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        初中物理實驗教學(xué)與實驗考試對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的作用

        2021-01-23 23:43:34王昂
        紅豆教育 2021年21期
        關(guān)鍵詞:實踐能力初中物理中學(xué)生

        王昂

        【摘要】初中物理教材是小學(xué)科學(xué)課程的延伸和提高。進入初中的學(xué)習(xí)后,物理教材不僅有定量的分析,還有定性的計算,對學(xué)生的思維能力、相近知識點的辨析能力提出了要求。但鑒于中學(xué)生總體水平,滬科版物理教材在進行知識點的滲透時,有效的穿插了探究性實驗和論證型實驗。通過實驗現(xiàn)象可以幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)習(xí)的基本方法,同時可以鞏固相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。在實驗過程中,學(xué)生通過動手可以增強實踐能力,這在物理學(xué)習(xí)過程中對于樹立科學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀有著重要意義。

        【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;初中物理;實驗教學(xué);實驗考試;實踐能力

        前言:

        物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實驗有著緊密地聯(lián)系,教師在引導(dǎo)學(xué)生做實驗的過程中,要通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律,總結(jié)實驗結(jié)論。但目前來看,仍有不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,樹立考試風(fēng)向,以提高成績?yōu)槟繕?biāo),忽略了學(xué)生的興趣。加之一些學(xué)校的實驗器械長期甚至超期使用,導(dǎo)致無法獲得理想的實驗效果。

        一、基于興趣培養(yǎng),開展物理實驗

        興趣是最好的老師,初中物理的學(xué)習(xí),既有直觀性的沸騰蒸發(fā)實驗,還有抽象的電學(xué)、動能實驗。一定意義上,抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)和相關(guān)的實驗內(nèi)容,考查的是學(xué)生理論分析能力,如果沒有足夠的興趣,相應(yīng)知識點在學(xué)習(xí)過程中會存在有較大的心理壓力和思想負擔(dān),因此教師在理論知識講解時,務(wù)必要深刻理解“趣”的含義,以“趣味”為引導(dǎo),設(shè)置必要的問題和獎勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,確保學(xué)生在理論課程中夯實基礎(chǔ),在實踐過程中上手快速。具體來說,教師可以自制實驗教具,自制實驗教具大大擴展物理實驗的范圍,同時與學(xué)生不具備自發(fā)自主實驗的內(nèi)容形成互補,節(jié)省了實驗經(jīng)費的同時讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象有明確感知和清晰的認識。幫助學(xué)生一種勤于動手實踐,勤于動腦思考的習(xí)慣,體現(xiàn)了物理實驗生活化、生活現(xiàn)象知識化的教學(xué)理念。

        二、共性兼顧個性,小組合作實驗

        新課標(biāo)改革越來越注重學(xué)生的合作探究能力,這一點不僅是教材編寫過程中做出重點強調(diào),而且在考試過程中也進行直接間接體現(xiàn)。綜合多方面因素的影響,進入初中階段后,縱使學(xué)生都是從同一個起跑線接觸物理,但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂狀態(tài)之間的差異,導(dǎo)致了學(xué)生的成績整體呈正態(tài)分布,因此教師要特別注重合作交流,削減中間部分學(xué)生的比例,著力減少后進生的數(shù)量。然而在實驗中不乏有這樣的現(xiàn)象,一些物理基礎(chǔ)好的學(xué)生大膽嘗試,一個人帶動了整個實驗,其他學(xué)生更傾向于觀察。這樣的后果便是,學(xué)生的實踐能力,思維能力等級分化明顯。對此,教師可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生來教基礎(chǔ)差的學(xué)生進行實驗,以一對一多對一的方式讓學(xué)生自行合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

        三、完善實驗報告,強調(diào)過程反思

        完成實驗報告是實驗內(nèi)容的重要組成部分,是檢驗學(xué)生理論知識扎實程度的主要形式。為了保證實驗效率,一般在理論學(xué)習(xí)過程中教師就會適當(dāng)穿插講述實驗的注意點,比如用伏安法測電阻時,要注意以下幾點一是電壓表和電流表量程的選擇大小要適當(dāng),二是注意電流表外接還是內(nèi)接,三是滑動變阻器是連分式還是限流式,四是連接電路時滑動變阻器的電阻值要調(diào)到最大。而一些學(xué)校購置的是萬用表,在實際操作中教師要講述萬用表基本的操作方法。就實驗報告來看,報告內(nèi)容的準(zhǔn)確詳實程度,思路是否嚴(yán)謹,都一定程度上反映學(xué)生的課堂聽課質(zhì)量。實驗報告本身是要用物理化的語言描述物理現(xiàn)象,記錄物理問題。但是不乏有的學(xué)生實驗過程不了了之,記錄反饋應(yīng)付差事,無法建立閉環(huán)的學(xué)習(xí)系統(tǒng),教師就要把實驗報告作為學(xué)生成績評判項目之一。教師尤其要關(guān)注學(xué)生實驗報告的反思部分,該內(nèi)容完整記錄了實驗沒有出現(xiàn)理想效果的原因,體現(xiàn)的是學(xué)生自我反思和探究能力。通過自我總結(jié),學(xué)生可以在小組合作中發(fā)現(xiàn)別人的長處,進而深刻總結(jié)自己的問題,很好地避免重復(fù)問題再次出現(xiàn),可以有效幫助學(xué)生下次試驗過程中保持緊湊實驗節(jié)奏。

        四、立足考試練題,及時總結(jié)實驗

        當(dāng)前不少地區(qū)的中考已經(jīng)將實踐操作納入了必考環(huán)節(jié),同時一些理論性考題也在通過一些實際問題考查學(xué)生的實踐操作能力。例:將一個由某種材料制成的空心球放入甲液體中,小球漂浮在液面上;若把它放入乙液體中,小球沉入杯底。則下列判斷正確的是?A.該材料的密度一定大于乙液體的密度;B.該材料的密度一定小于甲液體的密度;C.球在甲液體中受的浮力小于它在乙液體中受的浮力;D.球在甲液體中受的浮力等于它在乙液體中受的浮力分析來看,該材料的密度為p,若ρ>ρ甲,空心球會漂浮在甲液體的液面上,故B錯;∵空心球沉于乙液體中,∴ρ>ρ球〉ρ乙,故B正確;∵小球在甲液體里漂浮,∴受到的浮力:F浮=G球——①∵小球在乙液體里下沉,∴受到的浮力:F浮'<G球——②由①②得:F>F浮',即:球在甲液體中受的浮力大于它在乙液體中受的浮力,故C、D錯。故選:A。所以教師要以考試為方向,樹立考學(xué)一體,學(xué)用一體的教學(xué)理念,不定期地進行重點內(nèi)容復(fù)習(xí)。初中物理實驗總體可以分為測量性實驗和探究性實驗。其中探究性實驗又分為探究規(guī)律、條件和探究兩個變量之間的動態(tài)關(guān)系。兩個變量之間的關(guān)系又可分為可測量的動態(tài)關(guān)系和不可測量的關(guān)系。

        結(jié)語:

        綜上所述,初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生的思維能力、知識掌握與遷移能力有著較高的要求,教師要靈活運用實驗內(nèi)容,讓學(xué)生在實踐過程中不斷提高自身的綜合運用水平。

        參考文獻:

        [1]陳輝.淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊,2021,(16):115-116.

        [2]何永平.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膶Σ遊J].學(xué)周刊,2021,3(3):95-96.

        [3]葉森峰.初中物理實驗如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].新一代,2021,25(1):166.

        [4]馮俊華.淺談培養(yǎng)初中學(xué)生物理實驗探究能力的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,14(10):132.

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