張睿桓

【摘要】新課改理念要求教師在高中語文教學(xué)的過程中改變過度讓學(xué)生機械接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考、培養(yǎng)學(xué)生自主好學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，建構(gòu)具有高品質(zhì)的語文課程。高中語文教學(xué)也不斷在改革，同時也有越來越多的教師關(guān)注和討論如何建構(gòu)高品質(zhì)的語文課堂。本文根據(jù)教師在教學(xué)中的實踐經(jīng)歷，提供以下幾點建議，為建構(gòu)高品質(zhì)語文課堂提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué)質(zhì)量;新課改

引言：高中語文是繼小學(xué)和初中階段的深入探究性學(xué)習(xí)，主要是提高學(xué)生的語言文字運用水平和文學(xué)鑒賞能力，幫助學(xué)生能靈活掌握閱讀、寫作、口語交際技巧，能輕松理解文言文。在新課改背景下，高中語文學(xué)習(xí)不僅是傳授學(xué)生專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。作為新時代高中語文教師，要改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，從提高學(xué)生興趣出發(fā)進行教學(xué)。要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把語文知識充分傳授給學(xué)生。

一、高中語文課堂教學(xué)方式變革的意義

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

高中語文課堂教學(xué)方式的變革有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進教育資源的優(yōu)化配置及利用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會實踐打下扎實的基礎(chǔ)。教師只需要扮演好組織者的角色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的困難及障礙，一方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一方面在變革教學(xué)策略和手段的基礎(chǔ)上彰顯學(xué)生的個性化差異，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良性成長。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有所差別，教師需要著眼于教學(xué)方法的變革，要求以層次化的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，這一點對素質(zhì)教育的大力踐行有非常關(guān)鍵的影響，學(xué)生也會變得更加的主動和自信。

（二）加強師生互動

創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略有助于加強師生之間的互動以及交流，營造良好的外部空間和環(huán)境，真正實現(xiàn)雙方互動以及教學(xué)相長。教師應(yīng)主動放下自己的權(quán)威地位，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，確保自身所選擇的教育教學(xué)方法能夠符合學(xué)生個性化發(fā)展的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動機，自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課改的過程中，各種教育教學(xué)策略應(yīng)運而生，教育經(jīng)驗豐富的教師會站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，積極結(jié)合不同的教育教育資源和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體價值，了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。很多學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下重拾語文學(xué)習(xí)的自信心，自主完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對語文這門課程有一個全新的認知，主動結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗進行自主感知以及分析。這一點對體現(xiàn)學(xué)生的主體價值、增進師生之間的情誼都會有非常關(guān)鍵的影響。教師也能夠留出更多的時間和精力為學(xué)生答疑解惑，扮演好組織者的角色，成為學(xué)生的良師益友，獲取學(xué)生的信任。

二、提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）靈活利用微課視頻

微課教學(xué)在新的時代背景下備受關(guān)注，它是一種全新的教育教學(xué)模式，對創(chuàng)造教學(xué)策略和手段有非常關(guān)鍵的影響。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人模式，將微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂融為一體，積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師需要做好各種準備工作，利用不同的互聯(lián)網(wǎng)平臺主動搜集視頻資源，嚴格按照微課制作軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與課程教學(xué)之間的完美融合，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生在課內(nèi)外利用碎片化時間實現(xiàn)自主觀看和學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時間比較有限，如果能夠以微視頻學(xué)習(xí)為前提，那么會對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。教師只需要在課堂教學(xué)中集中注意力與學(xué)生互動，為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文這門課程有一個耳目一新的感覺，進而實現(xiàn)自主實踐和大膽創(chuàng)新。

（二）以課外學(xué)習(xí)構(gòu)建高品質(zhì)高中語文課堂

學(xué)生只在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識是遠遠不夠的，也需要恰當(dāng)?shù)乩谜n外時間來學(xué)習(xí)拓展語文相關(guān)知識。對于學(xué)生來講，課外的學(xué)習(xí)有利于加強對課堂中語文知識的理解，提高自身的語文水平。課外的學(xué)習(xí)包含兩個部分，課前預(yù)習(xí)以及課后拓展。在學(xué)生高中語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課前學(xué)習(xí)是非常重要的步驟，課前預(yù)習(xí)不僅可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，而且課前預(yù)習(xí)可以有效提高和培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以了解在接下來的課堂中將要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容知識，之后學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)可以很快掌握課文知識。課外拓展學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后重新學(xué)習(xí)一遍教師所講解的語文知識，復(fù)習(xí)教師在課堂當(dāng)中講解的重點以及文章主題思想。課外拓展學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)到的語文知識，拓寬學(xué)生視野。

（三）組織小組合作，促進語文學(xué)習(xí)交流，構(gòu)建高品質(zhì)課堂

教師可以經(jīng)常組織班里學(xué)生開展小組合作參與語文學(xué)習(xí)活動，改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動思考討論，而不再是由教師一直講解，通過學(xué)生討論，學(xué)生動腦思考，加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力，這樣不僅可以促使學(xué)生開展關(guān)于語文的學(xué)習(xí)想法交流，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的互相合作能力，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。教師在語文教學(xué)的過程中，可以布置中等難度的語文寫作作業(yè)，采用小組合作的方法，由學(xué)生之間相互幫助、互相探討交流寫作想法來完成語文寫作，從而加強學(xué)生互相交流。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的推進與發(fā)展，其對高中語文相關(guān)教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，教師在進行語文課程知識講述的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生需要將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，加深對課堂知識的學(xué)習(xí)理解，拓展自身的語文知識內(nèi)容，提高語文知識水平。

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