陳瑞紅

摘要：教師要想提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)需要主動應(yīng)用交互式教學(xué)方式開展閱讀課堂，加強班級學(xué)生與教師、英語閱讀知識的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)與閱讀能力。因此文章主要基于目前初中英語閱讀的問題，分析在目前初中英語閱讀課堂中采取交互式新思路的實際方式，發(fā)展班級各位初中生的英語素養(yǎng)與閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;交互式教學(xué);實際方式

閱讀是英語教學(xué)中的關(guān)鍵部分，高效的閱讀活動能夠使英語學(xué)生的個人素養(yǎng)獲得良好的提升，因此需要初中英語教師高度看重英語閱讀教學(xué)，意識到交互式教學(xué)新思路的教學(xué)重要作用，并結(jié)合初中生們的個性特點來創(chuàng)新開展交互閱讀的教學(xué)實際課堂，從而提升初中英語實際閱讀綜合程序，發(fā)展初中生們的英語素養(yǎng)與能力。

1.交互教學(xué)模式對學(xué)生們英語閱讀的促進作用

1.1有利于建立相應(yīng)的教學(xué)情景

現(xiàn)階段學(xué)生們在學(xué)習的時候英語是比較困難的一門學(xué)科，因此學(xué)生們在學(xué)習閱讀的時候會出現(xiàn)許許多多的問題，從而降低自己的學(xué)習效率。但是如今的初中英語教師通過在實際閱讀教學(xué)中采取交互教學(xué)新思路能夠給學(xué)生們創(chuàng)造一個真實的教學(xué)情景，從而助力班級初中學(xué)生們在課堂中更為透徹地學(xué)習英語知識，推動學(xué)生的個人深入學(xué)習。

1.2有利于教師對學(xué)生們輔導(dǎo)

大部分的初中英語教師在上課時常常忽略學(xué)生們的主體地位，以至于學(xué)生們在學(xué)習的時候沒有學(xué)會自己主動思考，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習與閱讀效率。但是從某種角度來看，教師們在學(xué)生們的學(xué)習過程中只是起到輔助的作用。教師們采取交互式教學(xué)新思路能夠在具體的教學(xué)過程中實時掌握班級學(xué)生的個人英語學(xué)習問題與情況，能夠進一步加深學(xué)生們所學(xué)知識的印象，從而促進學(xué)生們的學(xué)習。

2.交互教學(xué)模式對學(xué)生們英語閱讀的應(yīng)用策略

2.1加強學(xué)生們的主體地位

對于初中英語閱讀內(nèi)容來說，其內(nèi)容相對比較復(fù)雜，學(xué)生們在理解起來有一定的困難，只是聽老師講解，不及時的進行思考，可能很快就會忘記。英語教師可以在英語閱讀課堂教學(xué)中合理的生活日常情景來開展教學(xué)，并按照課堂教學(xué)的任務(wù)和重點導(dǎo)入學(xué)習者具體的生活情景來組織的課堂教學(xué)過程，以實現(xiàn)優(yōu)化英文課堂教學(xué)的目的。老師在創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習課堂情景時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)習者的實際生活經(jīng)歷和興趣愛好，以培養(yǎng)學(xué)習者的英文綜合使用能力為目的。在整個課堂教學(xué)流程中，在課堂教學(xué)中可運用分組研究的方式，提出幾個學(xué)習者的生活中實際的問題，加強學(xué)生們之間的互動交流，例如，教師在組織學(xué)生們進行《Travel》閱讀時可以讓學(xué)習者給在外地的游客提出了一條合理的旅行攻略，將學(xué)習者自己所想到的一些情景和問題設(shè)置在寫作中，從而做到了讓學(xué)習者在實際生活學(xué)習。這么做，能夠使學(xué)習者靈活地運用學(xué)習到的英文知識處理生活中的問題，不但能夠提高英文語言表達能力，還能夠使學(xué)習者更深刻地感受到英文教育強大的實用性，使學(xué)習者在交互式的英語環(huán)境中掌握英文。

2.2創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

現(xiàn)階段在教學(xué)過程中提升交互式教學(xué)成效可以引入互動性較強的教學(xué)問題，還需要通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景的這種方法和它來自然性地引導(dǎo)學(xué)生們主動分析教學(xué)問題，以此方法來充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的初中學(xué)習英語閱讀實際興趣。通過設(shè)計有趣的英語教學(xué)問題情景時既可以通過讓學(xué)生們在特定的教學(xué)情景中針對遇到的教學(xué)問題在英語課堂上主動提出問題來，同時還可以通過讓學(xué)生們主動提出來與一系列密切相關(guān)的教學(xué)問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生對初中英語教學(xué)進行深層次的興趣學(xué)習。因此教師在設(shè)計創(chuàng)設(shè)有趣的初中英語教學(xué)情景時還不僅應(yīng)充分看重英語教學(xué)內(nèi)容與實際情景的完美貼合度，同時還同樣應(yīng)充分考慮關(guān)系到學(xué)生的初中學(xué)習實踐能力與學(xué)生個人成長特點，以此方法來最大不同程度的充分激發(fā)學(xué)生的初中學(xué)習英語興趣，從而能夠起到不斷提升學(xué)校初中英語學(xué)科課堂教學(xué)工作效率的重要作用。

2.3開展現(xiàn)代化教學(xué)

初中英語實際交互課堂教學(xué)過程中，教師們在采用交互式新方式開展教學(xué)時需要引導(dǎo)班級學(xué)生完成自主的探索與深入學(xué)習，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利了我們的生活，還促進了現(xiàn)代教育的變革進步。初中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搭建智慧課堂，通過現(xiàn)代化教學(xué)的方式，來加強學(xué)生課堂的體驗感、實踐感與參與感，如此不但可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、積極思考的行為習慣，還可以促進初中英語課堂的教學(xué)成效的發(fā)展，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展實際進程。多媒體教學(xué)、微課、電子白板等現(xiàn)代技術(shù)都可以應(yīng)用到初中課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以催生發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展課堂教學(xué)實際成效。微課可以通過視頻的方式來向?qū)W生重點展示教學(xué)知識，從而針對性的提升學(xué)生的學(xué)習能力，加強初中師生間的交互，并促進初中生的核心素養(yǎng)發(fā)展。教師通過多媒體信息技術(shù)直觀的特點來創(chuàng)建真實有趣的語言情境，從而為學(xué)生展示更為豐富的學(xué)習英語資源，吸引初中生在英語課中的注意力，以此來提升初中生的自身的綜合水平與綜合素養(yǎng)，提高英語教學(xué)課堂的實際有效性。

2.4課后進行拓展提升

英語交互課堂應(yīng)該深入到課后的鞏固練習與提升學(xué)習中。教師可以設(shè)計線上的英語交互平臺，吸引初中生在英語學(xué)習注意力，加強班級學(xué)生與教師的交互溝通，以此來提升初中生的自身的綜合水平與綜合素養(yǎng)，提高英語教學(xué)課堂的實際有效性。比如教師可以設(shè)置相應(yīng)的活動室或者英語角，這是班級初中英語學(xué)生學(xué)習英語課程內(nèi)容的拓展，，從而綜合實際地發(fā)展初中生的英語素養(yǎng)，真正的發(fā)揮其自身的個人主體作用。

2.5組織效果評價

初中英語老師們還需要開展評價活動來對交互式英語教學(xué)課堂進行評價，老師們可以了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)與學(xué)習效果，從而更好的對班級初中學(xué)生們進行綜合評價。老師們還需要依據(jù)結(jié)果來調(diào)整今后的教學(xué)安排從而更好地提升學(xué)生們的英語水平。通過這樣的方法能夠更加全面的衡量評價學(xué)生，讓初中英語交互式評價結(jié)果更為實際科學(xué)，綜合發(fā)展初中英語課堂學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)，吸引初中生在英語課中的注意力，以此來提升初中生的自身的綜合水平與綜合素養(yǎng)，提高英語教學(xué)課堂的實際質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)是現(xiàn)代化英語課堂教學(xué)的實際重點。因此初中教師應(yīng)主動應(yīng)用交互式教學(xué)理念，通過組織創(chuàng)新活動、開展教學(xué)新課堂來發(fā)展如今班級學(xué)生的核心素養(yǎng)與英語實際語用能力，以此來綜合發(fā)展初中生的自身的綜合水平與綜合素養(yǎng)，促進英語教學(xué)課堂的實際有效性的提升。

參考文獻

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