吳木輝

摘要：經(jīng)濟的進步，推動了社會的發(fā)展，實現(xiàn)了教育的改革，從傳統(tǒng)教育形式開始突破，無論是教師還是家長，對于學生身體健康的關(guān)注變得越來越多，高中生不再只為了高考而學習，體育教學也成為了教學內(nèi)容中不可分割的一部分?，F(xiàn)如今，在展開具體教學時，有意識的培養(yǎng)高中生終身體育意識，能夠起著加強學生體育技能水平的作用。在掌握了體育基礎(chǔ)知識的條件下，將體育運動對于身心健康的益處充分發(fā)揮出來。本文主要以高中體育教學為中心，圍繞培養(yǎng)學生終身體育意識這一內(nèi)容展開分析與探討，希望學生們可以在收獲知識增長閱歷的同時，也能夠擁有一個健康的身體。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育運動;體育意識;自主學習

引言

高中階段是學生成長的關(guān)鍵時期，為以后的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。體育教學不僅能夠起到加強學生身體素質(zhì)的作用，同時還能夠強健他們的精神，實現(xiàn)身心綜合性的發(fā)展。在新時代背景的影響下，高中體育也應(yīng)根據(jù)學生的需求以及教學需求做出轉(zhuǎn)變，展開相應(yīng)的實踐活動，發(fā)揮體育教學的真正作用，將體育精神傳承下去，并培養(yǎng)學生終身體育意識。

一、當前高中體育教學的現(xiàn)狀

站在教學事業(yè)總體發(fā)展的角度進行分析，體育教育近幾年在眾學科教育中的地位逐漸凸顯出來。高中體育教學的作用，在對學生身體健康培養(yǎng)重視程度的增加的推動下，得以發(fā)揮出來。在進行體育課程實踐的過程中，涉及到了體育理論知識、基本技能、體育興趣培養(yǎng)這幾部分。而最為關(guān)鍵的就是在掌握以上內(nèi)容的同時，實現(xiàn)對學生終身體育意識的培養(yǎng)。曾經(jīng)的體育教育有過低迷的時期，不被重視、不被認可，新時代背景下的學校教育以及家庭教育逐漸開始強調(diào)身體健康的重要性，體育精神得以傳承，但舊的教育理念仍然對新時代教育有所影響，注重考試成績，重視高考的現(xiàn)象仍然存在，成為體育教育事業(yè)發(fā)展的一大阻礙。為何不能將學生學習成績的提升與體育學習共同發(fā)展呢？這也是很多教育工作者思考的問題，學生的體能應(yīng)當重視，學習態(tài)度應(yīng)當培養(yǎng)，而體育教育恰好能夠發(fā)揮這一作用?，F(xiàn)如今的體育教學也因此而遇到了發(fā)展瓶頸，如何才能夠突破限制，不斷完善教學體系，使得學生擁有終身體育意識，是體育教學應(yīng)當努力的方向。

二、培養(yǎng)高中生終生體育意識的策略

（一）創(chuàng)新教學理念

素質(zhì)教育的理念現(xiàn)如今已經(jīng)貫徹到每一個教學階段，高中體育在此影響下，其教學理念也發(fā)生了明顯的變化，打破傳統(tǒng)教學模式，關(guān)注學生在課堂上的主體地位，實現(xiàn)課堂效率的提升，滿足新時代教育背景下，對于體育教學的新要求。為了能夠有效地培養(yǎng)高中生終身的體育意識，發(fā)揮體育教學的作用，在進行實際教學活動時，應(yīng)秉承著健康第一的教育原則，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學理念，尋找新的教學模式，完善教學方案，與實際生活相結(jié)合，展開教學實踐。同時教師應(yīng)當將課堂還給學生，拉近與學生之間的距離，平等的進行交流，讓學生意識到自身學習的不足，并加以改正，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣[1]。

例如，在講解《提高田徑運動技能》這一章節(jié)的跳躍技巧時，為了能夠使學生掌握這一運動形式，可以結(jié)合健身操運動以及運動游戲的形式，突破傳統(tǒng)教學課堂的灌輸式教學模式，放松學生的心情，調(diào)動學習的積極性。在這種狀態(tài)長此以往的影響下，獲得來自于體育鍛煉的自信心與滿足感，為培養(yǎng)學生終身體育意識奠定基礎(chǔ)。

（二）完善教學內(nèi)容

在展開相應(yīng)的高中體育教學活動時，作為教師應(yīng)考慮學生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學實際需求不斷完善教學內(nèi)容，通過對教材內(nèi)容的學習掌握體育鍛煉的技能與方法，意識到體育對自身發(fā)展的重要性。除此之外，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷地豐富教學內(nèi)容。高中生正處于好動的年紀，熱愛籃球、足球、排球等各種團體性比賽，難免會在這一過程中出現(xiàn)擦傷、扭傷等意外情況，在教學中加入對突發(fā)事件的預(yù)防和處理的相關(guān)內(nèi)容，可以保證學生在面對突發(fā)問題時能夠冷靜地對待。青春期的學生已經(jīng)對男女之間生理上的差異有了明顯的了解，因此在進行教學時，教師應(yīng)當重視這一點，選擇符合不同學生身體情況的教學內(nèi)容，主動與學生交流，了解學生的想法，提升他們對體育鍛煉的積極性。

例如，在為學生們講解《掌握運動技能的形成規(guī)律》這一內(nèi)容時，理論知識作為鋪墊，實踐活動展開鍛煉，通過分班式的教學方法，將男生與女生分為兩個團體，女生的鍛煉項目為柔韌性鍛煉，男生的鍛煉項目為對抗性鍛煉，既符合了現(xiàn)階段不同生理狀態(tài)下學生的需求，也能夠讓學生們感受到來自于體育運動的魅力，形成體育終身意識。

（三）注重趣味教學

現(xiàn)如今很多高中生由于升學壓力以及課程負擔等多方面因素的影響，在面臨體育課程時難以提起學習興趣，甚至一些學生會認為體育課程教學只會影響他們學習其他考試科目的時間，而且在這一過程中還無法感受到體育運動的快樂。分析傳統(tǒng)體育教學的狀態(tài)了解到，教師根據(jù)教材內(nèi)容，鍛煉學生的跳遠、跑步能力，這些學生早已掌握的技巧儼然已經(jīng)無法提起他們對體育學習的熱情。面對這一情況，教師應(yīng)尋求突破，結(jié)合實際教學需求，轉(zhuǎn)變教學方法，關(guān)注課堂趣味性的提升，積極引導學生參與到課堂活動中，豐富課堂內(nèi)容，形成終身體育意識。那么如何才能夠增加課堂教學的趣味性呢？體育教學與其他科目的學習不同，它可以在室外展開各種各樣的活動。作為教師應(yīng)當運用這一點，將體育運動項目與游戲相結(jié)合，在游戲中鍛煉身體，體會樂趣，轉(zhuǎn)變對體育學習的態(tài)度，獲得終身體育意識的發(fā)展[2]。

例如，在進行《球類運動技巧》的講解時，理論知識的鋪墊必不可少，隨后教師應(yīng)當將課堂還給學生，組織他們進行小型的排球、籃球比賽，教師作為裁判，一部分學生作為拉拉隊，充分發(fā)揮課堂有限時間的價值，調(diào)動學生的熱情，使他們能夠短暫的忘卻學業(yè)壓力，全身心的投入到游戲活動中。

三、結(jié)束語

通過以上的分析可以了解到，終身體育意識，對于體育教育的重要性。為了更好地推動體育事業(yè)的發(fā)展，在這一過程中鍛煉高中生的身體，掌握體育技巧，作為專業(yè)的體育教師應(yīng)當創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習的興趣，使每一個學生都能夠意識到終身體育意識，對于個人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)出層出不窮的體育人才，提高國民身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉大銘.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].魅力中國，2020（16）：383-384.

[2]張宏.探討高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（12）：31.