劉敏

摘要：如今的時(shí)代在逐步的發(fā)展著，不管是城市的教師還是農(nóng)村的教師都非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此農(nóng)村教師在對高中英語詞匯這一部分內(nèi)容展開教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對以往的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新高中英語的詞匯教學(xué)，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐步得到激發(fā)，讓學(xué)生的綜合能力都能得到全面的提升。本文從“激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高”三個(gè)方面，闡述了教師如何開展農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)策略

英語當(dāng)中的關(guān)鍵要素便是詞匯，人們通常用來形容詞匯對英語學(xué)習(xí)的重要性的有植物的種子、建筑的基地等等。教師引導(dǎo)學(xué)生對眾多的英語詞匯知識進(jìn)行儲備，這樣可以有效地提升學(xué)生的英語聽力、寫作、口語、閱讀等各方面的能力，因此，高中英語課程當(dāng)中極其重要的一部分內(nèi)容便是詞匯教學(xué)。農(nóng)村教師應(yīng)該更加注重創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！边@是著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過的話，這同樣也適用于高中英語的詞匯教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該對以往的詞匯教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z詞匯學(xué)習(xí)的趣味性以及新穎性得以感受，進(jìn)一步的使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，以此來使得高中英語的詞匯教學(xué)質(zhì)量以及效率得到提高。有很多學(xué)生有堅(jiān)持背誦單詞，但學(xué)生并不會將單詞運(yùn)用到具體的情境當(dāng)中。這時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生對于詞匯的理解以及感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說教師引導(dǎo)學(xué)生搞明白單詞的具體含義以及如何去使用，使得學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率逐步得到提升。

例如，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，會遇到像雙胞胎之類的單詞，諸如groan和moan都有“呻吟”的含義，但對其展開細(xì)細(xì)劃分之時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了其中的差別，groan指的是嘆息，moan指的是呻吟。groan表示痛苦下的反抗聲音以及假裝的喧鬧聲與痛苦，如To make a low sound of pain， unhappiness or disapprival. 而moan是對真實(shí)身心痛苦地表示，如To make a low， miserable sound in pain or sorrow. 教師帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分了在詞性以及語法上相似單詞的區(qū)別，并對單詞的使用方法進(jìn)行了舉例，接下來學(xué)生反復(fù)進(jìn)行對照并展開相應(yīng)的記憶，促使學(xué)生能夠?qū)υ~匯學(xué)習(xí)的樂趣得以感受，以便于使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中英語詞匯教學(xué)可以幫助學(xué)生打下更為堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生能夠逐步的提高綜合學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該把充足的時(shí)間給到學(xué)生，促使學(xué)生能夠有效地展開自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在對高中英語展開詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有效地對教學(xué)活動進(jìn)行組織，進(jìn)一步地把小組合作或者競賽的方式引入到課堂當(dāng)中，從而利用學(xué)生的競爭心理，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠不斷地提高英語詞匯學(xué)習(xí)能力【1】。

派生、轉(zhuǎn)化、合成便是英語詞匯的三種構(gòu)詞法，教師可以把競賽的活動引入到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生能夠?qū)铣傻脑~匯進(jìn)行舉例，諸如名詞加動詞加ing：handwriting，名詞加動詞：daybreak、snowfall，名詞加名詞：weekend、store、bookshop、seller，進(jìn)一步的通過競賽的方式，促使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，逐步地使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

三、促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高

將英語當(dāng)中的“聽、說、讀、寫”具體分析開來，那么便是聽力、口語、閱讀、寫作。這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都與詞匯教學(xué)有著極為密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該對以往教學(xué)模式當(dāng)中“獨(dú)”的教學(xué)問題進(jìn)行改善，進(jìn)一步的與寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)⑺e累的詞匯知識運(yùn)用到寫作練習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步地使得教學(xué)能夠靈活多變，促使學(xué)生能夠真正的對語性以及詞性有所了解，長此以往可以提高學(xué)生的英語綜合能力【2】。

例如，“增加”“上升”是單詞increase的意思，學(xué)生可以在“石油價(jià)格又上漲了”這一句子當(dāng)中運(yùn)用這一單詞，那么就是The price of oil increased.單詞tolerate指代的是忍受行為，bear指代的是忍受痛苦，學(xué)生在對這兩個(gè)單詞進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，學(xué)生一定要把語性與詞性分清楚，這樣學(xué)生邊能夠?qū)⑿聦W(xué)的單詞在寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中得到運(yùn)用，促使學(xué)生的理解記憶能力得以加深，這樣也能夠很快地使得學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力得以提升。

總而言之，教師在對農(nóng)村高中英語展開詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改變，教師幫助學(xué)生能夠有良好英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進(jìn)一步的使得學(xué)生的自主性以及積極性得以調(diào)動，為學(xué)生今后的英語詞匯學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

【1】喬明文. 論高中英語詞匯教學(xué)策略[J]. 渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004， 19（003）：87-89.

【2】劉驍明， 余懷松. 新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)策略[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育）， 2007， 9（003）：56-59.