王雨薇
摘要:教育信息化是由信息技術(shù)的不斷發(fā)展而引起的,教育信息化為教育的改革和發(fā)展提供了機(jī)遇,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件,是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。當(dāng)前教育信息化的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的階段,我國在積極響應(yīng)教育信息化教學(xué)的同時(shí),也遇到一些并發(fā)的新舊問題,比如從業(yè)人員教育信息化素養(yǎng)不足,資源建設(shè)不能完全滿足教師們的需求等。面對這些新老迭起的問題,我們該如何緊跟時(shí)代的步伐,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化又該如何開展,是當(dāng)前的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:教育信息化;策略;現(xiàn)狀
一、教育信息化概述
(一)教育信息化的內(nèi)涵
“教育信息化”這個(gè)詞是伴隨著信息與通信技術(shù)的發(fā)展及其在教育實(shí)踐領(lǐng)域中的應(yīng)用而逐步產(chǎn)生的,所謂教育信息化,是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化的過程。
(二)教育信息化的意義
在今天,教育信息化已經(jīng)不僅僅是邁向教育現(xiàn)代化的一個(gè)選擇,更成了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,進(jìn)而推動經(jīng)濟(jì)社會各項(xiàng)事業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。
1.有助于對教育信息化的理解和頂層設(shè)計(jì)
推進(jìn)教育信息化,可以發(fā)揮信息技術(shù)全媒體、多終端、廣互聯(lián)、強(qiáng)滲透的優(yōu)勢,以信息技術(shù)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2.有助于指導(dǎo)教育信息化的實(shí)踐
教育信息化可以發(fā)揮信息技術(shù)流程再造的優(yōu)勢,以信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程、教育學(xué)校管理過程的可檢驗(yàn)、可追溯,從而實(shí)現(xiàn)教育的“管辦評”分離。
二、教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析
經(jīng)過近年來的快速發(fā)展,教育信息化在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師能力培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)等方面取得了突出的成績,大大緩解了一些基礎(chǔ)性的問題。但隨著國際、國內(nèi)形勢的變化和教育信息化進(jìn)入到新的發(fā)展階段,許多新問題隨之而來,亟待解決。
(一)國家政策大力扶持
1.人力資源政策
在人力資源的政策方面,除了重視對信息技術(shù)教育這一師資種類的建設(shè)以外,國家還重視師資質(zhì)量的提升,尤其是教師信息化教學(xué)能力的提升。在2000年的工作會議中,教育部提出要加快建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍。
2.軟硬件資源政策
從教育信息化的發(fā)展歷程看,硬件設(shè)施的建設(shè)是教育信息化建設(shè)的首要內(nèi)容。在基礎(chǔ)設(shè)施的政策方面,總體呈現(xiàn)出以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重心,對公共服務(wù)平臺、信息化支撐平臺逐漸重視的發(fā)展脈絡(luò)。
(二)教育信息化發(fā)展中存在的問題及分析
1.教育信息化全局角度整體規(guī)劃
教育信息化開展至今,有可喜的成果,有需要持續(xù)解決的問題。首先在信息化學(xué)校管理方面缺乏相關(guān)的制度規(guī)范和系統(tǒng)的規(guī)劃學(xué)校管理,部分地區(qū)缺乏制定帶有全局性、基礎(chǔ)性的規(guī)劃政策的意識,或者對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范監(jiān)督執(zhí)行不到位,這已成為制約部分區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化長遠(yuǎn)發(fā)展的根源性因素。
其次信息化基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入方面,投入比例存在失調(diào)現(xiàn)象,持續(xù)的投入保障仍沒有得到根本性解決資源建設(shè)落實(shí)不好,進(jìn)而教育均衡方面又出現(xiàn)新的鴻溝。
2.教育信息化的觀念整合
從教育信息化的認(rèn)定范疇來看,教育信息化突出的是系統(tǒng)的教育過程,重點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對教育過程的優(yōu)化,目的是在于培養(yǎng)當(dāng)前社會的創(chuàng)新性人才。
在一些教育院校,許多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教育信息化就計(jì)算機(jī)化,認(rèn)識不到教育信息化是資源共享的教育,認(rèn)識不到教育信息化多層次發(fā)展的問題,往往一談教育信息化,就是要建什么檔次、什么標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),不能夠從實(shí)際出發(fā),切實(shí)推進(jìn)教育信息化的發(fā)展,思想觀念不清。
許多教師在教育信息化發(fā)展深化改革開展的同時(shí),沒有隨著其發(fā)展而深化認(rèn)識,歸結(jié)原因在于最初對于教育信息化的本質(zhì)認(rèn)識不到位,不全面,不能把握教育信息化的重點(diǎn)本質(zhì),從而來進(jìn)行深化改革,致使當(dāng)前的一些學(xué)校的教育信息化的工作沒有達(dá)到預(yù)期的計(jì)劃和效果。
三、展望與未來
總體來說,我國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源建設(shè)初具規(guī)模,信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教育統(tǒng)計(jì)工作持續(xù)推進(jìn),但資源建設(shè)質(zhì)量不高,應(yīng)用水平有限;信息化經(jīng)費(fèi)投入總體不足,學(xué)校管理體制不健全;信息化發(fā)展水平不均衡,信息化統(tǒng)計(jì)、監(jiān)管和評估機(jī)制不健全;信息化意識觀念薄弱;從事信息化工作的人員儲備不足等都是目前所面臨的問題。
綜上概述,需要解決這一問題應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:
(一)適宜的政策環(huán)境
國家中長期規(guī)劃已明確提出加快教育信息化進(jìn)程,建立由戰(zhàn)略驅(qū)動的信息化發(fā)展模式,實(shí)施高校信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì);繼續(xù)完善高等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,促進(jìn)其在教學(xué)、科研、學(xué)校管理中的應(yīng)用。
(二)建立可持續(xù)的資源共建共享機(jī)制
建立合理的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,形成可持續(xù)的高校信息化運(yùn)營和經(jīng)費(fèi)來源機(jī)制;完善區(qū)域高等教育信息化評估與監(jiān)控系統(tǒng),建立可持續(xù)的高等教育信息化組織保障體系;開展可持續(xù)的高等教育信息化評估研究;開展高等教育信息化的國際比較研究,完善教育信息化學(xué)校管理體制,注重高校信息化的內(nèi)涵式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;
參考文獻(xiàn):
[1]靳瀾濤.? 教育治理與教育管理的關(guān)系辯正及其實(shí)踐反思——對一個(gè)老問題的新看法[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2020(06):23.