徐佳慧

摘要：伴隨教育體制的全面改革，我國高中語文教學(xué)同樣需要做到全面創(chuàng)新。早期在授課時，教師過于注重知識內(nèi)容傳遞，限制了學(xué)生發(fā)展。為此，當(dāng)前教師就要嘗試將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入進來，為學(xué)生的個人發(fā)展提供幫助。本篇文章主要描述了高中語文滲透傳統(tǒng)文化的意義，并對于具體方法發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：高中教育;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;實際滲透

引言：

對于高中教學(xué)而言，普遍都是將高考作為終極目標，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為基礎(chǔ)。為了促使學(xué)生們的能力得到提高，教師就可以在方法層面調(diào)整，滲透一些傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生們能夠完成題目解答的同時，還能盡自己的努力對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)揚。

一、高中語文滲透傳統(tǒng)文化的意義

在我國文化體系之中，傳統(tǒng)文化一直都是非常重要的部分，對整個文化體系影響非常大。而語文作為交流的方式，是其中的核心載體，其教育是我國教育體系的關(guān)鍵。通過滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對學(xué)生的能力發(fā)展影響非常大。目前來看滲透傳統(tǒng)文化的意義主要包括以下幾部分。

（一）限制現(xiàn)代文化的沖擊

在這些年之中，社會的發(fā)展速度越來越快，尤其是許多現(xiàn)代化理念的出現(xiàn)，對我國傳統(tǒng)文化帶來了巨大沖擊。通過開展語文教學(xué)，對學(xué)生們展開文化教育，就能促使傳統(tǒng)文化實際占有的地位變得越來越高。學(xué)生們也會逐漸提高對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和重視，逐步成為一名繼承者，讓文化進一步發(fā)揚光大。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

在中學(xué)語文教材里面，實際包含了諸多優(yōu)秀的文章，其有著生動的情節(jié)或者優(yōu)美的語句。相比于強行通過語言強調(diào)的方式，顯然這些內(nèi)容更具吸引力，學(xué)生們更能接受。在感嘆人物遭遇和體會情懷的過程中，逐步激發(fā)自身對傳統(tǒng)文化的興趣好認同，進而為文化的傳播提供幫助。

（三）促進學(xué)生的成長

傳統(tǒng)文化對于學(xué)生人生觀和價值觀的塑造有著多方面幫助。當(dāng)學(xué)生們接觸到許多經(jīng)典的文學(xué)作品之后，自身積累就會變得更豐富，了解各種不同的文化。通過長期努力，自身的修養(yǎng)就會提高，進而有著良好的文化底蘊。

二、高中語文滲透傳統(tǒng)文化的方法

（一）在課堂教學(xué)中滲透

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要途徑，也是學(xué)生掌握語文知識的基本方式。所以，高中語文滲透傳統(tǒng)文化，就給傳統(tǒng)文化教學(xué)提供了全新的渠道。在這一過程中，教師就要將教學(xué)內(nèi)容考慮進來，以此對學(xué)生的基礎(chǔ)進行夯實，不斷提升個人水平。

例如，在部編版高中語文教材中，實際包含的詩詞內(nèi)容有很多，像是《錦瑟》《書憤》等，每一篇不僅文辭表達十分優(yōu)美，而且還蘊含著豐富的思想內(nèi)涵，這些都是我國重要的文化精粹。在開展教學(xué)的過程中，教師就要盡可能將其中的內(nèi)涵全部挖掘出來，以此對學(xué)生正確的理念展開培養(yǎng)，促使其對傳統(tǒng)文化有著正確的認知，進而在未來的教學(xué)活動中，對傳統(tǒng)文化不斷傳承，做到全面發(fā)揚[1]。

（二）在課外學(xué)習(xí)中滲透

在高中語文教學(xué)中，為了對傳統(tǒng)文化進行滲透，單純依靠課堂教學(xué)顯然遠遠不夠，還需要在課余時間，安排學(xué)生們參與一些課外學(xué)習(xí)，從而加深對傳統(tǒng)文化的認知，感受其中的精髓，進而得到熏陶。

例如，在課堂教學(xué)外，教師可以嘗試在班級里面單獨建立一個誦讀社團，促使學(xué)生們能夠充分領(lǐng)略我國文學(xué)的精美，所有人都可以參加，自主挑時間進行閱讀和體會。同時，還可以對學(xué)生們展開組織，開展一些經(jīng)典的閱讀活動，像是《論語》《大學(xué)》《中庸》等，以此感受古人的遠大理念，促使自身價值觀念得到改善。另外，還可以針對“成語”和“俗語”方面開展講解活動，讓學(xué)生體會語言內(nèi)涵的魅力所在。通過長期努力，學(xué)生們的日常生活就會變得更為精彩，自身綜合水平也會達到更高層次。

（三）在實踐活動中滲透

高中生已經(jīng)有了一定的實踐水平，能夠?qū)μ囟I(lǐng)域的知識展開探究和學(xué)習(xí)，并總結(jié)出一些有著較高深度的結(jié)論。在高中語文教學(xué)的時候，教師可以基于傳統(tǒng)文化本身，開展一些有趣的實踐活動，促使學(xué)生們積極體會和感受，逐步強化基本認知。

例如，在完成了詩歌《李憑箜篌引》學(xué)習(xí)之后，教師就可以讓學(xué)生們基于“箜篌”本身，搜集一些我國相關(guān)樂器的資料，并在班級內(nèi)舉辦傳統(tǒng)樂器文化的活動。大家輪流上臺，發(fā)表自己的觀點，展示自己的資料。通過相互分享，大家的認知就會變得更為全面，進而使得自身水平得到提高[2]。

三、高中語文傳統(tǒng)文化滲透需要注意的問題

（一）提升全民文化素養(yǎng)

伴隨歷史的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過了長時間演變，逐步進入到了現(xiàn)實社會的邊緣。從目前來看，國家對于傳統(tǒng)文化有了更高的重視度，因此弘揚傳統(tǒng)文化就成了當(dāng)下社會必須解決的問題。為此，全面都要轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)文化的態(tài)度，將其擺在合適的地位。如此，語文教學(xué)中就能創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)，幫助學(xué)生們更好地進行學(xué)習(xí)，并完成全面繼承。

（二）注重母語社會地位

漢語是我們國家的母語，是源遠流長文化傳承的根基。因此，從某種角度來說，母語教育工作的整體水平將會直接影響我國人民的素質(zhì)，其重要性非常高。然而從這些年的語文教育工作狀況來看，母語并未放在最為合適的位置上。所以，當(dāng)前就需要擺正母語的實際位置，讓其有著正確的社會地位，全面強化語文教學(xué)，逐步完成傳統(tǒng)文化的滲透，為學(xué)生的發(fā)展帶來幫助。

（三）提升教師認知修養(yǎng)

在語文教學(xué)活動中，教師并非只是課堂的組織者，同時也是文化繼承者。因此，在對傳統(tǒng)文化進行傳承的時候，教師自身的文化修養(yǎng)和認知能力，對課堂教學(xué)質(zhì)量影響非常大。所以，廣大語文教師就要轉(zhuǎn)變態(tài)度，不斷強化個人水平，提升個人修養(yǎng)[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)活動中，通過對傳統(tǒng)文化展開滲透，可以促使學(xué)生們更好地體會語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，同時還能加深對文章本身的認知。如此一來，學(xué)生們的整體水平就會得到提高，進而為其未來發(fā)展提供了諸多幫助。

參考文獻：

[1]譚榮燕.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].語文課內(nèi)外，2018，000（026）：272.

[2]益東衡.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（1）：171.

[3]劉惠.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].數(shù)字化用戶，2016，000（051）：98.9B12DC1F-370B-4794-9480-D09E4858E9C6