楊星星

摘要：文章針對幼兒園科學(xué)教育探討，主要圍繞教育游戲化展開。結(jié)合幼兒園教育指南與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出營造和烘托游戲氛圍、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和做好區(qū)域科學(xué)教育、組織科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)與多元評價(jià)等，以期對幼兒園科學(xué)教育有參考性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;游戲化;策略與方法

引言：幼兒園科學(xué)教育非常重要，能夠從小激發(fā)對科學(xué)興趣，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力，為后期通過學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)探究打好基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)教育與游戲結(jié)合，契合幼兒愛玩游戲特性，使其可積極參與到科學(xué)活動(dòng)中，在動(dòng)腦和動(dòng)手，以及相互合作交流中探究科學(xué)奧秘，促進(jìn)科學(xué)綜合素養(yǎng)提升?；诳茖W(xué)教育游戲化的重要作用，幼兒園教育應(yīng)結(jié)合教育指導(dǎo)大綱，依據(jù)幼兒認(rèn)知心理和特性以及興奮點(diǎn)，做好策略的研究。

一、營造和烘托游戲氛圍

幼兒對于形象與生動(dòng)事物興趣濃厚，且易于接受和理解，這與其主導(dǎo)思維有很大關(guān)系。幼兒以形象思維為主，具體和形象事物更能吸引注意力，一旦其產(chǎn)生興趣情況下，將會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)和探究，對于教育內(nèi)容也就能理解，接受程度通常比較高，內(nèi)在動(dòng)力也會(huì)具有持續(xù)性。幼兒園科學(xué)教育處于啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期做好教育，培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力極為關(guān)鍵和重要。幼兒喜歡玩游戲，這個(gè)是最為突出天性，教育中可通過營造和烘托游戲氛圍，使其感受身臨其境之感，主動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)主體，積極做與學(xué)，最終掌握科學(xué)奧秘和促進(jìn)各個(gè)方面發(fā)展。

科學(xué)教育中營造游戲化氛圍方式比較多，可利用多媒體介紹科學(xué)家，通過圖片、視頻、文字結(jié)合等，使幼兒了解科學(xué)家成就、科研中發(fā)生故事等。與以往科學(xué)教育中講解相比，課堂氛圍更加輕松，契合幼兒興奮點(diǎn)，從而使其對科學(xué)教育充滿興趣和向往，主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和探究，在科學(xué)活動(dòng)中收獲會(huì)更多，不僅能形成與科學(xué)相關(guān)關(guān)鍵能力，還會(huì)形成正確科學(xué)態(tài)度和具備良好科學(xué)精神。科學(xué)教育也可采取角色扮演的方法，幼兒自主選擇角色，再現(xiàn)科學(xué)情境[1]。科學(xué)教學(xué)在游戲化氛圍之中，幼兒參與意識和求知欲增強(qiáng)，并且具有啟迪智慧的效果，科學(xué)教育成效會(huì)更加突出。除此之外科學(xué)教育應(yīng)走進(jìn)自然和貼近生活，以種植和養(yǎng)殖為例，科學(xué)教育可讓幼兒自主動(dòng)手，開辟農(nóng)場，種植和觀察，并在過程中做好記錄工作，以此自覺探究和發(fā)現(xiàn)秘密。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和做好區(qū)域科學(xué)游戲教育

幼兒園科學(xué)教育游戲化，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好環(huán)境，實(shí)際操作中應(yīng)根據(jù)教育游戲化需求，做好公共區(qū)域、科學(xué)區(qū)域等打造，保證可滿足教育游戲化的需求。這里需要強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)教育游戲化在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之中，一定要避免單一，而是要根據(jù)幼兒興趣和需求，以及教育多元化需求，打造多維立體空間與環(huán)境。幼兒在這樣的游戲化環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，將會(huì)想要探索和樂于探索，也會(huì)在良好環(huán)境影響下促進(jìn)思維活躍，最終使其在積極動(dòng)腦和動(dòng)手中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)綜合素養(yǎng)提升。

幼兒園科學(xué)教育一種主要方式是組織區(qū)域活動(dòng)，幼兒在科學(xué)區(qū)域中進(jìn)行探索，在自主參與中形成能力和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和精神。為了進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)與探究興趣，可將區(qū)域教育游戲化，引入一些幼兒感興趣，在其思維就近發(fā)展區(qū)的充滿趣味性科學(xué)游戲，或者是利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使幼兒感受科學(xué)神奇之處，進(jìn)而增強(qiáng)其求知與探究欲。實(shí)際教育中可引入光影魔幻、水世界等游戲和實(shí)驗(yàn)，并要多一些選擇，讓幼兒可根據(jù)自身興趣自由選擇，在快樂動(dòng)手中學(xué)習(xí)科學(xué)知識和提高科學(xué)動(dòng)手操作能力[2]。科學(xué)區(qū)域空間對幼兒開放，每周至少組織一次科學(xué)游戲活動(dòng)，游戲內(nèi)容在2個(gè)以上，但不宜過多，最好不要超過5個(gè)，防止幼兒左右搖擺。小組合作方式展開，在科學(xué)游戲中交流討論，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展。

三、組織科學(xué)游戲活動(dòng)與多元評價(jià)

幼兒園科學(xué)教育游戲化過程中，可組織一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的科學(xué)游戲活動(dòng)。幼兒園設(shè)置科技節(jié)，確定好時(shí)間，一般需要為期一周。在這段時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)各種科技活動(dòng)，教師指導(dǎo)，幼兒自主參與，在科技節(jié)中動(dòng)手和動(dòng)腦。這種活動(dòng)可最大限度激發(fā)科學(xué)興趣，使幼兒喜歡上科學(xué)，從而生成持續(xù)性學(xué)習(xí)與探究動(dòng)力。提前進(jìn)行宣傳，讓家長參與到科技節(jié)中，組織親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)保時(shí)裝秀、科學(xué)知多少游戲等，使其在活動(dòng)中探究科學(xué)奧妙，感受科學(xué)的魅力，以及培養(yǎng)科學(xué)能力、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等。

幼兒園科學(xué)教育組織科學(xué)探索活動(dòng)，深化家校合作，與家長提前溝通，使其在節(jié)假日或者是親子活動(dòng)日，帶領(lǐng)幼兒探索生活中科學(xué)奧秘。帶領(lǐng)幼兒參觀汽車修理、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等。不僅能拓展幼兒科學(xué)視野，增強(qiáng)其對科學(xué)的認(rèn)識，還能使其接觸到更多的科學(xué)現(xiàn)象，豐富科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)教育游戲化中要進(jìn)行評價(jià)，既要關(guān)注科學(xué)教育與活動(dòng)結(jié)果，又要對科學(xué)教育游戲化過程評價(jià)。評價(jià)指標(biāo)要多元化，包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、動(dòng)手能力、科學(xué)思維、合作精神、創(chuàng)新意識等[3]。全面評價(jià)中幼兒會(huì)認(rèn)識到自身在科學(xué)教育中不足，能夠促使其更好改進(jìn)，教師可從評價(jià)中明確教育游戲化問題，在后期進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升科學(xué)游戲化教育水平，科學(xué)教育質(zhì)量會(huì)提高。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園科學(xué)教育至關(guān)重要，教育游戲化不僅能激發(fā)幼兒對科學(xué)興趣，還能促使其動(dòng)手和動(dòng)腦，在科學(xué)探究中學(xué)習(xí)與積累知識，并增強(qiáng)科學(xué)能力和科學(xué)思維，形成良好的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識等。當(dāng)前可通過營造與烘托游戲氛圍、創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境和做好區(qū)域科學(xué)游戲教育、組織科學(xué)探究活動(dòng)等方式，更好實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小蘭. 幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)方式實(shí)施策略探究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020（19）：2.

[2] 張舒蓉. 幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)方式實(shí)施策略探究[J]. 考試周刊， 2019（69）：1.

[3] 劉化. 淺談?dòng)變簣@中班科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略探討[J]. 軟件：電子版， 2018， 000（006）：188.