楊建茹

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時對于教學(xué)輔助工具的選擇也變得越來越多。在新課改的要求下，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的廣泛提高。因此小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提高學(xué)生對于英語實(shí)際應(yīng)用的體驗(yàn)感，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);設(shè)計應(yīng)用方法

小學(xué)英語教學(xué)資源是小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中不可或缺的重要元素，缺少了教學(xué)資源的英語課堂往往趨于乏味。英語作為一種主要作用是用來溝通和交流的實(shí)用類語言，單純依靠教師在課堂上進(jìn)行理論類知識的講解肯定不能幫助學(xué)生深入理解英語學(xué)科的知識深度。所以利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)資源是十分必要的。

一、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的含義

增強(qiáng)一般意義上講是虛擬現(xiàn)實(shí)和完全現(xiàn)實(shí)的中間地帶，是現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)字信息的有機(jī)融合。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不同點(diǎn)在于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將用戶完全置于封閉的虛擬環(huán)境中，用戶在這個環(huán)境中看到的一切都是虛擬的。而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是用戶在真實(shí)的場景中也能夠看到虛擬的對象，比如說現(xiàn)在比較火爆的3D換鞋，用戶在購買鞋子之前可以在手機(jī)的相機(jī)上觀察到運(yùn)動鞋上腳之后的樣子，在這個過程中，用戶腳邊的真實(shí)環(huán)境不會改變，只有鞋子是虛擬的，這種技術(shù)就是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生對于西方文化的體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生對于英語課程的高效學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)資源的含義

教學(xué)資源也是一種“資源”，不同的研究者對于教學(xué)資源的定義也不同，但是總體上對于教學(xué)資源的認(rèn)定大差不差。通常情況下，教學(xué)資源包括有形資源和無形資源兩個部分。有形的教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)對象、教學(xué)工具、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施等等[1]。無形的教學(xué)資源包括教師的教學(xué)水平，家長的教育水平，學(xué)校文化的建設(shè)和班級風(fēng)貌班級風(fēng)氣的建設(shè)等等。通常情況下，除了這些教育資源還包括社會上的圖書館博物館和少年宮等能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接教育作用的社會公共設(shè)施。

教學(xué)資源的種類繁多也就要求教師能夠準(zhǔn)確利用和設(shè)計相關(guān)教學(xué)資源，不要將自己的教學(xué)觀念囿于傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的粉筆黑板，而是將自己的教學(xué)目光放在種類豐富的教學(xué)資源上，提高教學(xué)資源利用效率，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、如何利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計教學(xué)資源

（一）設(shè)計AR游戲

小學(xué)生的天性就是玩耍、活潑好動、注意力難以集中。教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時可以將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和游戲教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)融合，教師通過設(shè)計AR游戲，提高學(xué)生對于英語課堂的參與度。同時，利用AR游戲能夠有效聚焦學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

比如說在學(xué)習(xí)三年級上冊第二單元《colours》時，教師在教學(xué)活動開始之前就可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個AR游戲，引導(dǎo)學(xué)生在自己的界面上指出教師提到的顏色，通過這種方式引入英語新課顏色的教學(xué)。像教師可以說夏天的樹葉是哪種顏色，天空又是什么顏色，引導(dǎo)學(xué)生在自己的界面上指出綠色還有藍(lán)色，通過這種方法引入新課。在英語教學(xué)課堂活動結(jié)束后，教師可以以同樣的英語版本的AR游戲引導(dǎo)學(xué)生對于這一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)AR教學(xué)情境

英語學(xué)科的教學(xué)離不開教學(xué)情境的建立，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)情境的建立開展能夠有效幫助學(xué)生理解英語知識在使用時的語境[2]。同時良好的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生理解西方文化特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對于英語知識的理解能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語成績。

教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)活動時，能夠充分運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如說在進(jìn)行三年級上冊第六單元《happy birthday》教學(xué)時，教師可以構(gòu)建一個西方兒童正在過生日的場景，將英語對話融合在場景之中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生觀看的同時對部分英語對話進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。同時學(xué)生可能會對AR場景中出現(xiàn)的部分行為表示困惑，比如說在收到禮物的瞬間就將其打開。教師可以根據(jù)學(xué)生親眼所見的事實(shí)向?qū)W生傳達(dá)西方的習(xí)慣和風(fēng)俗，比如說西方人認(rèn)為收到禮物當(dāng)時就打開并且表示特別喜歡是對送禮物的人最大的尊重等等。通過AR教學(xué)情境的有效創(chuàng)建，使學(xué)生理解西方文化，提高學(xué)習(xí)熱情，最終提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)計AR單詞卡片，增加學(xué)生的詞匯量

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)過程中的重要組成部分，因?yàn)樵~匯是英語語句的基本構(gòu)成單位，小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的語法和固定句式，所以要想小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率能夠提高，那么豐富小學(xué)生的詞匯數(shù)據(jù)庫是非常必要的。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，小學(xué)生如果能夠掌握大量的詞匯，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心就能在學(xué)習(xí)英語的過程中建立起來，這就要求教師在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生的詞匯教學(xué)。

小學(xué)英語教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時可以使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助小學(xué)生理解詞匯的不同含義，提高學(xué)生的詞匯掌握能力。比如說在教學(xué)“book”這個單詞時，教師可以通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建兩個不同的場景，第一個場景是在書店買書，我要買一本書：I want to buy a book 。第二個場景是在家中，我想預(yù)定一套可以看見湖面的客房：I’d like to book a room with a view of the lake 。學(xué)生通過觀察兩個不同場景的同一詞匯的使用，讓學(xué)生嘗試猜測book的含義。在學(xué)生猜測之后，教師可以進(jìn)行解答，最終幫助學(xué)生掌握該詞的動詞含義和名詞含義。通過這種方法學(xué)習(xí)詞匯不僅可以使學(xué)生脫離傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)的枯燥乏味，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂活動中的深入應(yīng)用能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周大镕，武文斯.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教育游戲設(shè)計的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（3）：9-10.

[2]李國良，黃如民，楊朝勇.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的兒童英語單詞卡設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊，2019，18（3）：108-111.