王永鵬

摘要：隨著時代的進步和教育的發(fā)展，人們的生活方式、工作方式、教育方式和學習方式都發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的教育教學模式已經不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。高職院校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀技術型人才的重要組成部分，是我國教育體系中重要的組成部分。為了培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬?，在高職會計學的教育教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，有效結合高職學生的學習特點和高職會計學的教學特征，創(chuàng)新教學模式，增強高職會計學教學的質量。

關鍵詞：職業(yè)道德培養(yǎng);教師;高職會計學;教學;策略研究

近年來，我國一直在推行素質教育，要求教師在教授學生基礎知識的過程中，要關注學生的德智體美勞綜合素質的全面發(fā)展，尤其是在高職會計學的教學中，要重視培養(yǎng)會計專業(yè)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。基于職業(yè)道德培養(yǎng)視野下，高職會計學教師要及時更新自身的教育教學觀念，有效整合現(xiàn)代教育中的眾多教學資源，在日常的教學過程中，深化對學生的職業(yè)道德教育，全面提升高職會計學課堂教學的質量和效率，為高職學生今后的就業(yè)和生活打好基礎。

一、會計職業(yè)道德的內涵

會計職業(yè)道德是從事會計職業(yè)的人員在就職過程中應該遵循的能夠體現(xiàn)會計職業(yè)特征的職業(yè)行為準則和規(guī)范，是人們在職業(yè)生活中形成和發(fā)展的習慣和心理特點，包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等八大方面內容，深刻體現(xiàn)了我國社會主義經濟利益對會計工作的要求和標準，是每一位會計從業(yè)人員應當遵守的。

二、職業(yè)道德培養(yǎng)下高職會計學教學的有效策略

（一）更新教師會計教學觀念，健全職業(yè)道德培養(yǎng)體制

高等職業(yè)教育階段的教育教學活動強調的是“高等性”和“職業(yè)性”，其中“職業(yè)性”是重點，也是高職教育的重大意義。[1]高等職業(yè)院校的會計學專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才的重要途徑，是一門實踐性很強的學科?，F(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)的會計教學觀念已經不能適應新時代教育發(fā)展的步伐。在高職會計學專業(yè)的課堂教學活動中，教師要意識到培養(yǎng)學生職業(yè)道德的重要性，及時更新自身的會計專業(yè)教育教學觀念，結合學生的實際情況和高職會計學教學的特征，制定和完善高職會計學職業(yè)道德培養(yǎng)體制。職業(yè)道德教育是高職會計學教學中的重要內容，能夠輔助高職會計教師培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高職會計專業(yè)人才。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多高職會計專業(yè)教師在教學中，只是一味地沿用固有的教學模式，開展會計教學活動，很少在教學中滲透職業(yè)道德教育內容，學生參與職業(yè)道德教育的積極性較差，相應的教學質量和教學效率較低。為了更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，全面提升高職會計學專業(yè)學生的綜合素質，會計專業(yè)教師在教學過程中，要從學校的實際情況入手，將高職會計學的教學活動與學生的職業(yè)道德培養(yǎng)活動進行深度融合，在教授學生基本的高職會計學知識的過程中，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，讓學生意識在在今后的會計工作中遵循職業(yè)道德的重要性，培養(yǎng)和鍛煉高職會計學專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質，讓每一位高職會計學專業(yè)的學生都能夠擁有過硬的專業(yè)知識和高水平的職業(yè)道德品質，全面推進高職會計學學生的德智體美勞綜合素質全面發(fā)展。

（二）突出學生學習主體地位，啟發(fā)學生遵守職業(yè)道德

新課程改革背景下，高職會計學教師要樹立以學生為本的教學觀念，重視學生在學習會計知識過程中的主體地位，將高職會計學教學中的主動權和決定權轉移到學生身上，培養(yǎng)和激發(fā)學生的自主學習意識。高職會計學專業(yè)是我國教育體系中培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)會計人才的重要途徑，作為一名新時代的高職會計專業(yè)教師，要能夠對學生進行合理的教育和引導，促使學生在學習基本知識的過程中，重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，促使學生能夠更好地適應今后的職業(yè)生涯。[2]在高職會計學專業(yè)教學中，滲透職業(yè)道德教育，能夠啟發(fā)學生意識到塑造自身職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，促使學生在學習的過程中，注重對自身的職業(yè)道德教育。

新時代教育視野下，教師在進行職業(yè)道德教育時，要將學生的生活融入教學之中，運用實際生活中的真實案例進行教學，教育和引導學生意識到接受職業(yè)道德教育對自己生活的重要影響，啟發(fā)其自覺遵守職業(yè)道德，促進學生職業(yè)道德品質的提升。比如，在某一外企中，該公司的會計違背了愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律的職業(yè)道德，私自挪用了大額的公款，沒有做到心中有法，最終被判刑。以生活中的具體實例，宣傳職業(yè)道德的重要性，同時，加強對高職會計學專業(yè)學生的法律意識培養(yǎng)，不斷地用一些負面故事激勵學生，逐步提升高職會計學學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）豐富職業(yè)道德教育內容，夯實高職會計教學效率

隨著科學技術的快速發(fā)展，越來越多的信息技術被廣泛的運用到各級各類的學校教育中，并取得了顯著的教學效果。在高職會計學的課堂教學教學中，教師要意識到信息技術教學資源的重要價值，積極探索信息技術教學與高職會計學教學的融合創(chuàng)新教學模式，將多元化的職業(yè)道德教育內容融入會計專業(yè)知識教學活動中，讓學生能夠感受到接受職業(yè)道德教育的必要性，啟發(fā)學生在知法守法的前提下，塑造自身的職業(yè)道德情操，提升高職會計學職業(yè)道德教學效率。[3]同時，高等職業(yè)院校要重視拓寬職業(yè)道德教育途徑，重視校企合作，全方位培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才。比如，在教學在組織一些專家講座，進行現(xiàn)場教學，可以讓學生更加直觀的感受違反職業(yè)道德的危害，教育和引導學生在學習會計知識的過程中更加重視自身職業(yè)道德的建設，全面發(fā)展學生的職業(yè)道德情操，為高職會計學專業(yè)學生今后的就業(yè)和生活打好基礎。

三、結束語

綜上所述，素質教育背景下，加強對高職會計學學生的職業(yè)道德培養(yǎng)是現(xiàn)代教育對高職會計學提出的必然要求。為了更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才，高職會計學教師必須要及時更新自身的教學觀念，重視改革和創(chuàng)新高職會計學的教育教學模式，重視學生在學習會計知識中的主體地位，有效整合現(xiàn)代教育中的眾多教學資源，將內容豐富、形式多樣的教學內容融入高職會計教學中，有效滲透職業(yè)道德培養(yǎng)，切實提升高職會計學專業(yè)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進學生的會計學習與發(fā)展，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高職會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]王宏.高職財經類專業(yè)會計學課程教學策略初探[J].祖國，2018（16）：219+230.

[2]歐玉輝.會計教學中學生職業(yè)素質的培養(yǎng)措施芻議[J].同行，2016（10）：193.

[3]林萍.高職財經類專業(yè)會計學課程教學策略探討[J].廣西教育，2015（43）：164+185.