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        高中地理課堂融入生涯教育的實踐研究

        2021-01-21 10:49:29熊昆
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:生涯教育高中地理教學(xué)策略

        熊昆

        摘要:在我國新課改不斷深入的背景之下,生涯教育越來越成為高中教育教學(xué)中的重要組成部分。對于心智發(fā)展已經(jīng)成熟的高中學(xué)生來說,生涯規(guī)劃是個人在當(dāng)今社會生存和發(fā)展所必備的能力。在素質(zhì)教育指導(dǎo)下,高中教育中充分滲透生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為較為緊迫的任務(wù)。高中學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我的提升,就要在學(xué)習(xí)期間首先對自我有一個清晰的認,不斷在探索中明確自己的愛好理想以及適合自己的發(fā)展方向。本文主要就如何在高中地理教學(xué)中有效滲透生涯教育展開深入探討。

        關(guān)鍵詞:高中地理;生涯教育;教學(xué)策略

        引言:生涯規(guī)劃教育的重點就是引導(dǎo)高中生在未來可以更好地適應(yīng)社會,讓學(xué)生提前了解社會生活,指導(dǎo)學(xué)生對未來的發(fā)展方向及實現(xiàn)自己職業(yè)理想的方式。而在高中地理教學(xué)中對于生涯教育的融入有獨特的優(yōu)勢,通過地理的學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中確定自己的職業(yè)生涯,同時能夠通過地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更好地選擇人生發(fā)展方向,從而有助于教師推動課上教學(xué)的進程和完成教學(xué)目標。

        一、在高中地理課堂融入生涯教育的意義

        (一)加強學(xué)科知識與生活實際的聯(lián)系

        高中地理所學(xué)的知識與生活實際之間關(guān)系密切,其中所包含的內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域和多種職業(yè)方向,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。地理教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個性特點挖掘地理知識中的職業(yè)素材,在地理教學(xué)活動中為學(xué)生明確不同行業(yè)人才的需求及行業(yè)發(fā)展前景,有效加強地理知識與社會的聯(lián)系,從而促使原本枯燥的地理知識變得具體生動,有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生講解完地理知識后,可以加深對基本的職業(yè)技能的了解,結(jié)合各種地理實踐活動各職業(yè)有更深刻的理解,從而更好地確立自己的職業(yè)目標。

        (二)提高學(xué)生選考精準性及職業(yè)規(guī)劃能力

        隨著教育改革的深入,考試錄取制度的改變促使高中學(xué)生必須提前明確自己未來的發(fā)展方向。學(xué)生往往會基于自己的實際情況和興趣愛好等因素選擇合適的職業(yè)規(guī)劃。而在高中地理教學(xué)的過程中,教師充分分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及性格特征有計劃地展開生涯規(guī)劃教育,有利于幫助學(xué)生更好地分析自身,確定未來發(fā)展方向,提升自我規(guī)劃能力,深化自身對地理知識與社會之間關(guān)系的認識,從而更好地投入到地理學(xué)習(xí)中。學(xué)生自己通過在地理課上所學(xué),拓展自己的規(guī)劃思維,有利于提升自身綜合分析能力,從而根據(jù)自身特點設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向。[1]

        二、促進生涯教育在高中地理課堂滲透的策略

        (一)開展實踐活動,滲透生涯教育

        俗話說:紙上得來終覺淺,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,高中地理教學(xué)往往是通過教師對教材的講解,即使教師在教學(xué)活動的開展上借助各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,但是還是不能直觀地促使學(xué)生真正體會到職業(yè)場景。因此學(xué)校和高中地理教師要努力為學(xué)生提供一些實踐的機會,帶領(lǐng)學(xué)生在實踐過程中自己近距離開展職業(yè)體驗,這種方式有利于促進學(xué)生與其他人的交流溝通能力并且可以使學(xué)生做出最實際的生涯規(guī)劃。

        比如:教師在教學(xué)人教版“區(qū)域地理”中的“區(qū)域發(fā)展的自然環(huán)境基礎(chǔ)”一節(jié)時,僅憑教師單純的講解無法將本節(jié)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生對區(qū)域自然環(huán)境的認識還是比較模糊的。因此教師在保證安全的前提下可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境中進行考察,促使學(xué)生更加深入地了解自然環(huán)境中包含什么因素,同時有利于調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理知識的積極性。在此過程中,教師要努力向?qū)W生明確如果對該章節(jié)知識感興趣,可以考慮向哪方面發(fā)展,讓學(xué)生在實際體驗活動中深入認知。

        (二)依托教材內(nèi)容,合理設(shè)計生涯教育內(nèi)容

        對高中生開展生涯教育的主要除了讓每個學(xué)生可以對自我有一個更清晰的認知,更旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點和興趣明確適合自己未來發(fā)展的方向,為之后的學(xué)習(xí)確定方向,對未來職業(yè)的選擇奠定基礎(chǔ),從而是每位同學(xué)都能更理性地實現(xiàn)自我發(fā)展。首先教師要及時更新觀念,與時俱進地在日常教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法,合理設(shè)計生涯教育教學(xué)規(guī)劃,促使積極主動地參與教學(xué)活動。高中地理教師要在熟練掌握生涯規(guī)劃相關(guān)理論知識,充分結(jié)合國家關(guān)于生涯教育的開展規(guī)定的前提下,與自己的教學(xué)相結(jié)合展開教學(xué)。但是,也不是每節(jié)地理課都必須要進行生涯教育的滲透,教師需要合理安排教育內(nèi)容和時間,在合適的地方滲透生涯規(guī)劃教育即可。[2]

        比如:教師在講解選修二第三章第一節(jié)“城市的輻射功能”時,可以以城市規(guī)劃者的身份切入,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考該如何規(guī)劃城市輻射功能,在該規(guī)劃過程中需要考慮的多方面因素如區(qū)域特色、發(fā)展程度等。將學(xué)生分為五到六人的小組,引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開討論,充分發(fā)表自己的看法,要求學(xué)生在討論過程中還要思考一下這份職業(yè)的現(xiàn)實需求和自己是否喜歡這類職業(yè)。在完成小組討論后,可以讓每組派出一個代表在班級內(nèi)說說自己的看法,教師加以評析,要堅持正面激勵,以免挫傷學(xué)生的積極性。最后再由教師進行講解,可以結(jié)合一些圖片和視頻資料進行講解從而促使學(xué)生加深對知識的理解并且對城市規(guī)劃師這個職業(yè)留下深刻的印象。

        (三)明確學(xué)習(xí)方法

        正確高效的學(xué)習(xí)方法能夠有效幫助學(xué)生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃,這要求高中地理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂合理的教學(xué)活動設(shè)計。在充分分析每位學(xué)生的個性特點的基礎(chǔ)上,為他們制定獨特的培養(yǎng)方案。比如,對于整體型學(xué)生的生涯教育要更加注重理論知識的教授,引導(dǎo)他們從事物的發(fā)展規(guī)律出發(fā),對事物進行總結(jié)和概括,但此類同學(xué)經(jīng)常會忽視一些細節(jié)上的問題,因此教師在進行生涯教育的滲透時就要注重鼓勵此類學(xué)生善于觀察地圖,觀察地圖中的細節(jié);而對待細節(jié)性的學(xué)生則反之,利用他們對細節(jié)的感知,又容易忽視整體性的特征,教師需要帶領(lǐng)此類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)整體性知識框架,提高學(xué)生對知識的感知能力,提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

        三、結(jié)束語

        總而言之,生涯教育在高中教育階段是舉足輕重的組成部分,是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要方式,在高中地理教學(xué)中對學(xué)生進行生涯教育是十分必要的。高中地理教育教師在教學(xué)實踐中要以培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃能力為目的,促使學(xué)生完善對未來發(fā)展方向的規(guī)劃,在日常地理教學(xué)活動中結(jié)合生涯教育內(nèi)容,積極探索符合學(xué)生個性特點的生涯教育形式。

        參考文獻:

        [1]雷延金.高中地理教學(xué)中生涯規(guī)劃教育滲透策略[J].青海教育.2021(05):49.

        [2]鄧線姬.高中地理教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育的途徑與辦法[J].學(xué)苑教育.2020(08):28-29.

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