昌克惠
【摘要】伴隨素質(zhì)教育深入推進(jìn),教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變,探索出更符合當(dāng)前教學(xué)形勢的創(chuàng)新化教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn),也是高中學(xué)生感覺學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)科之一。本文通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用分析,探討促進(jìn)學(xué)生有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維,提高學(xué)生幾何思維能力的方式方法,進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;教學(xué)策略
引言:根據(jù)新課程改革的要求,教育教學(xué)領(lǐng)域不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)思路,并促進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展具有重大的影響,同時也對整體教學(xué)改革具有重要的參考與指引作用。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,教師通過開拓創(chuàng)新,以更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的教學(xué)策略,開展課堂教學(xué)互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高學(xué)生的抽象思維能力,促進(jìn)學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)的整體效果。
一、數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式的含義
數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式,能夠有效提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的結(jié)合理解與應(yīng)用的能力。高中的數(shù)學(xué)知識主要以數(shù)與形的形式展現(xiàn),分別體現(xiàn)出數(shù)量與空間的關(guān)系。教師將數(shù)與形相結(jié)合,應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,能夠更好地幫助學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通,形成更為易于理解的知識內(nèi)容,降低知識的理解難度。通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)量與空間之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師過分注重單一知識內(nèi)容的教學(xué),要么強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系,要么注重空間圖形,對于學(xué)生來說,知識內(nèi)容枯燥乏味,且難以理解,更無法讓學(xué)生理解、掌握知識內(nèi)容,無法獲取學(xué)生的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,課堂參與程度較差,更加造成教學(xué)效果無法有效提升。
數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式,能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行整合,提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性,并從學(xué)生更容易掌握與理解的角度開展教學(xué),提高學(xué)生的課堂參與度的同時,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并幫助學(xué)生更快地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合方法的有效應(yīng)用
(一)數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的原理
數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效將抽象的理論知識與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動地展現(xiàn),幫助學(xué)生克服抵觸情緒,進(jìn)而靈活運(yùn)用知識內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對知識內(nèi)容的融會貫通。文字語言與圖形語言是數(shù)學(xué)語言的重要形式。其主要形式有:
1.題目內(nèi)容中的文字描述過于冗長復(fù)雜
在文字描述內(nèi)容過于冗長復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目中,通過圖形將復(fù)雜的文字內(nèi)容進(jìn)行圖像化展示,以簡單明了的圖形內(nèi)容呈現(xiàn)復(fù)雜的文字內(nèi)容,進(jìn)一步直觀展現(xiàn)出問題的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生理清解題思路,快速找到解題方法。學(xué)生在審題過程中,往往因?yàn)槲淖謨?nèi)容的復(fù)雜、冗長,而造成對于關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的忽略,導(dǎo)致解題思路的錯誤,進(jìn)而造成整個解題過程及結(jié)果的錯誤。幫助學(xué)生從復(fù)雜的文字中篩選關(guān)鍵詞,有效快速地理解題目的主要內(nèi)容,利用圖形來展現(xiàn)正確的題目要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對于題目的拆分與解析,幫助學(xué)生明確正確解題思路,實(shí)現(xiàn)快速、正確解題的目標(biāo)。
2.圖形語言更能夠展現(xiàn)解題過程及結(jié)果
在面對例如函數(shù)的區(qū)間求值、零點(diǎn)問題等內(nèi)容時,往往圖形語言能夠更快速幫助學(xué)生展現(xiàn)出解題的思路、步驟,并最終展示出解題結(jié)果。在面對這些問題時,選擇利用圖形語言進(jìn)行解題,將數(shù)形結(jié)合的方式應(yīng)用于題目解答的過程中,更好地實(shí)現(xiàn)快速解題的目標(biāo)。
例如,在江蘇鳳凰教育出版社中的《交集、并集》的教學(xué)中,學(xué)生對于數(shù)值、公式之間的關(guān)系往往以文字的形式很難進(jìn)行有效展示,而利用圖形展示的形式,則可以更加直觀、清晰地將交集、并集等一系列概念進(jìn)行展現(xiàn),幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、理解知識內(nèi)容。學(xué)生對于數(shù)值與公式的觀察與理解,不能以直觀、簡單的方式進(jìn)行理解與運(yùn)用。而通過圖形的展現(xiàn)形式,將數(shù)值與公式之間的關(guān)系進(jìn)行可視化的直觀展現(xiàn),可以快速清晰地分辨數(shù)值、公式之間的關(guān)系,并利用圖像理清其中的關(guān)聯(lián),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步開展,幫助學(xué)生更好地理清解題思路,實(shí)現(xiàn)快速解題的目標(biāo)。
(二)增強(qiáng)學(xué)生圖形意識,促進(jìn)學(xué)生利用圖形表達(dá)文字意圖
學(xué)生對于圖形解題的思路往往局限于幾何知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中。如何幫助學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,增強(qiáng)圖形意識,將圖形解題思路應(yīng)用于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,促進(jìn)高效解題思路的形成,還需要教師在日常教學(xué)中,為學(xué)生進(jìn)行圖形方面的知識引導(dǎo),并幫助學(xué)生形成正確的圖形意識,掌握足夠的基本圖形內(nèi)容,鞏固學(xué)生運(yùn)用圖形的能力,提高學(xué)生的知識水平與邏輯思維能力,促進(jìn)他們自主地開展圖形結(jié)合方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
例如,在江蘇鳳凰教育出版社中的《函數(shù)的概念和圖像》的教學(xué)中,解題:已知函數(shù)f(x)=x2-2ax+2,在x∈[-1,+∞)時,f(x)>a恒成立,求a的取值范圍。解題過程如下:當(dāng)x∈[-1,+∞)時有f(x)=x2-2ax+2>a,由此構(gòu)造出新函數(shù)g(x)=x2-2ax+2-a,且存在x∈[-1,+∞)時,g(x)>0。
結(jié)束語
綜上所述,在我國數(shù)學(xué)教育教學(xué)全面優(yōu)化創(chuàng)新的現(xiàn)階段,創(chuàng)新教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)運(yùn)用技巧與思維結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)機(jī)會,能夠更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成,更好地促進(jìn)學(xué)生在良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的知識水平,進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]宋玉軍.高中數(shù)學(xué)有效運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué).