孔維超

【摘要】在高中物理教師教學(xué)的過程當中，必須要采取多種方式確保教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，從而有效提高高中階段學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習成績。同時采取多元化的教學(xué)手段，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，所以作為高中物理教師，就需要不斷探索高效的教學(xué)模式，而合作探究學(xué)習模式就是效果很好的一種學(xué)習模式。利用合作探究的教學(xué)手段，不僅可以極大地提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，還可以幫助學(xué)生進一步提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，如何將合作探究學(xué)習模式充分的應(yīng)用于教學(xué)實踐當中，是當前實際教師教學(xué)的重點。

【關(guān)鍵詞】合作探究;高一物理;課堂教學(xué)

一、合作探究學(xué)習的概念

所謂的合作探究學(xué)習，指的就是教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習小組，然后讓學(xué)生以小組為單位自主的對于有關(guān)內(nèi)容進行探究學(xué)習。通過合作探究學(xué)習，在有效提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時還可以深化學(xué)生對于有關(guān)內(nèi)容的理解。并且還可有效地提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力的同時，讓學(xué)生學(xué)會充分地利用好集體的力量。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神幫助學(xué)生更好的掌握與他人之間進行合作的技巧，讓學(xué)生更好地實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

二、在高一物理課堂教學(xué)中，合作探究的應(yīng)用

1.構(gòu)建合適的學(xué)習情境，提高學(xué)生學(xué)習效果

教師要想在教學(xué)的過程當中充分運用合作探究學(xué)習，那么就首先需要明確教學(xué)當中的教學(xué)目標。然后提前進行教學(xué)目標的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定方向進行學(xué)習，才可以保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。而教師在運用合作探究學(xué)習的方法進行教學(xué)時，首先就可以進行教學(xué)情景的構(gòu)建。在教學(xué)情境當中，將生活的案例引入教學(xué)活動中，幫助學(xué)生拉近與知識點之間的距離，并且讓學(xué)生可以更好地深化對于有關(guān)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生可以更好地掌握理論知識同時不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。

例如在高一物理人教版教材當中的摩擦力這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是教師就可充分利用合作，探究學(xué)習的模式進行教學(xué)。首先，教師就可向?qū)W生列舉生活當中有關(guān)摩擦力的例子，例如汽車剎車。從而幫助學(xué)生更好地理解摩擦力的概念。然后在教師對于有關(guān)內(nèi)容進行初步講解后，再讓學(xué)生以分組合作學(xué)習的模式，對于有關(guān)知識點進行進一步的研究探討。因為生活情景對于學(xué)生來說非常熟悉，所以在教學(xué)的過程當中，把生活情景結(jié)合有關(guān)知識教學(xué)也可以有效地提高教學(xué)的效果。而且，通過合作探究教學(xué)的方法，還可以讓學(xué)生有效地提高自身的學(xué)科綜合素質(zhì)。

2.通過合作探究學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習興趣

教師在教學(xué)的過程當中可以充分利用好合作探究學(xué)習的模式，提高學(xué)生對于有關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習興趣。同時，教師也可在教學(xué)的實踐中督促學(xué)生主動的對于有關(guān)內(nèi)容進行探索性的學(xué)習。從而通過這樣的方式，有效地鍛煉學(xué)生的物理學(xué)科思維以及邏輯思維能力。而且在不斷地探究學(xué)習的過程當中，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自信，讓學(xué)生可以對于有關(guān)物理知識擁有著更加深刻的理解。

例如，在人教版物理必修一當中，教師對于牛頓第一定律的教學(xué)時，教師就可讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位進行探究式的學(xué)習。利用自身現(xiàn)有的工具進行第一定律有關(guān)物理實驗的開展。從而通過這樣的方式幫助學(xué)生可以更加深刻的理解第一定律。而且還可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生可以更加高效高質(zhì)地完成既定的教學(xué)目標。

3.科學(xué)的劃分學(xué)習小組，提高學(xué)生探究學(xué)習的積極性

教師讓學(xué)生進行合作探究學(xué)習時，對于學(xué)習小組的劃分也應(yīng)當遵循科學(xué)合理的原則，因為并不是所有的學(xué)生都適合劃分為同一小組進行學(xué)習，教師在進行劃分小組時必須考慮到每個學(xué)生的實際情況。尊重每一個學(xué)生身上存在著的特點，然后盡量地使學(xué)生之間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而有效地提高小組合作學(xué)習的效果。除此以外，在小組內(nèi)部教師還可進行有關(guān)職位的設(shè)置，讓每一個學(xué)生在小組當中都可以擁有屬于自己的職位，從而通過這樣的方式讓學(xué)生都可以充分地認識到自身的價值。這時教師還應(yīng)當引導(dǎo)小組內(nèi)部，學(xué)習優(yōu)秀的成員積極地鼓勵其他成員進行學(xué)習，從而確保小組整體的學(xué)習成績可以實現(xiàn)共同進步。通過這樣的方式就可以在課堂上構(gòu)建起良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出合作探究式學(xué)習的作用。

結(jié)語：在高中階段的物理學(xué)教學(xué)過程當中，充分的應(yīng)用合作探究學(xué)習的教學(xué)模式，不僅可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。因此，作為高中階段的物理教師，在教學(xué)的過程當中，必須從實際情況出發(fā)結(jié)合學(xué)生的具體特點，將學(xué)生科學(xué)地分為不同的小組開展合作探究式學(xué)習，充分發(fā)揮出這一教學(xué)模式的優(yōu)點，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

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