陳言軍

摘要：對于高中時期的學生來講，在中的教學內(nèi)容中，數(shù)學是學習的難點內(nèi)容。隨著教學工作的不斷改革，智慧課堂在教學中的地位急劇上升。對高中數(shù)學的教學模式進行改革是當前家與工作開展的主要趨勢，老師在教學中要關注學生的參與與其個人能力的發(fā)展，建設豐富、靈活的課堂體系，提高學生對數(shù)學學習的興趣，帶動學生更主動的進行學習活動，發(fā)展學生的個人思維、學習技能。本篇文章將深入探討智慧課堂在高中時期的數(shù)學教學工作中有效應用的方式。

關鍵詞：智慧課堂;高中時期;數(shù)學課程;

前言：智慧課堂主要是依附于信息技術和網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)的新型教學課堂模式，其教學的模式新穎，能夠通過視頻、平臺、媒體技術等多樣的途徑開展教學活動，同時能夠通過大數(shù)據(jù)對學生的個人學習情況進行系統(tǒng)化的分析，讓老師及時的掌握學生的情況。在智慧課堂視角下，傳統(tǒng)灌輸式教學的方式被替代，課堂逐漸向著只能高效的方向進展，老師的工作逐漸轉(zhuǎn)化為引導者，為學生的個人提升提供了更多的契機。

一、運用微課，開展課前引導

教學變革之后的教學工作對于學生課前學習活動提出了更高的要求，通過課前的預習活動能夠為后期的學習形成良好的保障。在課前的預習階段使用微課展開教學能夠有效引導學生正確的做好預習功課，進而確保教學工作的開展。[1]老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容制作微課，通過線上傳送給學生，讓學生在線上展開預習活動。學生通過微課模式的預習在課前準確的把握課程的重點內(nèi)容，進而可以提高學生預習的效果。

比如老師在教學高一人教版A版本必修一中的《平面向量及其應用》這一小節(jié)內(nèi)容的時候，就可以使用微課設計預習活動，輔助學生進行預習。首先老師可以錄制平面向量的特點和平面向量運算規(guī)則兩部分內(nèi)容的預習微課視頻，然后將微課視頻通過班級平臺進行發(fā)放，讓學生在家進行自主化的學習活動，初步了解有關于平面向量相關知識的內(nèi)容，同時老師可以設定一些簡單的預習作業(yè)，學生在進行完微課學習之后自主完成，通過線上平臺提交。這樣的環(huán)境下既能夠幫助學生完成初步的學習活動，而且老師能夠?qū)崟r的把控學生的學習狀態(tài)，提升高中時期數(shù)學教學的成效。

二、運用白板，打造互動課堂

電子白板是隨著科技發(fā)展出現(xiàn)的新式多媒體設備，其將傳統(tǒng)的教學工具和現(xiàn)代的信息技術進行了整合，運用電子白板能夠創(chuàng)造出更多的互動機會，增加學生在學習活動中的參與。[2]在互動活動中，提高學生和老師之間的情感交流。在很大程度上優(yōu)化了老師的教學以及學生的學習方式。在《高中數(shù)學教學標準》中明確指出老師要關注學生的課堂中的參與，同時新課程教學思想中提出了互動教學的思想。所以在新時期的高中數(shù)學教學工作中老師可以引用電子白板開展教學活動，打造互動型課堂。

比如老師在教學高一人教版A版本必修一中的《復數(shù)的概念》這一小節(jié)內(nèi)容的時候，就可以運用電子白板為學生展示一張學習導圖，將重難點的知識點部分留空，然后組織學生對本節(jié)的內(nèi)容新型小組探討，并將思維圖補充完整。之后老師可以運用電子白板進行講解，過程中邀請學生在白板上進行繪圖計算展示。在電子白板的的演示下能夠強化課堂的活躍性，增加學生在教學活動的中的參與，為學生提供更多的互動機會，有效的提高高中時期數(shù)學教學活動的成效，促使學生的學習能力得到發(fā)展。

三、使用媒體，進行形象化展示

在現(xiàn)在的教育中，多媒體已經(jīng)廣為人們使用，但是使用的效果卻不是很好，很多老師用它來節(jié)省寫板書的過程，并沒有利用好多媒體的特點幫助學生提高學習的興趣。[3]其實多媒體是一種可以把文字活化的教學工具，它主要是通過動畫和圖像把原本枯燥的知識變得豐富起來，讓學生產(chǎn)生興趣，幫助學生更好的參與到學習當中，使用多媒體進行教學還能幫助學生緩解學習的壓力，可以鍛煉學生的思考能力。

在高中時期開展數(shù)學教學工作的時候，老師就可以借助媒體技術，將知識進行形象化的展示。比如老師在教學高一人教版A版本必修一中的《 空間點、直線、平面之間的位置關系》這一小節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以通過多媒體技術開展教學活動。首先老師可以通過媒體技術繪制出各種位置關系的狀態(tài)，然后對應狀態(tài)引導學生思考，讓學生通過媒體形象化的展示充分、準確的理解數(shù)學知識的含義，幫助學生攻克學習中的難點，同時還能夠有效的發(fā)展學生自身的思維能力，有效的提高高中時期數(shù)學教學的效果。

四、線上交流，落實實時指導

在信息技術不斷發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了很多的網(wǎng)絡教學平臺，通過網(wǎng)絡平臺能夠?qū)W生形成無形的監(jiān)督，而且還能夠分析出學生的學習狀況。智慧課堂的構建就在于能夠?qū)⒔虒W整體智能化，線上交流就是其教學開展的也是智慧課堂的一大特點。高中時期學生的學習壓力較大，除了在校時間，在家時間也會拿出很大一部分時間學習，學習過程中也會遇到各種各樣的難題，對此，老師可以借助網(wǎng)絡技術組建教學監(jiān)管平臺，通過線上的方式發(fā)布任務，了全面把控學生的學習狀況，給予學生及時的解答，確保教學活動的開展。

比如，老師組建網(wǎng)絡平臺，借助教學軟件對學生的課后學習進行監(jiān)控。例如比如老師在教學高一人教版A版本必修一中的《復數(shù)的四則運算》這一小節(jié)內(nèi)容的之后，就可以將復習任務和習題發(fā)布在教學平臺中，讓學生進行完成，老師可以在后臺看到每個學生學習的狀況和進度，通過大數(shù)據(jù)的分析了解每個學生的學習狀況，對于學生掌握不足的部分老師就可以在下一堂課開課之前再次進行教學講解，同時能夠依照每個學生自身的特點進行針對性的指導，以此提高數(shù)學課堂的有效性，讓每個學生都能夠牢固的把握數(shù)學知識，確保學生得到切實的提升與進步。

結束語：

總而言之，隨著新時代的變革，智慧課堂出現(xiàn)在教育工作當中，其為教學工作的開展帶來了更多的契機。作為高中時期的數(shù)學老師，應該課程、正確的認識智慧課堂的價值，在教學過程中對數(shù)學教學的內(nèi)容進行深度的剖析，積極地在教學工作中應用智慧課堂，同時結合高中時期學生自身的特點開展教學活動。讓學生有更為豐富的數(shù)學學習體驗，進而有效促進學生能力、思維等多個方面的發(fā)展，提升高中時期數(shù)學教學工作的開展效果。

參考文獻：

[1]郭嘉祥.智慧課堂在高中數(shù)學教學中的應用案例[J].高考，2021（25）：131-132.

[2]王沖.淺談智慧課堂在高中數(shù)學教學中的應用價值[J].數(shù)學學習與研究，2021（24）：30-31.

[3]孟慶運.智慧課堂在高中數(shù)學教學中的應用[J].知識文庫，2019（23）：108-109.