金貴根 劉金梅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，初中語(yǔ)文閱讀的新課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了不斷的改革與創(chuàng)新，提出了符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的教育思想理念，即寓教于樂(lè)。寓教于樂(lè)的理念強(qiáng)調(diào)了在初中語(yǔ)文閱讀教育的過(guò)程中，教師們不能一味地進(jìn)行傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播與灌輸，更應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中不但可以獲得知識(shí)，同時(shí)還可以得到樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段，也是素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)。而初中的閱讀思維體系比小學(xué)時(shí)期的要清晰，但是不如高年級(jí)的完整，思考問(wèn)題、感悟情感的角度也不是很正確，因此教師不應(yīng)該只是一味向?qū)W生傳授知識(shí)，而是應(yīng)該給予寓教于樂(lè)的理念幫助學(xué)生解讀閱讀課文，將語(yǔ)文閱讀課堂變得更加輕松愉快，而不是在課堂上用煩冗復(fù)雜的知識(shí)去堆壓，從而使學(xué)生變得厭學(xué)。本文將結(jié)合具體例子講述寓教于樂(lè)理念下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探析。

一、采用多種方式，激發(fā)閱讀興趣

閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)是較為枯燥的，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)世界的新奇充滿了好奇，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，靜下心來(lái)閱讀是一件較為困難的事情。教師就要運(yùn)用合理有效的手段吸引學(xué)生。教師可以運(yùn)用課件讓學(xué)生將注意力集中在閱讀上。同時(shí)，視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)的形式具有一定的感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的重要性，告訴學(xué)生書(shū)籍對(duì)于學(xué)生日常生活中的作用，堅(jiān)持閱讀有利于成績(jī)的提高，還可以開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”通過(guò)閱讀可以領(lǐng)略不同地區(qū)的文化風(fēng)俗，還為學(xué)生的思想指引正確的方向。同時(shí)，閱讀可以給學(xué)生打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生選擇閱讀。在課堂上，可以通過(guò)還原課文中的對(duì)話，增加課堂互動(dòng)，以對(duì)話的形式展現(xiàn)文章，讓學(xué)生用心感受閱讀，做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

比如在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體以及現(xiàn)代信息科技等手段，將視頻、音頻融合進(jìn)閱讀中。以課件的形式呈現(xiàn)閱讀資料，吸引學(xué)生的注意力，在課件中加入記錄春天美麗景色的圖片視頻等，加入小鳥(niǎo)優(yōu)美的叫聲的音頻或者有關(guān)于春天的歌曲。

二、開(kāi)展課堂活動(dòng)，編設(shè)生活情景

初中所處的階段學(xué)生正處于天真爛漫、充滿童真童趣的階段，學(xué)生容易對(duì)于新奇的事物感興趣，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇生動(dòng)或具有哲理的故事為例子，并且在教學(xué)過(guò)程中要多和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，避免課堂枯燥乏味。教師應(yīng)該在課堂中選擇合適的內(nèi)容編設(shè)生活情景，多開(kāi)展課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解能力不足，因此教師更應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容編設(shè)生活情景，便于學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

如在《田忌賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能不能夠理解賽馬的過(guò)程以及原理，因此教師可以組織學(xué)生排練一場(chǎng)情景劇，每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，同時(shí)編排臺(tái)詞等等，在編排過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象完善情節(jié)、補(bǔ)充臺(tái)詞，使得整個(gè)情景劇更完整和生動(dòng)形象。在此過(guò)程中，學(xué)生既可以體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，又可以發(fā)揮想象，深入課堂充分了解課文內(nèi)容，了解賽馬過(guò)程中的每一個(gè)步驟和原理，從而對(duì)語(yǔ)文課文有了更深的理解與體驗(yàn)，提高語(yǔ)文閱讀能力。

三、培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

一個(gè)好的閱讀方法，對(duì)于學(xué)生閱讀起著非常大的作用，好的閱讀方法可以提高閱讀效率，事半功倍，還能更好的理解閱讀材料。而初中是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最有利時(shí)期，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成每天的閱讀習(xí)慣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較為困難。這個(gè)時(shí)候，教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生閱讀，而是要給予學(xué)生關(guān)心和關(guān)懷，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法，采用合理有效的閱讀方法。在學(xué)生剛開(kāi)始閱讀時(shí)，教師可以明確閱讀重點(diǎn)和閱讀任務(wù)，讓學(xué)生確定閱讀的內(nèi)容，而不是在閱讀中無(wú)從下手。同時(shí)，教師要每天固定時(shí)間要求學(xué)生閱讀，監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。教師要適當(dāng)增加閱讀課的頻率，教學(xué)生閱讀的方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課上多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生享受閱讀，而不是將閱讀當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，真正做到寓教于樂(lè)的理念教學(xué)。

例如：教師可以每天堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生的閱讀狀況，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的周期為21天，前21天教師要重點(diǎn)檢查學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生度過(guò)這養(yǎng)成習(xí)慣的這一段時(shí)間。21天后，教師也不能松懈，仍要定期檢查和監(jiān)督學(xué)生閱讀。與此同時(shí)，教師不能過(guò)于著急，要細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，一種享受而不是一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中感受到快樂(lè)與樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀是非?？菰锓ξ兜?，但是又是非常享受與快樂(lè)的一個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該基于寓教于樂(lè)的理念在初中語(yǔ)文閱讀課堂上幫助學(xué)生渡過(guò)枯燥乏味期，在課堂上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，享受閱讀，真正做到寓教于樂(lè)理念下的教學(xué)。

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