羅文輝

摘要：隨著我國(guó)新教改的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度也逐漸提高，音樂(lè)作為素質(zhì)教育中重要的組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感有著重要的作用和意義。對(duì)于內(nèi)地西藏初中班的學(xué)生來(lái)講，在合唱的時(shí)候要注意選擇曲目，合唱的曲目選題成功，能夠有效地保證合唱的效果，并且能夠讓學(xué)生在合唱的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：西藏地區(qū);初中班級(jí);合唱;興趣激發(fā)

引言：

目前而言，在初中音樂(lè)演唱教學(xué)過(guò)程中，為了讓全體學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，因此，教師有意識(shí)地選擇了合唱。在合唱過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)還能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的幫助。作為內(nèi)地西藏初中班的音樂(lè)教師，要有意識(shí)地選擇合唱的曲目，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，以此來(lái)保證學(xué)生的合唱效率。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述內(nèi)地西藏初中班合唱曲目選擇的策略，供大家參考借鑒。

一、歌曲選擇內(nèi)容的決定者——歌詞

眾所周知，一首膾炙人口的歌曲的誕生，一般都是現(xiàn)有歌詞后有曲調(diào)，我們稱之為曲譜。當(dāng)然，其中也有很多的例外，比如著名的《長(zhǎng)江之歌》就是一個(gè)例外。所以，對(duì)于一般的歌曲而言，特別是一些合唱的歌曲，首先要先對(duì)歌曲進(jìn)行篩選，因?yàn)?，歌詞對(duì)初中生來(lái)講有著最直觀的觸動(dòng)，因?yàn)楹芏嗟母柙~都是有詩(shī)歌或者是由散文中演變而來(lái)的。這些詩(shī)詞或者是散文對(duì)于初中生而言有著很強(qiáng)的吸引力，與此同時(shí)，內(nèi)地西藏初中班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能夠很好地理解歌詞的中的含義。例如，在學(xué)習(xí)湘藝版音樂(lè)《天路》這首歌曲，歌曲對(duì)于內(nèi)地西藏初中班學(xué)生而言也比較容易理解，并且在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，還能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面和眼光，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。除此之外，在合唱過(guò)程中，初中生通過(guò)互相配合，能夠更加深入的歌曲的魅力，感受歌曲的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而讓學(xué)生在合唱的過(guò)程中更好地融入自己的思想感情，保證合唱的效果和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、歌曲選擇的難易分界——曲調(diào)

對(duì)于合唱而言，要進(jìn)行有效的區(qū)分，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生劃分為高音區(qū)和低音區(qū)，為了保證在合唱過(guò)程中高音能夠上去、不會(huì)降調(diào)，只有這樣，才能有效地保證合唱的效果和質(zhì)量。但是，在實(shí)際的合唱練習(xí)過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然高音上去了，但是卻失去了歌曲原有的味道和風(fēng)格，究其原因，主要是因?yàn)樽髡咴谧髟~作曲的過(guò)程中都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，如果演唱者一旦打破了歌曲的設(shè)計(jì)，即使演唱技巧和效果在優(yōu)秀，也無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的含義。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《青藏高原》這首歌曲，這首歌曲本身在設(shè)計(jì)時(shí)候就為E調(diào)，一般的演唱者都會(huì)感覺(jué)很難，就會(huì)將歌曲將至為C調(diào)，到那時(shí)，當(dāng)我們仔細(xì)分析的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)降調(diào)之后的歌曲已經(jīng)完全失去了歌曲本身的含義和味道，完全地破壞了歌曲的完整性?；诖?，在內(nèi)地西藏初中班學(xué)生合唱訓(xùn)練過(guò)程中，教師在選擇歌曲的時(shí)候要盡量保留歌曲原本的曲調(diào)，不要為了保證學(xué)生的合唱效果進(jìn)行降調(diào)，否則就失去了歌曲本身的靈魂，無(wú)法有效地保證合唱的效果和質(zhì)量。

三、歌曲選擇的多樣性——流行也可以

在內(nèi)地西藏初中班的合唱教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橐魳?lè)教師大多受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，但是，正是因?yàn)榻處熓苓^(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，所以，在選擇合唱曲目的過(guò)程中，不愿意也不敢讓學(xué)生合唱一些流行歌的區(qū)域。殊不知，教師的這種思想是不正確的。當(dāng)今社會(huì)正處于飛速發(fā)展的時(shí)代，不是所有的經(jīng)典歌曲都值得我們一次又一次地演繹，同時(shí)，也不是所有的流行歌曲都不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)演唱。如果在內(nèi)地西藏初中班合唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮流行歌曲的作用，其教學(xué)效果也非常不錯(cuò)，也能夠引起學(xué)生的共鳴。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)《隱形的翅膀》這首歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓歌曲更適合合唱的形式。因?yàn)閮?nèi)地西藏初中班學(xué)生對(duì)于這首歌曲都十分熟悉，都能夠哼唱幾句，而這首歌曲的歌詞也非常地符合初中生的特點(diǎn)，具有一定的勵(lì)志作用，所以，教師可以將這首歌曲作為合唱的曲目之一，如果學(xué)生能夠合唱出這首歌的精髓，不僅能夠感受自己，同時(shí)也能夠引起觀眾的共鳴。我們經(jīng)常在電視上看到一些合唱的比賽，這些比賽中所選擇的合唱曲目也不全部是經(jīng)典的曲目，也有很多流行的歌曲，比如《夜空中最亮的星》等歌曲，教師可以適當(dāng)?shù)馗木幰幌铝餍懈枨?，讓歌曲更適合采用合唱的形式，以此來(lái)拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，保證合唱的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在內(nèi)地西藏初中班的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇合唱曲目時(shí)要靈活多樣，與此同時(shí)，音樂(lè)教師還需要?jiǎng)?chuàng)新思想，創(chuàng)新出更多、更好、更適合內(nèi)地西藏初中班合唱的曲目，同時(shí)還要豐富合唱的教學(xué)方法。要在實(shí)際的教學(xué)工作中保持積極進(jìn)取，不斷地為自己“充電”，只有這樣，才能有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生情感的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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