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        提升學生自主學習能力的策略探究

        2021-01-21 21:24:44周殷范
        三悅文摘·教育學刊 2021年47期
        關鍵詞:高中歷史自主學習策略

        周殷范

        摘要:隨著課程的不斷改革,對于高中學生的學習能力要求越來越高。因此教師需要反思怎樣提升學生自主學習的能力。高中歷史中需要學生記住很多歷史知識點,因此需要學生通過自主學習來掌握歷史知識。在高中歷史教學過程中,教育學生自主學習變得非常關鍵,歷史老師在這一過程中,需要引導學生主動提出問題,并能找到好辦法解決,學生通過獨立學習解決出現(xiàn)的問題,提高了自主學習能力。本文對于高中歷史教學中,如何提升學生的自主學習能力進以下探究。

        關鍵詞:自主學習;高中歷史;教學;策略

        教師在歷史教育過程中,應更加注重培養(yǎng)學生學會解決問題的能力。隨著生活水平的不斷提高,對人才的要求也變得更高了,對于學生的要求也在不斷提高,我們需要如何培養(yǎng)學生各方面的能力。其中培養(yǎng)學生自主學習能力是尤為重要的,幫助學生在學習中學會遇到的問題,找到解決方法,學生在不斷反復訓練的過程中學會了獨立思考,自主學習,并且能做到學以致用。因此,在高中歷史教學過程中,教師應該結合學生的實際發(fā)展情況和教學內(nèi)容相結合,設計出適合培養(yǎng)學生進行自主學習的方法,并鼓勵學生堅持練習,從而形成良好的學習習慣。

        一、激發(fā)學生自主學習的興趣

        歷史是已經(jīng)發(fā)生的事件,他記錄了一個國家的興衰發(fā)展,高中生需要掌握歷史事件的發(fā)展緣由,而不單單是局限于課本當中的內(nèi)容 。通過學習豐富的歷史知識來提升自己的社會價值。教師可以通過組織小組學習的方式來提出問題,并以小組的方式探索答案,讓每一名學生都參與到其中,教師也可以將分組的形式延伸到課下進行自主學習活動。學生通過在小組討論中找到自己的存在感,實現(xiàn)自我價值,從而對歷史學科產(chǎn)生興趣。

        運用情景模擬的方式,激發(fā)自主學習的興趣。教師詳細講解一段歷史事件,讓學生模擬情景劇表演,每名學生都參與其中,學生選定歷史人物進行角色扮演。學生在切身的表演中深刻的了解歷史事件,豐富了課堂內(nèi)容,同時激發(fā)了學生自主學的興趣。

        二、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

        在教育的不斷改革中,提倡學生為主體。就是讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,通過分析接到結論,逐漸掌握學習方法。在歷史教學中,教師應該幫助學生學習如何分析問題。當遇到問題時,仔細對問題做出分析,在進行仔細思考,最后得出結論。在這一過程中找尋規(guī)律,形成良好的習慣,還要培養(yǎng)學生在得出結論后進行反思和總結。學生找到了正確的學習方式后,就能對歷史學科產(chǎn)生更大的興趣,從而養(yǎng)成自主學習的習慣。在歷史教學中,教師應該不斷地傳授學生學習歷史知識的技巧,學生們經(jīng)過不斷的練習,就可以在這一過程中掌握方法。

        三、創(chuàng)設輕松的歷史教學氛圍

        在歷史教學中,為學生輕松的課堂氛圍是十分有必要。歷史本是枯燥的一門學科,教師需要認真思考如何創(chuàng)設輕松的教學氛圍,首先打破傳統(tǒng)的教學模式,建立友好的師生關系,并且?guī)椭恳幻麑W生提高自己的能力。教師應了解學生的基本情況和特點制定符合學生情況的教學目標,在歷史教學過程中,教師要多思考,運用豐富的教學方法教學,積極調(diào)動學生的積極性,并且運用詼諧幽默的語言,建立和諧的師生關系。在教學中,引導學生積極提出問題,大膽表達自己的見解,教師在這一過程中及時鼓勵,在這樣和諧的教學氛圍中,學生能夠把歷史當成一種愛好,從而喜歡學習歷史。

        四、鼓勵學生的自主探究與質(zhì)疑

        在高中歷史教學中,教師要積極鼓勵學生提出歷史問題,經(jīng)過探討,解決歷史問題。在課堂上,引導學生對一些歷史事件,大膽進行猜想,提出疑問,既可以通過獨立解決的方式,也可以通過小組探討的方式尋找答案,解決問題,得出結論。這樣可大大提高學生的自信心,讓學生實現(xiàn)自我價值,也能增強學生的團隊意識。在課堂之后,也可以鼓勵學生大膽猜疑,找到解決問題的方法。

        五、結語

        總而言之,在歷史教學中,教師如何提升學生自主學習能力是非常關鍵的,也是高中歷史教師的重要責任之一。在這一過程中,教師要結合學生的實際情況,制定符合學生的學習目標,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,思考如何把課堂氛圍變輕松,鼓勵學生大膽的猜想,提出質(zhì)疑,并學會獨立解決問題的方法,通過豐富的教學方法激發(fā)學生對歷史學科的興趣,把歷史這門枯燥的學科變得有趣,才能使歷史教學取得優(yōu)秀的成果。

        參考文獻:

        [1] 陳譯心.“學案導學”模式培養(yǎng)學生自主學習能力的問題研究——以高中歷史教學為例[D].哈爾濱師范大學,2015.

        [2] 黃美.高中英語教學中提高學生自主學習能力的策略探究[J].新東方英語,2018(010):164.

        [3] 譚君.關于高中歷史教學中提升學生自主學習能力的策略探究[J].文理導航(上旬),2019(010):46-47.

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