甘瑤

【摘要】我國(guó)歷史文化淵源流長(zhǎng)，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響。對(duì)于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)中要深入了解這些歷史文化，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀之處。隨著教育的不斷變化，高中歷史課也有了新的要求，要求學(xué)生進(jìn)入歷史，了解歷史。因此，運(yùn)用深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)好歷史，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);高中歷史;改進(jìn)研究

引言

在高中階段，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了升學(xué)考試，更是為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。但無論是為了哪一方面，學(xué)生都應(yīng)該把歷史這一學(xué)科學(xué)到位，應(yīng)該正視歷史和認(rèn)識(shí)歷史。目前，高中歷史課還存在不少問題。學(xué)生片面地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，感到枯燥乏味。因此，針對(duì)這些問題，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而深度學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、緊跟時(shí)代要求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

當(dāng)下教育已經(jīng)有了一個(gè)全面的變革，從以前的書本學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的多媒體互聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教育的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的課堂中，教師要跟上時(shí)代的要求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)，也為創(chuàng)新教學(xué)提供方法。互聯(lián)網(wǎng)與課堂的結(jié)合，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，對(duì)于歷史這門學(xué)科來說，通常一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)帶出許多歷史相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。所以教師在課堂中要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)去教學(xué)。

高中學(xué)習(xí)壓力大，教師在上課前，可以先利用互聯(lián)網(wǎng)放一些相關(guān)的歷史知識(shí)，來幫助學(xué)生放松思想，發(fā)散思維，這樣的方法也是一種很好的預(yù)習(xí)方法。通過觀看視頻了解到一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中，教師要學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)來查詢相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，單憑課本上一些知識(shí)不能夠滿足考試的要求，還需要一些串聯(lián)的知識(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來讓學(xué)生了解到更多的相關(guān)知識(shí)。在課堂上結(jié)合多媒體，可以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、給學(xué)生灌輸深度學(xué)習(xí)理念

在扶貧工作中，要求扶貧先扶志，這也就是說明了在學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先就要有一個(gè)良好學(xué)習(xí)的精神。因此，深度學(xué)習(xí)也需要首先向?qū)W生灌輸深度學(xué)習(xí)的理念，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。無論在哪一科的學(xué)習(xí)中，都是先培養(yǎng)學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，去灌輸學(xué)生深度學(xué)習(xí)理念。這也是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白深度學(xué)習(xí)的重要性，也為學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，突破自己。因此，灌輸深度學(xué)習(xí)的概念可以為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)鋪平道路。

教師在教學(xué)的過程中，首先幫助學(xué)生分析在學(xué)習(xí)中存在的問題，為什么不能夠突破有一個(gè)更好的成績(jī)等等。然后再去給學(xué)生灌輸深度學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生明白問題的所在。最后在講課中可以帶著學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取得一次好的成績(jī)后，學(xué)生自然也就會(huì)有自信心，也就促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂中，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)也可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使知識(shí)能夠銜接起來，學(xué)生明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前因后果，自然也就能夠突破自己，對(duì)歷史上有新的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在教學(xué)中，作為教師，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，首先要培養(yǎng)學(xué)生最基本的知識(shí)和技能，然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。深入思考是培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的核心，并且在歷史的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)題目的解題方法都是互通的，所以教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去歸類總結(jié)思考，對(duì)每一道題都進(jìn)行深入思考。歷史不同于其他科目，解題方法不僅互通，每一道題中的知識(shí)點(diǎn)都可能是互相練習(xí)的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，在做題中將所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，在做題中培養(yǎng)自己的思維。

教師在進(jìn)行試卷解析時(shí)，除了講述基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)外，還要讓學(xué)生再次思考，通過這些題目可以聯(lián)想到哪些所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生從題目中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等多個(gè)方面去思考，人物對(duì)事件的影響，時(shí)間是否具有特殊性，通過這個(gè)時(shí)間可以聯(lián)系到哪些時(shí)間，這個(gè)地點(diǎn)又存在著哪些歷史性的事件。通過對(duì)這些問題的思考，可以增加學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)全和思維的訓(xùn)練，對(duì)于深入學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。

四、教師要完善自己，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)中，要不斷完善自己。高中的學(xué)生會(huì)有很多的問題，首先教師要有深厚的歷史底蘊(yùn)，幫助學(xué)生解決問題，并且教師要做到榜樣形象，培養(yǎng)自己的內(nèi)在，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的好處。同時(shí)，在教學(xué)中，要想充分培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能不斷突破自己，對(duì)歷史有自己的看法。當(dāng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維時(shí)，他們將實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。目標(biāo)是讓學(xué)生了解歷史，走進(jìn)歷史，有自己的觀點(diǎn)，能夠創(chuàng)新課題。

教師首先要做到榜樣形象，給學(xué)生創(chuàng)新題目，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，另外在講述題目中，要讓學(xué)生去思考聯(lián)想其他的問題，通過這些題目又可以創(chuàng)新出哪些題目。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，學(xué)生的也就會(huì)有了自己的創(chuàng)新思維，形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，形成全面的深度學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

深度學(xué)習(xí)是解決當(dāng)前歷史課存在問題的有效途徑。作為教師，要做好榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為學(xué)生形成全面深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的歷史觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

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