楊華蘭

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，在這個時期，學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識，形成數(shù)學(xué)的邏輯思維?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開展了深度學(xué)習(xí)的活動，在教學(xué)過程當(dāng)中逐漸開始重視學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生的主體意識對教學(xué)效果的影響。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展思維和想象、提高自身綜合素質(zhì)的場所，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷探求新的教學(xué)方式，在課堂中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就詳細(xì)的論述小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);有效路徑

引言：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先需要教師做的就是改進(jìn)自己的教學(xué)方式，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的模式，第一就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，只有當(dāng)學(xué)生感興趣了，他才愿意學(xué)數(shù)學(xué)。第二就是需要讓學(xué)生明白這樣做是為什么，在理解為什么基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。其次教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，教師的任務(wù)不僅只是讓學(xué)生掌握知識來應(yīng)付考試，還要幫助學(xué)生發(fā)展自己的思維邏輯、創(chuàng)新能力、動手操作的能力，確保每一位同學(xué)都積極的參與到教學(xué)活動中，真正的掌握數(shù)學(xué)知識。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實踐在一定程度上可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在掌握知識的同時，對自己的認(rèn)識也更加的清晰，知道自己的掌握程度，這樣才能實現(xiàn)自身的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)的學(xué)生正處于思維快速發(fā)展的階段，數(shù)學(xué)課堂可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的思維邏輯和解決問題的能力。深度學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)包含了全面性和個性化特點，同時深度學(xué)習(xí)也能夠緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓他們產(chǎn)生熟悉感。深度學(xué)習(xí)還會發(fā)展學(xué)生的思維邏輯，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師們通常采用填鴨式的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)理論，并不會在生活中去運用它，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離我們很遙遠(yuǎn)。但是現(xiàn)如今，隨著深度學(xué)識模式的深入以及觀念的普及，很多教師改變了自己的教學(xué)方式，開始脫離傳統(tǒng)的固定上課模式，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生提前了解一下即將所學(xué)的知識點，而且課前預(yù)習(xí)并不是只是簡單的讀或者是背，需要讓學(xué)生勾畫知識點提前查閱資料，知道自己即將學(xué)什么知識。并且在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生遇到不會的問題，教師需要讓他們標(biāo)出一個小問號，到了真正的課堂學(xué)習(xí)的時候，在這個地方他們需要重點的聽講。這個方法既可以拓展學(xué)生的課外知識，也可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是最好的老師，教師在進(jìn)行備課的時候要靈活的選用教學(xué)模式，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也要做好深入的研究。教師在備課期間需要知道學(xué)生的預(yù)習(xí)程度、前期數(shù)學(xué)知識的掌握程度，教師可以通過和同學(xué)交流，了解大家喜歡哪種教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，教師也可以適時的采用。小學(xué)生的心理正處于具有極強的好奇心的時期，教師需要抓住學(xué)生的心理特點，教師可以在課堂上采用一些情景模擬，比如模擬生活中的具體事例，去菜市場買菜、去超市購物等等，而且在教學(xué)的過程中，我們也需要考察學(xué)生的反應(yīng)能力，比如同一種說法教師可以改變一下，看看學(xué)生是否能做出相應(yīng)的反應(yīng)，同時在教學(xué)的時候可以設(shè)置一些小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上教師也可以運用現(xiàn)代化技術(shù)，例如教師通過多媒體像學(xué)生展示數(shù)學(xué)公式的變化過程，讓學(xué)生在腦海里對數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的變化有一個清晰的認(rèn)識。在計算教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以通過游戲、設(shè)疑等方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師同時也需要和學(xué)生平等的相處，師生關(guān)系融洽和諧這也是學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)結(jié)

隨著學(xué)生的意識越來越強，大家都開始逐漸重視學(xué)生地位以及學(xué)生的生活對學(xué)習(xí)知識的影響。在以前的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生計算步驟是什么，但是學(xué)生并不懂得這樣做是為什么?，F(xiàn)在國家注重的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，教師的教學(xué)重點就不僅僅只是讓學(xué)生掌握理論知識，更重要的是運用知識。任何理論知識都是依據(jù)現(xiàn)實而生的，教師在備課的時候要將學(xué)習(xí)的理論知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)結(jié)，這樣的話，學(xué)生會更容易學(xué)會知識。例如教師在講萬以內(nèi)加法的時候，可以由以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)三位數(shù)相加方式推廣到萬以內(nèi)的加法，也可以聯(lián)系去商店買東西的情景。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生聯(lián)想生活實際，幫助他們加深對知識的理解。這樣的教學(xué)方式在另一方面也要求教師的生活經(jīng)驗要豐富，擺脫知識的禁錮，靈活的運用教學(xué)方式方法，這樣在教學(xué)過程中才會達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，離不開教師教學(xué)方式的改變，深度學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候最重要的是讓學(xué)生學(xué)會運用知識，要讓學(xué)生對知識理解不僅僅局限于課內(nèi)，要把眼光放得更長遠(yuǎn)一些，而且深度學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及搜索資料的能力，能夠使學(xué)習(xí)最佳化。

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