摘要：在中職課程教學(xué)中，語文是非常重要的內(nèi)容，是鞏固學(xué)生語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)品質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。所以，一直以來，中職院校都很重視“專業(yè)+語文”教學(xué)，積極建設(shè)實操性強，適應(yīng)專業(yè)要求的語文教學(xué)模式?；诖?，本文對以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氄Z文教學(xué)的重要性及教學(xué)模式構(gòu)建進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè);導(dǎo)向;中職語文;教學(xué)模式

前言

中職語文具有工具性、人文性特征，任何課程知識的學(xué)習都需以語言文字為載體，所以，語文在整個教學(xué)體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。以專業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式，旨在強化專業(yè)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過語文知識的學(xué)習，更全面地掌握知識和技能。

1 以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氄Z文教學(xué)的重要性

隨著社會各行業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)、單位對擁有專業(yè)理論知識、技能水平的勞動者的需求更加迫切。中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的主要場所之一，要積極承擔起自身的責任，重視對學(xué)生專業(yè)技能水平培養(yǎng)，以使學(xué)生日后畢業(yè)后可以更好地滿足崗位要求。在教學(xué)中尤其是重視基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程教學(xué)的融合，也就是要將語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合起來，豐富語文教學(xué)資源，提升學(xué)生語言應(yīng)用、表達能力。同時，語文的人文影響作用很強，可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)水平，以提升學(xué)生未來崗位適應(yīng)力。因此，以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┱Z文教學(xué)具有很重要的作用[1]。

2 以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氄Z文教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 設(shè)置面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)目標

基于專業(yè)的語文教學(xué)模式應(yīng)設(shè)置明確的教學(xué)目標，才能引導(dǎo)教師采用有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。為此，中職語文教師要做好語文綜合實踐調(diào)研，對語文及專業(yè)課程內(nèi)容加以分析，找到兩者的結(jié)合點，再根據(jù)實際情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目。具體可以采用如下步驟：第一，可設(shè)計“中職語文與專業(yè)”主題，組織各專業(yè)教師、學(xué)生加入到主題討論活動中來，以此形成有關(guān)中職生能力、專業(yè)課內(nèi)容、教學(xué)方式等內(nèi)容，并確定各階段教學(xué)目標。第二，在中職語文學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，各專業(yè)語文教師通過網(wǎng)絡(luò)、外出實踐參觀等形式將“語文+專業(yè)”的課程主題確定下來，再將各主題內(nèi)容結(jié)合起來，確定總體目標[2]。

2.2 強化教師面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)思想

要實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標，就需要中職語文教師具備面向?qū)I(yè)的教學(xué)思想，具體到語文教學(xué)實踐來看，體現(xiàn)在：第一，中職語文教師結(jié)合教學(xué)體制改革要求，適當提高、降低課程難度，調(diào)動各專業(yè)學(xué)生學(xué)習語文的積極性。第二，語文教師要具備專業(yè)導(dǎo)向意識，系統(tǒng)掌握各專業(yè)特征，再設(shè)置與之適應(yīng)的語文活動。如，營銷管理專業(yè)，語文教師可通過查閱資料等方式對該專業(yè)特點有一個了解，選擇與之有關(guān)的課文元素進行營銷活動的設(shè)置，在活動中提醒學(xué)生注意語言表達的方式、技巧。只有當語文教師從思想上加以轉(zhuǎn)變，并具備面向?qū)I(yè)的教學(xué)思維，才可以更順利地加入到語文教學(xué)模式構(gòu)建中來，提升以專業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3 提升學(xué)生對“語文+專業(yè)”關(guān)系的認識

中職語文對提升學(xué)生語言表達能力等各個方面都有著很重要的作用。但現(xiàn)在還是有一些學(xué)生并未認識到這一點。有些學(xué)生甚至覺得語文學(xué)習對自身專業(yè)并無多大作用，從而不重視語文學(xué)習。因此，在構(gòu)建面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)模式時，語文教師要提升學(xué)生對“語文+專業(yè)”關(guān)系的認識，讓他們意識到語文學(xué)習對專業(yè)發(fā)展的意義。如，《中國建筑的特征》語文課文內(nèi)容教學(xué)可以與建筑類專業(yè)教學(xué)融合起來。讓學(xué)生通過對語文課文的學(xué)習，了解中國建筑的結(jié)構(gòu)特征、裝飾特征，為他們更好地進行建筑類專業(yè)知識的學(xué)習打好理論基礎(chǔ)[4]。

2.4 以專業(yè)為導(dǎo)向，更新語文教學(xué)手段

第一，面向?qū)I(yè)，有針對性地實施教學(xué)。不同的專業(yè)對語文學(xué)習的要求是有差別的，所以，在實際教學(xué)中，語文教師要掌握學(xué)生的專業(yè)特點，做好調(diào)研工作，對學(xué)生的學(xué)習情況、專業(yè)要求等有一個全面的了解，采用有效的方式提升學(xué)生的專業(yè)能力。如，市場營銷專業(yè)的學(xué)生在語文課程知識學(xué)習時，重點對該專業(yè)學(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng)，讓他們能夠流暢地與客戶溝通、交流，促成銷售任務(wù)的達成。為此，在教學(xué)中，教師可多設(shè)置口語訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進行訓(xùn)練。

第二，創(chuàng)建情境，體驗專業(yè)。中職生活潑好動，對枯燥單一的學(xué)習內(nèi)容，特別是語文學(xué)習中的文言文、古詩詞的學(xué)習興趣不高，不能靜下心去分析、理解文本內(nèi)容。這就需要教師創(chuàng)建情境，讓學(xué)生提前去體驗專業(yè)。比如，護理專業(yè)的學(xué)生，重點要培養(yǎng)他們的服務(wù)精神、職業(yè)精神愛崗敬業(yè)精神等精神品質(zhì)。為此，在教學(xué)《一名物理學(xué)家的教育歷程》這篇課文時，要讓學(xué)生對物理學(xué)家的探究精神、愛崗敬業(yè)精神有一個了解，讓學(xué)生意識到自身未來崗位工作中所要具備的職業(yè)精神品質(zhì)。在此過程中，教師可用多媒體播放醫(yī)院護理人員的工作流程，并組織學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練情境中，強化學(xué)生對自身工作的理解和認識[5]。

第三，理論與實際融合。中職語文并不是一門純理論課程，其技能內(nèi)容往往隱藏于理論內(nèi)容中。所以，基于專業(yè)的中職語文教學(xué)模式構(gòu)建中，語文教師要注重理論于實際的融合，善于提煉、整合語文課本中的專業(yè)元素。如，可依據(jù)人力專業(yè)管理專業(yè)學(xué)生特征，開展招聘活動，讓學(xué)生將語文課程學(xué)習中所學(xué)到的語言技能運用到活動中，以提升學(xué)生的綜合能力水平。

3 結(jié)束語

總而言之，以專業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的構(gòu)建涉及到的內(nèi)容很多，并它需要把控全局，要設(shè)置面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)目標，強化教師面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)思想，提升學(xué)生對“語文+專業(yè)”關(guān)系的認識，同時，還要以專業(yè)為導(dǎo)向，更新語文教學(xué)手段，以實現(xiàn)語文教學(xué)目標。

參考文獻：

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[2]竇玉霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)對策研究[J].新作文，2021（18）：83-84.

[3]陶曉紅.中職語文教學(xué)與專業(yè)的整合初探——以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文課程改革嘗試[J].語文世界（教師之窗），2020（04）：71-72.

[4]毛優(yōu)萍，等.構(gòu)建為專業(yè)服務(wù)的中職語文教學(xué)新模式——以舟山航海學(xué)校為例[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，13（01）：107-108.

[5]劉霞.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強中職語文實踐活動教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（81）：89-90.

作者簡介：劉春艷（1979.3— ），女，漢，安徽淮北人，大學(xué)本科，淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：漢語言文學(xué)