賈春玲

摘要：心理健康教育是新時期下初中班主任所面臨的新的工作重點，而對于問題學(xué)生的心理健康教育則是體現(xiàn)對于現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要要求。本文就初中問題學(xué)生心理健康教育從初中班主任的日常工作為出發(fā)點展開對于這一方面的討論。

關(guān)鍵詞：新時期;初中階段;班主任工作;心理健康教育

引言：

初中階段是人生學(xué)習(xí)生涯的一個重要階段，而對于大部分學(xué)生來說，青春期是他們在這一階段的一個重要表現(xiàn)，圍繞著青春期所體現(xiàn)出的各種變化，也會衍生出多種多樣的心理問題，這在很大程度上對于初中生的日常生活和學(xué)習(xí)給予了一定的干擾，但對于廣大初中生來說這是他們成長的黃金時期。但也他們也更容易受到多種因素干擾，這些因素不僅會使得他們在對于事物判斷上出現(xiàn)問題，同時也會影響到他們的正常發(fā)展，因此對于廣大初中班主任來說如何圍繞著日常的工作，同時做好對于問題學(xué)生的心理健康教育則是尤為重要。

一、現(xiàn)階段初中生存在的問題

（1）日常學(xué)習(xí)問題

學(xué)習(xí)問題是初中階段的學(xué)生自身折射出的一個重要問題，由于小學(xué)升入初中之后，對于所學(xué)科目的門類和授課方法上都有著很大的改觀，因此，大部分學(xué)生都需要做到及時的調(diào)整，但對于部分學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上仍保留小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接導(dǎo)致他們無法適應(yīng)初中生活，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)心理和生理上的反應(yīng)[1]。加上新時代下社會的快速發(fā)展，對于知識型人才的培養(yǎng)要求和用工需求，相較其他時期都有著明顯的提升，尤其是在人才競爭方面異常激烈，而對于現(xiàn)階段的初中校園內(nèi)，尤其是班級與班級之間、同學(xué)與同學(xué)之間也形成了較為濃厚的競爭氛圍，這也會使得他們在每天的正常學(xué)習(xí)中處于一個高度緊張的狀態(tài)，而這種狀態(tài)好的方面可以促進(jìn)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，但對于一些學(xué)生來說會使得他們神經(jīng)處于高度緊繃狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致發(fā)生記憶力消退，注意力不集中的情況，更有甚者會出現(xiàn)神經(jīng)衰弱等癥狀，以致于發(fā)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒。

（2）人際溝通問題

對于人際交往方面，由于人際交往涵蓋的方向較多，以初中階段為例不僅包括傳統(tǒng)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系還囊括了異性交往等方面的人際溝通關(guān)系，而這些關(guān)系的處理都會與初中學(xué)生的日常生活和心理產(chǎn)生直接聯(lián)系，如果對于其中某種關(guān)系處理的不夠合理，則會使得雙方處于緊張的關(guān)系環(huán)境下。例如，由于學(xué)習(xí)問題與老師產(chǎn)生的“敵對關(guān)系”，由于和同學(xué)溝通不合理發(fā)生的“疏遠(yuǎn)關(guān)系”，由于心理和身變化導(dǎo)致與父母的交流出現(xiàn)的“僵化關(guān)系”。對于這些關(guān)系更應(yīng)該做到及時的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，但對于一些班主任來說在這方面，缺乏與學(xué)生的必要聯(lián)系，日常沒有及時的深入到學(xué)生中去，使得學(xué)生沒有獲得足夠的重視和信任度，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)挖苦學(xué)生等情況，這樣在很大程度上沒有消除學(xué)生的心理問題，反而會對學(xué)生的人格特征陪和心理問題的解決造成惡劣影響。

（3）青春期心理問題

青春期是每一個初中學(xué)生都會進(jìn)入的重要時期，學(xué)生在身體和心理上都會出現(xiàn)或多或少的變化如第二性特征的發(fā)育、性心理萌芽，這些情況的出現(xiàn)都會使得他們在個人情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定，從而產(chǎn)生叛逆心理。所以在日常的生活中，他們會過多的追求特立獨行的生活方式，但由于年齡的限制以及個人閱歷的積累使得他們在某些問題上缺乏應(yīng)有的處理能力，往往會造成事倍功半的效果，與此同時由于青春期心理的發(fā)育，使得他們在對待異性交往上也會出現(xiàn)一些新的想法和新的情況，加之當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得一些短視頻和影視作品已經(jīng)深入影響到了學(xué)生自身，導(dǎo)致他們在交流尚缺乏較為正確的交流形式，在對待某些事情不會考慮后果，從而嚴(yán)重的影響到自身未來發(fā)展和對方的個人成長。

二、初中班主任工作與問題學(xué)生心理健康教育策略

（1）滲透日常，注意方法

對于初中班主任來說，在日常工作的開展中，其主要的工作對象就是圍繞本班學(xué)生展開。所以為了達(dá)到這一目的班主任老師就要通過自身的細(xì)致觀察，從日常入手，將工作任務(wù)有序的滲透到日常中去[2]，例如在一些工作任務(wù)開展時，班主任必須要深入到學(xué)生之中去，通過他們的行為舉止和細(xì)節(jié)變化來察覺他們內(nèi)心的心理狀態(tài)和想法，尤其是對于他們的思想狀況和個人態(tài)度的變化，一旦發(fā)現(xiàn)一些錯誤思想，班主任老師應(yīng)該及時的采用有效的溝通方式進(jìn)行溝通做好自我的引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)生去進(jìn)行自我改進(jìn)。

其次是對于學(xué)生日常溝通方面做好溝通，從日常關(guān)系的維護(hù)入手，溝通和交流作為一種最為基本的了解方法是任何工作開展之前的必要程序，所以班主任應(yīng)該在日常溝通過程中多設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生視角來了解自生日在工作中的一些方法和舉措，從而使得學(xué)生能夠服從自身的安排，也將老師和學(xué)生的關(guān)系變成亦師亦友的理想狀態(tài)。

（2）學(xué)會方法，找準(zhǔn)角度

對于問題學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該學(xué)會方法、找準(zhǔn)角度。對于一個班集體來說，班主任在其中不僅扮演著重要的指揮和引導(dǎo)角色，同時還對于學(xué)生的日常心理有著重要的影響作用。因此對一些問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教學(xué)上，班主任應(yīng)該從科學(xué)的角度入手，利用課外時間去學(xué)習(xí)和了解一些心理學(xué)和教育學(xué)方面的相關(guān)知識，以保證在開展相應(yīng)的心理教育活動時對于學(xué)生教育的有效性和科學(xué)性，為他們的心理問題提供相對科學(xué)和完整的解決方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于初中生來說在學(xué)習(xí)和心理上都有及或多或少的問題，因此對于初中班主任來說圍繞著新時期下的教學(xué)和工作開展，更應(yīng)該從學(xué)生自身出發(fā)做好對于工作的安排和學(xué)生心理的輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛婧.新形勢下初中班主任工作與學(xué)生心理健康教育[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（05）：148-149.

[2]石玉文.班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略[J].學(xué)苑教育，2021（26）：9-10.