紀(jì)小燕

摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。本文從多看書(shū)、多“覽”生活、多說(shuō)、多練、多評(píng)這幾個(gè)方面闡述了怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀?生活?批改?寫(xiě)作能力

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。那么，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、多看書(shū)--讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

書(shū)籍是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。多閱讀書(shū)籍不僅能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，還能豐富語(yǔ)言，陶冶情操。

教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落，要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、背誦，逐步培養(yǎng)積累意識(shí)。學(xué)生每讀一篇都有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦。教師還應(yīng)該多推薦優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀，閱讀時(shí)做做批注，把喜歡的句子摘抄下來(lái)，也可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。量變會(huì)引起質(zhì)變。當(dāng)學(xué)生的積累足夠多，在習(xí)作中就能信手拈來(lái)，為提高學(xué)生的作文能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多“覽”生活 ——采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

走進(jìn)大自然，山的巍峨，水的柔美，樹(shù)的蒼翠，花的嬌嫩……這一切都會(huì)給孩子帶來(lái)全新的感受。在教學(xué)《找春天》時(shí)，我讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，去尋找春天，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作課上，孩子們躍躍欲試，想要第一時(shí)間分享他們的成果。孩子因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，有仔細(xì)地觀察，寫(xiě)出來(lái)的句子讓我很震撼，我讓同學(xué)們把他們寫(xiě)的話加以修改，然后挑選他們中比較優(yōu)美的句子串連在一起，加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，合作完成了一首《找春天》的詩(shī)。

春天在哪里？

春天在柔軟的柳枝里。

春天在滿樹(shù)盛開(kāi)的桃花里。（小作者：陳優(yōu)秀）

春天在小燕子呢喃的聲音里。

春天在蝴蝶五彩斑斕的翅膀里。（小作者：陳藝彬）

春天在哪里呀，春天在哪里？

哦，春天在我們的眼睛里，在我們的心里。

我們通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文困難，興趣就被激發(fā)起來(lái)，水到渠成。

三、多說(shuō)--變“無(wú)米之炊”為“多米下鍋”

言為心聲，平時(shí)說(shuō)話就做到言之有物，言之有序。因此，充分利用課堂，爭(zhēng)取用盡量多的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、覺(jué)得有意思的事說(shuō)一說(shuō);開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的語(yǔ)言天賦和表演才能;課余，和學(xué)生談?wù)勌?，鼓?lì)大膽地說(shuō)見(jiàn)聞、說(shuō)感受……這樣持之以恒，學(xué)生的用詞造句不再受限制，作文中遣詞造句更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)了。學(xué)生積累了許多寫(xiě)作材料，變“無(wú)米之炊”為“多米下鍋”，寫(xiě)作時(shí)就不再為材料犯愁了。

四、多練--紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“兒童善于模仿知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)。”仿寫(xiě)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要途徑和訓(xùn)練形式。雖說(shuō)孩子天生有模仿的能力，但是畢竟還小，需要扶一扶，再讓他們跳一跳，這樣才能感受到成功的喜悅。比如，在上完《泉水》一課后，我問(wèn)孩子們：“泉水還可能到過(guò)哪里，還可能怎么說(shuō)，你能學(xué)著課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？”一石蕩起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后說(shuō)開(kāi)了。有人說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很營(yíng)養(yǎng)很營(yíng)養(yǎng)，可以讓你長(zhǎng)得很高很高?！庇腥苏f(shuō)：“洗吧，洗吧！我的水很干凈很干凈，可以讓你變得漂漂亮亮的。”學(xué)生讀著像課文一樣的花語(yǔ)時(shí)，充分體會(huì)了一回黨“小作家”的滋味，感受到了成功的喜悅，越寫(xiě)越想寫(xiě)，越寫(xiě)越好。

除了仿寫(xiě)課文之外，也可以展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。我們可以提供給孩子故事前部分，或中間部分，或結(jié)尾部分，在引導(dǎo)孩子寫(xiě)完相應(yīng)的故事情節(jié)。像《龜兔賽跑》《狐貍和烏鴉》等經(jīng)典的童話故事，給孩子留下了深刻地印象，教師可以抓住這一資源，讓孩子先認(rèn)真閱讀這些故事，并試著把故事講給家人聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。精彩的故事吸引了孩子，提高了孩子寫(xiě)作的興趣，雖然他們的寫(xiě)作長(zhǎng)短不一，卻生動(dòng)形象。

五、多評(píng)--去其糟粕，取之精華

俗話說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。評(píng)改作文要及時(shí)，可以學(xué)生自評(píng)、小組相互評(píng)、老師評(píng)，不同的評(píng)改方式并行效果會(huì)更好。評(píng)改時(shí)使用激勵(lì)的話語(yǔ)，俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”， 在每一個(gè)孩子內(nèi)心深處，都渴望得到別人的贊賞和鼓勵(lì)。我們要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，就要讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作文的自信心。

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)能夠更好地服務(wù)教學(xué)，比如上課中，老師在巡視過(guò)程中捕捉到學(xué)生作文的典型，利用手機(jī)HITA的功能，將多幅學(xué)生的作品上傳到白板，學(xué)生可以對(duì)比不同作文的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)都可以充當(dāng)小評(píng)委，用IRS遙控器投票，選出自己喜歡的作品，學(xué)生還可以在評(píng)析他人習(xí)作的過(guò)程中，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，并推選出“習(xí)作小能手”“習(xí)作達(dá)人”等，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，自信心隨之增強(qiáng)，他們會(huì)更期待下一次的成功。

“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功?！碧岣邔W(xué)生的作文能力，并非一朝一夕就能做到的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多閱讀書(shū)籍，多體驗(yàn)生活，多說(shuō)，多練，多評(píng)，努力練就寫(xiě)作的本領(lǐng)。只要持之以恒，相信寫(xiě)作水平會(huì)邁向新的臺(tái)階。EAB38BFF-5ED7-496A-9AB7-E5E66AF24944