胡艷琪

摘要：當(dāng)今社會是一個(gè)以創(chuàng)新力為驅(qū)動(dòng)力的社會，教育行業(yè)也著重培育綜合性、創(chuàng)新型人才，在這個(gè)大時(shí)代的背景下，將stem應(yīng)用于小學(xué)教育中。通過這樣的形式學(xué)生就能夠親身實(shí)踐和自己現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，通過這樣的形式學(xué)生自身的跨學(xué)科核心素養(yǎng)也能夠樓得到充分的提升。在STEM理念之下，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中使學(xué)生獲得成長。

關(guān)鍵詞：stem、小學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)

STEM教育的本質(zhì)是借助多元化知識融合來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要改變傳統(tǒng)的課堂構(gòu)建，從學(xué)生的角度入手，分析如何將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，和STEM理念記性充分的融合，從而構(gòu)建出與眾不同的信息技術(shù)課堂。STEM模式核心是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、發(fā)散思維、想象力、發(fā)現(xiàn)問題的能力等，那么這種模式的教育會鍛煉學(xué)生的想象力、好奇心、發(fā)散思維能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、動(dòng)手能力、運(yùn)用多學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等等，非常值得小學(xué)教師共同去研究和實(shí)施。

一、鼓勵(lì)學(xué)生展開積極探索

對于小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科來說，是基于邏輯科學(xué)、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科發(fā)展而來的。對于小學(xué)生來說，這種科學(xué)性綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，只學(xué)習(xí)書本上的理論知識，就會十分晦澀難懂。這就需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，與課本上的理論知識相結(jié)合，才能理解其原理，因此在小學(xué)信息技術(shù)課程的安排上，應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作理解知識。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)快遞員》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.理解電子郵件中附件的概念，知道有回形針標(biāo)志的郵件是帶有附件的;2、進(jìn)一步熟練掌握接收與發(fā)送帶附件的電子郵件的技巧，熟悉電子郵件的相關(guān)禮儀;3、通過郵件的收發(fā)，感受網(wǎng)絡(luò)為交流帶來的便捷。而重難點(diǎn)就在于接受與發(fā)送帶附件的電子郵件，理解附件的概念。但只根據(jù)書上所提供的理論知識，操作步驟，很難使學(xué)生很好的理解，上手操作時(shí)便不會了，使教學(xué)水平大打折扣。這時(shí)就要讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，教師給學(xué)生布置任務(wù)：（1）在資料里找一張圖片，發(fā)送給同桌。（2）查看完成情況。之后再進(jìn)行總結(jié)延伸，如我們要發(fā)送附件數(shù)量多，一個(gè)一個(gè)加很麻煩，應(yīng)該要先打包壓縮后，再發(fā)送;檢查郵件（1）如果附件里收到格式是 EXE 的文件，大家要小心，很可能是病毒，不要打開看。（2）QQ 郵箱使用小技巧定時(shí)發(fā)送郵件、郵件回執(zhí)。這樣的方式讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識，而不是腦子會了手不會的形式化重結(jié)果教育。

二、將信息技術(shù)與實(shí)際相結(jié)合

信息技術(shù)是一門較為抽象的學(xué)科，如果單純的為學(xué)習(xí)知識而教學(xué)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的高效開展。所以將信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合是非常有必要的，在于通過學(xué)生所熟悉的，所感興趣的方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)生活知識或者跨學(xué)科的知識。可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識充分利用到日常生活中，解決實(shí)際性的問題，只有讓學(xué)生了解到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用好處，才能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。例如可以問學(xué)生平時(shí)選舉班干部課代表是如何選舉的，給學(xué)生提供一個(gè)可以用計(jì)算機(jī)來計(jì)票的方法，以選舉信息課代表為例，學(xué)生的參與感特別強(qiáng)。選舉中，計(jì)票是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助Scratch系統(tǒng)來設(shè)計(jì)計(jì)票的編程。在Scratch中有一個(gè)項(xiàng)目叫做投票器，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投票器的自主探索，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的選舉來進(jìn)行投票器的設(shè)計(jì)。單擊代表候選人的角色;獲取投票者的投票數(shù)據(jù)后，引入變量，利用變量的值增加1存儲數(shù)據(jù)，沒有投票時(shí)，存儲數(shù)據(jù)的變量應(yīng)該為零，設(shè)計(jì)程序的初始化，表明程序初始化的重要性。通過這樣的形式學(xué)生就能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)充分的結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用信息技術(shù)來改造自己的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分的感受到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、法制教育培育學(xué)生防范意識

現(xiàn)階段的小學(xué)生，是處于一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)的社會中，所面對的信息量也是十分巨大的，不管是在電視上還是手機(jī)上，又或者是電腦上。但在網(wǎng)絡(luò)上，信息質(zhì)量參差不齊，有好的信息，也一定會有有害和對學(xué)生身心發(fā)展不利的信息，這就要求信息技術(shù)教師在課堂的安排中，要合理融入相關(guān)法制教育?？梢赃m當(dāng)引用社會上的熱點(diǎn)話題，通過引用法制教育對學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，培育學(xué)生的辨別是非能力，樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀[2]。例如在使用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)課程中，教師應(yīng)該對書本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，不僅要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，更要注重培育學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)，可以進(jìn)行一些信息識別、網(wǎng)絡(luò)詐騙等教學(xué)，引入案例進(jìn)行分析教導(dǎo)，培育學(xué)生信息識別能力與防范意識。

將stem教育理念與小學(xué)信息技術(shù)教育相結(jié)合，能夠充分提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，讓學(xué)生正確、科學(xué)的利用多學(xué)到的信息技術(shù)相關(guān)知識，解決生活中的實(shí)際問題。且不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，也消除傳統(tǒng)教學(xué)中各學(xué)科知識割裂，利于學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的障礙，這是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法[3]。教師應(yīng)充分重視起stem教育理念，與信息技術(shù)教學(xué)相融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秀亞.淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化教學(xué)模式的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（10）：83-84.

[2]匡元軍.有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展——有效教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的實(shí)踐性研究[J].天津教育，2021（30）：183-184.

[3]于魯濱.學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略研究[J].新教育，2021（29）：28-29.