郭曉 祁琳

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到很大程度上的制約。為能改變這種現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種自主學(xué)習(xí)的能力因人而異，可以通過后天的培養(yǎng)，逐漸形成的一個(gè)長期積累的過程。自主學(xué)習(xí)能力的提高，自然而然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂最終樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;實(shí)踐教學(xué)分析

引言：教育中的目的和價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，鼓勵(lì)人們能夠自主的自發(fā)性去學(xué)習(xí)，在生活中能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)自身在社會(huì)的價(jià)值，更好實(shí)現(xiàn)自我理想。本文提出幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)能力的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力鍛煉學(xué)生提高自學(xué)能力

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看目錄，了解目錄每一章節(jié)的核心要點(diǎn)和主要內(nèi)容。明白物理知識(shí)是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)引出，以及物理公式的推導(dǎo)過程。真正的理解是比死記硬背要好得多。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)出的一個(gè)學(xué)習(xí)起發(fā)點(diǎn)。舉個(gè)例子在學(xué)習(xí)《摩擦力》的時(shí)候，學(xué)生可能做的有預(yù)習(xí)好下面幾個(gè)內(nèi)容：1.什么是摩擦力？2.為什么有摩擦力？3.相摩擦力的主要因素有什么、4.摩擦力是通過哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)所引出的概念？5.在生活中摩擦力的表現(xiàn)形式如何？這些內(nèi)容可以自學(xué)通過書上的知識(shí)得到相應(yīng)的答案。預(yù)習(xí)質(zhì)量好的話，物理老師在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，對知識(shí)的理解不會(huì)那么生澀。老師教學(xué)的過程中也會(huì)顯得輕松許多。與此同時(shí)也能夠增加課堂上師生討論的時(shí)間。

二、構(gòu)建出良好的教學(xué)場景

教學(xué)課堂是提高高中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)高中物理課堂授課老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這也要求教師克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，盡量營造輕松愉悅的物理教學(xué)課堂。因?yàn)槲锢磉@門科目的思維性和邏輯性比較強(qiáng)。更加應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)場景當(dāng)中輕松愉悅的學(xué)習(xí)這樣輕松的氛圍更有利于知識(shí)的攝取。舉個(gè)例子在學(xué)習(xí)《磁場和磁感線》知識(shí)點(diǎn)的過程中教師應(yīng)該充分利用物理實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢設(shè)計(jì)好磁場實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生切身體會(huì)到物理學(xué)的魅力，通過可視化的實(shí)驗(yàn)，將抽象的磁場化為可觸碰的概念。在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師在課堂上可以拋出問題引發(fā)學(xué)生思考，比如說：“同學(xué)們可以看到現(xiàn)在小磁針指示方向并不是南北方向那么我們可以通過哪些方法向他們指示南北方向呢？通過這種類型的課堂引導(dǎo)活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用日常生活經(jīng)驗(yàn)共同與老師去探求答案。邀請同學(xué)上講臺(tái)和老師一同做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：學(xué)生使用小木塊，靠近小磁針小磁針的方向沒有發(fā)生變化學(xué)生使用磁鐵靠近小磁針的時(shí)候，小磁針方向發(fā)生變化。這樣的現(xiàn)象在學(xué)生產(chǎn)生疑惑的時(shí)候老師進(jìn)行解答：磁鐵周圍有磁場的存在，所以會(huì)使小磁針發(fā)生方向上的改變。

三、講解新穎例題，培養(yǎng)形象思維

為獲得良好的培養(yǎng)效果，一方面，圍繞學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，以及自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過認(rèn)真查閱相關(guān)的資料，做好相關(guān)例題的篩選與設(shè)計(jì)。確保篩選的例題既能很好地鞏固學(xué)生所學(xué)，鍛煉學(xué)生的形象思維，又能給學(xué)生帶來耳目一新的感覚，提高其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的體驗(yàn)。另一方面，講解新穎例題的過程中，應(yīng)注重靈活運(yùn)用多種辦法，尤其應(yīng)注重制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生動(dòng)態(tài)、直觀的展示相關(guān)情境，給學(xué)生留下深刻的印象，使其在以后解答類似物理習(xí)題時(shí)能夠迅速找到解題思路。在講解機(jī)械能知識(shí)時(shí)，可為學(xué)生講解以下新穎的例題。

例1，如圖1所示，固定在地面的斜面體上開有凹槽，槽內(nèi)緊挨放置6個(gè)半徑均為r的相同小球，斜面與水平軌道0A平滑連接，0A長度為6r?，F(xiàn)將六個(gè)小球由靜止同時(shí)釋放，小球離開A點(diǎn)后均做平拋運(yùn)動(dòng)，不計(jì)一切摩擦。則在各小球運(yùn)動(dòng)過程中，下列說法正確的是（）

A.球1的機(jī)械能守恒 B.球6在0A段機(jī)械能增大

C.球6的水平射程最小 D.六個(gè)球落地點(diǎn)各不相同

該徹題創(chuàng)設(shè)的情景較為新穎，既能很好的提升學(xué)生分析物理問題的能力，又能鍛煉其形象思維能力。小球在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)械能守恒，當(dāng)在水平面運(yùn)動(dòng)時(shí)，后面的小球?qū)η懊娴男∏蜃龉?，因此?的機(jī)械能不守恒，A項(xiàng)錯(cuò)誤。球6在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)球5對其做正功，其機(jī)械能增加，B項(xiàng)正確。分析可知小球6的水平速度最小，水平射程最小，C項(xiàng)正確。當(dāng)1、2、3三個(gè)小球在0A段時(shí)，具有相同的速度，因此，落地點(diǎn)也會(huì)相同，D項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)生通過認(rèn)真聽講該例題的解答過程，不僅掌握運(yùn)用所學(xué)分析物理問題的技巧，而且形象思維得到一定程度的提升。

結(jié)論：綜上所述，學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)與學(xué)好物理信心的建立離不開老師和學(xué)生。老師對于學(xué)生具有引導(dǎo)性作用，但是最根本的學(xué)習(xí)成效還是通過學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目主動(dòng)性的過程當(dāng)中，需要老師和學(xué)生進(jìn)行密切配合，共同成長。

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