彭道菊

帶著對(duì)教育工作的向往，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求。五年前我踏上了教師這一行業(yè)，同時(shí)也開(kāi)啟了我班主任工作之門(mén)。人們都說(shuō)：“班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人”。然而，班主任工作卻不是一件簡(jiǎn)單的事情?；叵雱倓偨邮职嘀魅喂ぷ鞯奈铱芍^是“貓吃團(tuán)魚(yú)——找不到頭?！边^(guò)去的幾年的班級(jí)管理中，我不僅完成了從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換，也對(duì)班級(jí)管理有了一些新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為班主任應(yīng)該從以下方面開(kāi)展工作。

一.建立一批執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍

班委組織作為班主任的左膀右臂，對(duì)于班上良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的班集體離不開(kāi)一群優(yōu)秀的班干部。因此，一個(gè)班級(jí)最主要的工作之一便是建立一批執(zhí)行力強(qiáng)且有較強(qiáng)的帶頭作用的班干部。當(dāng)然，班干部的一定要民主選舉產(chǎn)生，這樣既能得到班上學(xué)生的信任和擁護(hù)又能讓班干部工作起來(lái)更有干勁。其次，班委作為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，班主任對(duì)班干部不僅是委任更重要是對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們樹(shù)立集體意識(shí)和培養(yǎng)班委人員的責(zé)任感。要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)并以身作則，鼓勵(lì)他們?cè)诖竽懝ぷ鞯耐瑫r(shí)，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法，讓他們?cè)阱憻捴胁粩噙M(jìn)步。

二.培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

俗話(huà)說(shuō)得好：“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)班級(jí)如果有了很強(qiáng)的凝聚力，那么他將無(wú)往不勝。記得有一年學(xué)校舉辦的校運(yùn)會(huì)，在這期間，我們班上一個(gè)女生在長(zhǎng)跑過(guò)程中體力不支，跑到終點(diǎn)時(shí)癱倒在地。當(dāng)時(shí)終點(diǎn)處有幾個(gè)本班的同學(xué)，但沒(méi)有任何一個(gè)人去扶她，我當(dāng)時(shí)就震驚了，我很生氣地質(zhì)問(wèn)：“為什么你們不去扶一下她呢？”沒(méi)想到他們給了我一個(gè)讓我更震驚的回答：“和我沒(méi)關(guān)系”。這件事讓我內(nèi)心久久不能平靜，我不敢相信我的學(xué)生竟能說(shuō)出如此冷血的話(huà)。于是我意識(shí)到對(duì)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)的重要性。從那之后，我在班上開(kāi)展了一次以“凝聚班心，營(yíng)造歡樂(lè)大家庭”為主題的班會(huì)活動(dòng)，同時(shí)利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展了各種各樣的拓展活動(dòng)，以培養(yǎng)班上學(xué)生之間的感情以及班級(jí)凝聚力。果然我的努力沒(méi)有白費(fèi)，再通過(guò)一次次的努力之后，我們班上的班級(jí)風(fēng)貌有了很大的改觀(guān)，學(xué)生之間也能互相幫助，共同進(jìn)步。

三.做學(xué)生的良師益友

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也！”這是一直以來(lái)人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)。可在我看來(lái)，教師的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事的道理，所以我認(rèn)為班主任除了做學(xué)生的良師外還應(yīng)努力成為其“益友”。主要體現(xiàn)在工作中尊重學(xué)生，生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生贏(yíng)得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生對(duì)自己幸福甘愿向你吐露心聲，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)人的心卻可以拴住他們的心。對(duì)班上的閃光點(diǎn)要抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。我相信，在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子一定會(huì)成為一個(gè)自信而積極的人。

記得，在第一年當(dāng)班主任的時(shí)候就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生。她剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，不僅能認(rèn)真完成各科作業(yè)，而且還能幫助老師管理好班級(jí)，并承擔(dān)各類(lèi)活動(dòng)的組織工作。但沒(méi)過(guò)多久，她的一些不良習(xí)慣就逐步突顯出來(lái)，如：上課不認(rèn)真，和其她同學(xué)傳紙條，做小動(dòng)作;帶頭在班上談戀愛(ài)造成極差影響;處事方法過(guò)于極端。一旦與其她同學(xué)有沖突便選擇掀桌子，扔書(shū)亂砸東西等極端手段。

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始，在沒(méi)有了解具情況下，我就對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育。殊不知面對(duì)這種情況，不調(diào)查事情發(fā)生的原因就學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的方式是絕不可取的。這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。后來(lái)，通過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)的家庭情況較為特殊。其父母離異并各自組建家庭，而她則跟隨母親生活。然而，母親的生活卻不固定。在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上處事也較為極端。常采用一些常人無(wú)法接受的方法對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，如鞭打、辱罵、關(guān)禁閉等方式。其次，由于其母親性格較為強(qiáng)勢(shì)，父親對(duì)其教育完全插不上手，從而導(dǎo)致孩子在心理上有很大的落差，在和他溝通交流過(guò)程中，該生一直認(rèn)為自己的父母并不關(guān)心自己，以至于她自身處事較為極端，很多時(shí)候不過(guò)是為了獲得關(guān)注而已。

青春期是人體發(fā)育迅猛心理變化急劇的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生充滿(mǎn)著生機(jī)與活力，有充滿(mǎn)著各種心理矛盾和沖突。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生的心理發(fā)展處于不穩(wěn)定時(shí)期，易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。而這名同學(xué)的事例恰恰反映出這一點(diǎn)。在平時(shí)，她能與班上的所有同學(xué)都友好相處，一旦遇到問(wèn)題，往往無(wú)法好好的解決。尤其是自身原因的時(shí)候，無(wú)法自己面對(duì)，總是選擇逃避。這也導(dǎo)致了她與班上同學(xué)關(guān)系緊張，也正是因此導(dǎo)致其身心發(fā)展受到影響。

作為一名青春期的學(xué)生，尊重與理解的需要是她們開(kāi)始刻意追求的。自尊心是一種尊重自己的人格不容別人歧視、侮辱。希望得到的別人尊重的態(tài)度，而這也需求得不到滿(mǎn)足，極易產(chǎn)生挫敗感，正因?yàn)樵撋谄綍r(shí)的表現(xiàn)中未得到及時(shí)的關(guān)心，而且在她走偏時(shí)未得到及時(shí)的引導(dǎo)，從而使其心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重。

通過(guò)這件事情，我了解到，孩子所有的外在表現(xiàn)都是其內(nèi)心想法的真實(shí)反應(yīng)教育要從“心”入手。青春期的學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中內(nèi)心比較敏感，遇到問(wèn)題易產(chǎn)生消極情緒。針對(duì)心理問(wèn)題的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)用心理科學(xué)的理論和方法開(kāi)展心理教育，切實(shí)做好“攻心”的藝術(shù)。

1.加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。

在孩子心中父母永遠(yuǎn)是最親的。為了走進(jìn)學(xué)生，我經(jīng)常進(jìn)行走訪(fǎng)，深入學(xué)生的家中并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭情況和生活習(xí)慣。同時(shí)也讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性與為人父母的責(zé)任感。做到有效的家校合作。其次，對(duì)孩子在校參加的比賽活動(dòng)，及時(shí)反饋給父母，并對(duì)其加以鼓勵(lì)。

2.在師生間，同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到被愛(ài)與關(guān)心。

俗話(huà)說(shuō)：“親其師則信其道”。作為一名班主任老師，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)多給予每一位學(xué)生幫助。用自己的行為感化學(xué)生，慢慢地縮短與學(xué)生的心理距離，消除了她們內(nèi)心的障礙。

3.激勵(lì)教育激發(fā)信心，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。作為老師，要正確的對(duì)待所有學(xué)生。因此對(duì)學(xué)生的教育要揚(yáng)長(zhǎng)避短，著力于探究挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)生在各類(lèi)的學(xué)習(xí)生活中找到自身存在的價(jià)值。

幾年的班級(jí)管理，我想我收獲的不僅僅是班主任管理的方式與方法更有的是濃濃的師生情。作為年輕的班主任任重而道遠(yuǎn)，而正因?yàn)槟贻p，我們有更多的精力和新的思想，更容易走進(jìn)學(xué)生。因此，無(wú)論前路多間，唯有砥礪前行。