林雪真

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生由于心智還未成熟，對于新鮮事物都有著很大的好奇心，小學(xué)班主任則可以利用互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代下德育教育的新型教學(xué)手段——網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)在小學(xué)開展德育教育。而對比傳統(tǒng)課堂，基于網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)來開展德育教育對小學(xué)階段的學(xué)生來說有著很多的趣味性，也有著更便捷的優(yōu)勢?；诰W(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展德育教育，這也更有利于進(jìn)一步全面提升小學(xué)生道德教育素養(yǎng)。德育教育對于小學(xué)生教育是一項(xiàng)重要工作，同時(shí)這對低年級階段的小學(xué)生來說也是德育思維養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。本文針對班主任基于網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育實(shí)踐意義進(jìn)行探究，并指出開展互動(dòng)德育教育中存在的一些問題，最后針對這些問題提出對應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：班主任;網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái);德育教育

引言：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，在線辦公與教學(xué)的發(fā)展，以及學(xué)生手機(jī)之類的學(xué)生智能設(shè)備的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)作為師生溝通的工具可以有效地被利用起來，其數(shù)據(jù)通過電信網(wǎng)絡(luò)直接傳輸，以及可以通過網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的些許功能加以輔助，使基于網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育能夠得以便捷展開，因此用網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育有利于在生活與學(xué)習(xí)中更加有效和便捷地開展起來，而這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式的便捷也有利于拉進(jìn)學(xué)生對于德育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育思想理念。

一、對班主任基于網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對于德育教育的興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育主要開展在課堂上，由于小學(xué)階段課程的積壓，班主任很難拿出時(shí)間去準(zhǔn)備工作，也很難有充足時(shí)間去開展德育教育，如今傳統(tǒng)的德育教育主要開展于班會(huì)，學(xué)生對于這種教育開展方式很難提起興趣，然而在學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)有著極高興趣的環(huán)境下，班主任以網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)為切入點(diǎn)通過與學(xué)生家長建立群聊方式開展互動(dòng)德育教育，在群聊中可以通過誦讀相關(guān)材料方式，在群聊中與全員家長分享，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的一些輔助功能，例如投票等了解學(xué)生訴求，通過私聊了解學(xué)生想要說的，更加貼切地開展互動(dòng)德育教育，提升學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。

（二）促進(jìn)家長與老師交流，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)

不同于傳統(tǒng)的教育方式，通過網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展德育教育，學(xué)生只需要在屏幕背后參與到教育過程中，沒有課堂上的那種壓力，也不需要開口說話的方式，就能表達(dá)出學(xué)生自己的訴求和觀點(diǎn)。這使得學(xué)生家長能與教師及時(shí)取得聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)便捷的聊天方式在這種環(huán)境下能夠營造出濃厚的學(xué)習(xí)活躍氣氛，在這樣活躍的氣氛中，又有著便捷的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)使得每個(gè)家長都能把自己孩子想要分享的話想要分享的材料在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)群聊中分享出去，這樣不僅有利于德育教育的開展，也有利于師生與家長之間交流互動(dòng)，使得同學(xué)之間能夠分享各自的德育教育心得，這種互動(dòng)方式對于培養(yǎng)道德教育氣氛有著很大推動(dòng)作用。

二、班主任基于網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育中需要解決的問題

（四）學(xué)校要落實(shí)育德的思想

中華名族以德為美，即使在當(dāng)代也不例外，學(xué)校要貫徹落實(shí)育人先育德的思想，試想一個(gè)人假若擁有很高的科學(xué)教育水平，但沒有道德素養(yǎng)，那么這個(gè)人對于社會(huì)來說帶來的只會(huì)是傷害。 學(xué)校作為接觸青少年思想教育的首要陣地，應(yīng)務(wù)必做好育德的工作，分配好小學(xué)階段文化課學(xué)習(xí)的課時(shí)進(jìn)度，合理安排出充足時(shí)間給到班主任和學(xué)生開展課后的德育教育，不可過分把時(shí)間投入文化課學(xué)習(xí)，把德育教育只當(dāng)成形式去執(zhí)行，只有學(xué)校統(tǒng)籌安排好了這一總體目標(biāo)才會(huì)方便班主任與家長、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育，因此學(xué)校要落實(shí)育德的思想，積極為班主任開展德育教育安排好課時(shí)時(shí)間。

（五）班主任應(yīng)加強(qiáng)對于當(dāng)代青少年的了解

教育環(huán)境下班主任與學(xué)生有代溝是在所難免的，這種代溝的確對班主任基于網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育產(chǎn)生很大障礙，但這一障礙并不是不可消除的，班主任要確切落實(shí)德育教育工作就必須了解當(dāng)代青少年的思想，例如學(xué)生現(xiàn)在的愛好、追求、習(xí)慣等等，這些也許會(huì)和班主任自身的情況有天差地別差距，但班主任要試圖理解這些習(xí)慣、愛好等等，只有理解了這些，才能理解這些青少年，了解他們的心理，才能做出相對應(yīng)的工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能把德育教育在學(xué)生中有效開展起來。

（六）做好家長的工作

影響孩子的最大因素還來源于父母，由于父母對于青少年使用網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)本身就是比較反感的，加上部分家長對于德育教育的不重視，家長對于學(xué)生參與德育教育也是漠不關(guān)心。班主任要在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展好德育教育工作，就必須做好家長的工作，為了解決家長對于孩子使用網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)上網(wǎng)的擔(dān)憂，班主任應(yīng)積極聯(lián)系家長，說明其在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展德育教育的目的。可以與家長共同來完成以網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展德育的教育工作，避免學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)這也有利于家校共育，也進(jìn)一步讓家長和老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段能夠及時(shí)有效溝通，這樣開展德育教育的效果則會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

結(jié)束語

班主任承擔(dān)著處在青少年階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想教育工作，應(yīng)積極利用好網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)這一工具，與學(xué)生家長之間建立密切的交流，深程度地了解學(xué)生，從而基于網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)開展互動(dòng)德育教育，為青少年學(xué)習(xí)提供正確的思想認(rèn)知導(dǎo)向，對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知起到引領(lǐng)作用。

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