李欣

【摘要】舞蹈作為中專(zhuān)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程，具有其獨(dú)特的表現(xiàn)方式及藝術(shù)特性，對(duì)廣大中專(zhuān)學(xué)生都有十分明確的影響作用。舞蹈教師要想依據(jù)學(xué)生在此年齡段的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，著眼學(xué)生舞蹈審美能力實(shí)效培養(yǎng)，就需要從基本的中專(zhuān)舞蹈教育現(xiàn)狀入手，針對(duì)性提出教學(xué)優(yōu)化建議，以此為中專(zhuān)舞蹈教育指明方向，提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)學(xué)校;舞蹈教育;審美能力;能力培養(yǎng)

中專(zhuān)是幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，挖掘自身興趣愛(ài)好，并將其發(fā)展成實(shí)際才能的關(guān)鍵時(shí)期。舞蹈是通過(guò)具體肢體動(dòng)作傳達(dá)情感、反映內(nèi)心的藝術(shù)形式。要在中專(zhuān)舞蹈教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠通過(guò)舞蹈更好的提升自身氣質(zhì)，塑造自身藝術(shù)氣息，就要求舞蹈教師與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念，不斷開(kāi)展舞蹈教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中啟導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈鑒賞感知舞蹈魅力，激活舞蹈興趣，進(jìn)而自主磨煉，自主實(shí)踐，舞蹈素養(yǎng)綜合提升。

一、樹(shù)立學(xué)生舞蹈審美觀

舞蹈與其他藝術(shù)課程一樣，具有明確的抒情性及藝術(shù)性，不同的是，舞蹈還具有十分獨(dú)特的表演性，要求表演者通過(guò)姿態(tài)、動(dòng)作、眼神等向觀看者盡可能傳遞動(dòng)態(tài)美感。而這，無(wú)疑就是在要求表演者對(duì)于所表演作品有足夠深入的理解與思考。為此，要想在中專(zhuān)舞蹈教育中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美能力，首先，舞蹈教師就要幫助學(xué)生樹(shù)立初步舞蹈審美觀。即，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)舞蹈動(dòng)作、舞蹈情感等的自我感知，促使學(xué)生在舞蹈體驗(yàn)積累過(guò)程中，有較多機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解，暢所欲言。在舞蹈教師的鼓勵(lì)、認(rèn)可下，一點(diǎn)一滴的內(nèi)化所感，形成正確審美觀。

二、激發(fā)學(xué)生審美熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，也是中專(zhuān)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的內(nèi)在動(dòng)力。要想培養(yǎng)好學(xué)生舞蹈審美能力，舞蹈教師就必須以激活學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，實(shí)效調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情。即，舞蹈教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連接，創(chuàng)設(shè)適宜的、生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在特定情境中更加淋漓盡致的表現(xiàn)才能，進(jìn)而促使審美發(fā)展。同時(shí)，為學(xué)生組織校內(nèi)舞蹈比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加校外相關(guān)比賽，豐富學(xué)生的多角度舞蹈認(rèn)知。畢竟，審美能力培養(yǎng)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)十分抽象，需要在點(diǎn)滴啟導(dǎo)中無(wú)形滲透，且不斷由舞蹈教師為學(xué)生提供新鮮感。

三、提高學(xué)生審美感知

經(jīng)過(guò)一定時(shí)間段的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于舞蹈可以說(shuō)必然會(huì)形成一定的初步審美感知，也會(huì)對(duì)審美意識(shí)重要性有大概認(rèn)知。只是，這份審美感知是否能持續(xù)高效的使學(xué)生內(nèi)化于心，就需要舞蹈教師基于基本審美意識(shí)提升，而科學(xué)循序的教學(xué)調(diào)整，教學(xué)補(bǔ)充。為此，舞蹈教師需要為學(xué)生營(yíng)造良性的審美環(huán)境，在舞蹈教學(xué)中，立足學(xué)生實(shí)際需求，從而滿足學(xué)生實(shí)踐欲望。例如，在日常舞蹈教學(xué)中，插入一定的舞蹈名家介紹與舞蹈作品創(chuàng)作背景分享，在正式教學(xué)舞蹈動(dòng)作前，就為學(xué)生渲染出相應(yīng)的、故事性、人文性的審美氛圍，讓學(xué)生基于對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的多維認(rèn)知，自主產(chǎn)生表現(xiàn)欲望。

四、制定科學(xué)教學(xué)方法

藝術(shù)在對(duì)比中產(chǎn)生，舞蹈亦是如此。要想合理提高學(xué)生舞蹈審美能力，舞蹈教師就需要制定科學(xué)的舞蹈教學(xué)方法。首先，以尊重學(xué)生的差異性為依托，明確學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生勇做課堂小主人。其次，有條理、有計(jì)劃的明確課程教學(xué)內(nèi)容，減少自上而下式灌輸教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。最后，在制定科學(xué)教學(xué)方法時(shí)，不阻礙學(xué)生的自我展示，且在教學(xué)中按照一定的順序有序進(jìn)行，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思為主，讓審美意識(shí)挖掘貫穿舞蹈教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

五、引導(dǎo)學(xué)生審美實(shí)踐

在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置的多少會(huì)直接影響到舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此，舞蹈教師要在理論結(jié)合實(shí)踐的優(yōu)化教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)用、思考，就需要重視實(shí)踐活動(dòng)的合理運(yùn)用。首先，多肯定學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生加入到與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，基于實(shí)踐積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其次，當(dāng)出現(xiàn)特定的舞蹈練習(xí)作品時(shí)，讓學(xué)生先根據(jù)自己對(duì)該作品的理解進(jìn)行理論與演繹結(jié)合，讓學(xué)生的舞蹈即興發(fā)揮能力得以培養(yǎng)。最后，多設(shè)計(jì)舞蹈作品再創(chuàng)作活動(dòng)，既考驗(yàn)學(xué)生舞蹈表演功底，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生始終在舞蹈作品理解中，以再創(chuàng)造為核心導(dǎo)向，不斷進(jìn)步，合理積累。

六、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式

基于原本的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行舞蹈審美教學(xué)模式改進(jìn)，舞蹈教師可以結(jié)合時(shí)下最為流行的各樣教學(xué)方式開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐探索。例如，利用翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂方式設(shè)計(jì)舞蹈鑒賞教學(xué)課程，盡可能的讓學(xué)生成為課堂中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生在舞蹈課程教學(xué)中的自主性、主觀能動(dòng)性。同時(shí)，積極引入微課教學(xué)、慕課教學(xué)、高新技術(shù)教學(xué)等多種新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生的舞蹈審美感知最大限度直觀化、具象化，有明確、豐富的教學(xué)資源可利用，進(jìn)而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)舞蹈審美能力提升。

綜上所述，在現(xiàn)如今的教育發(fā)展形勢(shì)下，中專(zhuān)學(xué)校的舞蹈教育應(yīng)該重視學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，以促使學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，讓學(xué)生在舞蹈理論課程學(xué)習(xí)中，及舞蹈鑒賞學(xué)習(xí)中，切實(shí)明白舞蹈的獨(dú)特魅力所在。既掌握一定的舞蹈表演技巧，使用舞蹈表達(dá)自我，又能提高自身對(duì)舞蹈美感的多層次感知，科學(xué)培養(yǎng)審美能力，使中專(zhuān)舞蹈育在素質(zhì)教育背景下發(fā)揮出更大、更佳的育人作用。

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