音樂教師，應該深入研究教育教學方法，提升自身專業(yè)技能，不斷深化音樂知識學習，為音樂教學質(zhì)量的提升奠定良好的基礎。

參考文獻

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