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        試析短視頻教學(xué)應(yīng)用于手風(fēng)琴即興演奏能力培養(yǎng)的對(duì)策研究

        2021-01-21 17:36:22黃志遠(yuǎn)
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)

        【摘要】新時(shí)期短視頻已呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢(shì),將短視頻有效應(yīng)用于教學(xué),形成短視頻+的教學(xué)模式也是屢見不鮮了。手風(fēng)琴教學(xué)也逐步與短視頻教學(xué)相融合,從培養(yǎng)學(xué)生即興演奏能力的角度入手,錄制相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)者切實(shí)從短視頻教學(xué)中體驗(yàn)音樂之美,品嘗學(xué)習(xí)之樂。本文主要是分析即興演奏在手風(fēng)琴授課中的重要性,同時(shí)提出通過短視頻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生手風(fēng)琴即興演奏能力的具體思路,從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

        【關(guān)鍵詞】短視頻教學(xué);手風(fēng)琴;即興演奏;能力培養(yǎng)

        引言

        短視頻教學(xué)模式的拓展促進(jìn)了手風(fēng)琴教學(xué)模式的改革,為提高學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的興趣濃度,手風(fēng)琴教學(xué)中開設(shè)了即興演奏的板塊,不僅讓教學(xué)更具有趣味性,同時(shí)也讓表演效果和質(zhì)量得到質(zhì)的提高。學(xué)生在即興演奏的過程中可以有效的激發(fā)自己對(duì)音樂的靈感,同時(shí)將其藝術(shù)化的加入到即興演奏之中,綜合性的提高自己的審美能力。

        1 手風(fēng)琴教學(xué)中培養(yǎng)即興演奏能力的重要性

        即興演奏能力是表現(xiàn)學(xué)習(xí)者綜合實(shí)力的直觀體現(xiàn),能夠以最直接的方式表現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的技能和創(chuàng)作能力。[1]即興演奏不僅需要較強(qiáng)的樂理知識(shí),同時(shí)要求學(xué)生具備較高的創(chuàng)作能力,即興演奏是創(chuàng)作過程與演奏過程的完美結(jié)合,無論是在現(xiàn)場(chǎng)操作技術(shù)層面、音樂還是主題上都沒有提前進(jìn)行任何準(zhǔn)備,表演者的即興演奏是創(chuàng)作和演奏技巧同時(shí)在舞臺(tái)上完成上,所以這是創(chuàng)作和表演同步進(jìn)行的過程,需要表演者瞬間靈感的迸發(fā),與此同時(shí)需要有較強(qiáng)的思維創(chuàng)作能力和樂理知識(shí)等將靈感轉(zhuǎn)化為即興演奏的實(shí)力。即興演奏是知識(shí)和能力的集中體現(xiàn),在這過程中,某一方面的欠缺都會(huì)影響到即興演奏的表演水準(zhǔn)。比如有些表演者演奏能力極強(qiáng),但是在即興創(chuàng)作部分的知識(shí)缺乏,不能編配正確的音律,那么其就很難完成即興演奏的任務(wù)。如果演奏者有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作能力,但是演奏技能一般,不能滿足即興演奏對(duì)操作技術(shù)的要求,那么相對(duì)來講其完成現(xiàn)場(chǎng)即興演奏也是有一定難度的。只有在音樂知識(shí)儲(chǔ)備完善,以及演奏技能滿分的情況下,才真正具備即興演奏的實(shí)力。[2]所以即興演奏是衡量表演者能力的標(biāo)尺,要求手風(fēng)琴表演者在提升自己即興演奏能力的同時(shí),也要不斷的充實(shí)自己各方面的能力,尤其是即興創(chuàng)作能力,長(zhǎng)此以往,手風(fēng)琴表演者的綜合實(shí)力就是極速提升。另一方面,即興演奏需要表演者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作,這就對(duì)表演者提出了更高的要求,要在有限的時(shí)間內(nèi)把自己的靈感通過知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為樂譜,同時(shí)運(yùn)用自己的演奏技巧將其表現(xiàn)出來,也就是說,即興演奏是表演者靈感、知識(shí)與創(chuàng)作的碰撞和協(xié)調(diào),只有在三者合一的狀態(tài)下才能呈現(xiàn)出新穎奪目的演奏效果。所以,手風(fēng)琴教學(xué)中培養(yǎng)即興演奏能力其實(shí)是全方位的提升學(xué)習(xí)者的綜合能力。

        2 短視頻教學(xué)應(yīng)用于手風(fēng)琴即興演奏能力培養(yǎng)的具體對(duì)策

        2.1激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力

        短視頻教學(xué)應(yīng)用于手風(fēng)琴即興演奏能力教學(xué)中,打造創(chuàng)新型的教學(xué)模式,科學(xué)且有計(jì)劃的錄制手風(fēng)琴即興演奏方面的知識(shí)點(diǎn),有效的將教、學(xué)、演結(jié)合在一起,致力于喚醒學(xué)生的創(chuàng)作激情。[2]教學(xué)短視頻錄制中,首先要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解,以形象生動(dòng)的方式將基礎(chǔ)知識(shí)靈活的展現(xiàn)出來,確保學(xué)生在觀看的過程中能夠較快較好的吸收該知識(shí)要點(diǎn)。其次,教室在錄制中也要能夠有效的預(yù)測(cè)學(xué)生在演奏過程中遇到的問題,這樣學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)中就能有效的避雷,解決暗藏的小問題。短視頻的方式能夠讓學(xué)生在觀看的時(shí)候處于注意力高度集中的狀態(tài),提高手風(fēng)琴教學(xué)的成效。最后,手風(fēng)琴即興演奏可以讓學(xué)生先針對(duì)已有的歌曲進(jìn)行改變,針對(duì)性的進(jìn)行二度創(chuàng)作,這樣能夠讓學(xué)生較快的獲得創(chuàng)作技能,刺激學(xué)生在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改編創(chuàng)作,這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)逐步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作能力。除此之外,教室要在手風(fēng)琴教學(xué)短視頻錄制中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境,以情境引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的即興演奏策略,從而將自己的所學(xué)運(yùn)用到即興創(chuàng)作之中。只有獨(dú)立的個(gè)性化創(chuàng)作才能確保手風(fēng)琴表演的持久魅力,手風(fēng)琴短視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生逐步的了解即興演奏的技巧以及需要注意的問題,綜合化的提高自己的手風(fēng)琴即興演奏能力。

        2.2喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

        短視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是便于學(xué)生重復(fù)觀看,學(xué)生能夠在任意時(shí)間調(diào)出教學(xué)短視頻進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。[3]通過短視頻教學(xué)強(qiáng)化手風(fēng)琴學(xué)習(xí)者的即興演奏能力,這需要在短視頻教學(xué)中不僅要有基本指法的講解,同時(shí)也要有學(xué)生跟隨練習(xí)的板塊,留給學(xué)習(xí)者自行探索,從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的積極性和主動(dòng)性。手風(fēng)琴短視頻教學(xué)給予學(xué)生更多的選擇型,在學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)中,教師可以錄制一系列現(xiàn)有曲目進(jìn)行改變的方式,或者對(duì)各類音樂體裁的創(chuàng)作方式多角度的進(jìn)行演示,這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,就可以選擇自己感興趣的曲目,或者選擇自己喜歡的音樂體裁進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),給予學(xué)生多樣化的選擇權(quán)便能夠在無形之中就刺激學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的欲望,從而更加積極主動(dòng)的對(duì)相關(guān)的手風(fēng)琴創(chuàng)作曲目進(jìn)行反復(fù)練習(xí),靈活掌握并運(yùn)用相關(guān)的創(chuàng)作技巧,從而全方位的增強(qiáng)自身的手風(fēng)琴即興演奏能力。這是一個(gè)良性循環(huán)的過程,如果學(xué)生在創(chuàng)作一個(gè)曲目有所收獲的時(shí)候,便激發(fā)了其不斷創(chuàng)作的決心,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的即興演奏能力便會(huì)得到質(zhì)的提高。

        2.3加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練

        手風(fēng)琴即興演奏能力并不單一的要求學(xué)生具備即興創(chuàng)作和演繹的能力,同時(shí)其也是學(xué)生日?;竟τ?xùn)練成果的展現(xiàn),只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)確保學(xué)生即興演奏能力游刃有余的發(fā)揮出來,展現(xiàn)出絕佳的表演效果。短視頻教學(xué)應(yīng)用于手風(fēng)琴即興演奏能力培養(yǎng)的過程中不能忽視基本功的板塊,以創(chuàng)意性的方式為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí),分層次的將基本演奏能力、試奏能力和伴奏能力嵌入到短視頻教學(xué)之中,系統(tǒng)化的加強(qiáng)學(xué)生的基本功。手風(fēng)琴教學(xué)短視頻的錄制可以由易到難的進(jìn)行相關(guān)曲目的練習(xí),進(jìn)階式的提高學(xué)生的綜合能力,從而形成高質(zhì)量的短視頻教學(xué)形式。[4]另一方面,要針對(duì)不同旋律的演奏方式為學(xué)生錄制相應(yīng)的教學(xué)短視頻,讓學(xué)生完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)也能讓學(xué)生在反復(fù)觀看短視頻的過程中通過不同的旋律檢測(cè)自己的基本功程度。最后,在手風(fēng)琴短視頻教學(xué)中,教師還可以專門錄制一組短視頻,為學(xué)生推薦一些樂曲曲目,讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的曲目進(jìn)行練習(xí),以此提高學(xué)生的即興演奏能力。

        結(jié)語

        新時(shí)期短視頻教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)手風(fēng)琴即興演奏能力重要方式之一,結(jié)合手風(fēng)琴教學(xué)的目標(biāo)和要求,錄制教、學(xué)、演融為一體的短視頻,形成手風(fēng)琴短視頻創(chuàng)意教學(xué)模式,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣濃度,同時(shí)推動(dòng)學(xué)生即興演奏能力的提升。手風(fēng)琴即興演奏能力是學(xué)生基本功和創(chuàng)作能力的集中體現(xiàn),在短視頻教學(xué)中學(xué)生可以反復(fù)觀看基本功的視頻,增強(qiáng)自己的現(xiàn)場(chǎng)表演能力和應(yīng)變能力,同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作實(shí)踐類短視頻優(yōu)化自身的創(chuàng)作能力,從本質(zhì)上增強(qiáng)自己即興演奏的水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]范曉晶. 淺議多媒體在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒, 2017, 000(012):87-89.

        [2]趙瑩. 音樂學(xué)科如何使用"微課"打造高效課堂[J]. 北方音樂, 2017, 37(001):149-149.

        [3]丁國(guó)棟. 基于抖音平臺(tái)的教學(xué)培訓(xùn)類短視頻初探[J]. 2021(2019-4):49-50.

        [4]趙瑩. 音樂學(xué)科如何使用"微課"打造高效課堂[J]. 2021(2017-1):149-149.

        作者簡(jiǎn)介:姓名:黃志遠(yuǎn)(1982-7),男,漢,江西省南昌市人,學(xué)歷:博士,職稱:講師,單位:南昌航空大學(xué),研究方向:手風(fēng)琴。

        基金或課題項(xiàng)目:教改課題《蘇區(qū)手風(fēng)琴紅色音樂教學(xué)模式創(chuàng)新研究》。423FD78B-FC47-466A-A954-32A08F2B3F2D

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