陳言軍

摘要：對于高中時期的學(xué)生來講，在中的教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容。隨著教學(xué)工作的不斷改革，智慧課堂在教學(xué)中的地位急劇上升。對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進行改革是當(dāng)前家與工作開展的主要趨勢，老師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的參與與其個人能力的發(fā)展，建設(shè)豐富、靈活的課堂體系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，帶動學(xué)生更主動的進行學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的個人思維、學(xué)習(xí)技能。本篇文章將深入探討智慧課堂在高中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中有效應(yīng)用的方式。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中時期;數(shù)學(xué)課程;

前言：智慧課堂主要是依附于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)的新型教學(xué)課堂模式，其教學(xué)的模式新穎，能夠通過視頻、平臺、媒體技術(shù)等多樣的途徑開展教學(xué)活動，同時能夠通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況進行系統(tǒng)化的分析，讓老師及時的掌握學(xué)生的情況。在智慧課堂視角下，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的方式被替代，課堂逐漸向著只能高效的方向進展，老師的工作逐漸轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，為學(xué)生的個人提升提供了更多的契機。

一、運用微課，開展課前引導(dǎo)

教學(xué)變革之后的教學(xué)工作對于學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動提出了更高的要求，通過課前的預(yù)習(xí)活動能夠為后期的學(xué)習(xí)形成良好的保障。在課前的預(yù)習(xí)階段使用微課展開教學(xué)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確的做好預(yù)習(xí)功課，進而確保教學(xué)工作的開展。[1]老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容制作微課，通過線上傳送給學(xué)生，讓學(xué)生在線上展開預(yù)習(xí)活動。學(xué)生通過微課模式的預(yù)習(xí)在課前準(zhǔn)確的把握課程的重點內(nèi)容，進而可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

比如老師在教學(xué)高一人教版A版本必修一中的《平面向量及其應(yīng)用》這一小節(jié)內(nèi)容的時候，就可以使用微課設(shè)計預(yù)習(xí)活動，輔助學(xué)生進行預(yù)習(xí)。首先老師可以錄制平面向量的特點和平面向量運算規(guī)則兩部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)微課視頻，然后將微課視頻通過班級平臺進行發(fā)放，讓學(xué)生在家進行自主化的學(xué)習(xí)活動，初步了解有關(guān)于平面向量相關(guān)知識的內(nèi)容，同時老師可以設(shè)定一些簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在進行完微課學(xué)習(xí)之后自主完成，通過線上平臺提交。這樣的環(huán)境下既能夠幫助學(xué)生完成初步的學(xué)習(xí)活動，而且老師能夠?qū)崟r的把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升高中時期數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

二、運用白板，打造互動課堂

電子白板是隨著科技發(fā)展出現(xiàn)的新式多媒體設(shè)備，其將傳統(tǒng)的教學(xué)工具和現(xiàn)代的信息技術(shù)進行了整合，運用電子白板能夠創(chuàng)造出更多的互動機會，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與。[2]在互動活動中，提高學(xué)生和老師之間的情感交流。在很大程度上優(yōu)化了老師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在《高中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出老師要關(guān)注學(xué)生的課堂中的參與，同時新課程教學(xué)思想中提出了互動教學(xué)的思想。所以在新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中老師可以引用電子白板開展教學(xué)活動，打造互動型課堂。

比如老師在教學(xué)高一人教版A版本必修一中的《復(fù)數(shù)的概念》這一小節(jié)內(nèi)容的時候，就可以運用電子白板為學(xué)生展示一張學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，將重難點的知識點部分留空，然后組織學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容新型小組探討，并將思維圖補充完整。之后老師可以運用電子白板進行講解，過程中邀請學(xué)生在白板上進行繪圖計算展示。在電子白板的的演示下能夠強化課堂的活躍性，增加學(xué)生在教學(xué)活動的中的參與，為學(xué)生提供更多的互動機會，有效的提高高中時期數(shù)學(xué)教學(xué)活動的成效，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

三、使用媒體，進行形象化展示

在現(xiàn)在的教育中，多媒體已經(jīng)廣為人們使用，但是使用的效果卻不是很好，很多老師用它來節(jié)省寫板書的過程，并沒有利用好多媒體的特點幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。[3]其實多媒體是一種可以把文字活化的教學(xué)工具，它主要是通過動畫和圖像把原本枯燥的知識變得豐富起來，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使用多媒體進行教學(xué)還能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，可以鍛煉學(xué)生的思考能力。

在高中時期開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候，老師就可以借助媒體技術(shù)，將知識進行形象化的展示。比如老師在教學(xué)高一人教版A版本必修一中的《 空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一小節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以通過多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。首先老師可以通過媒體技術(shù)繪制出各種位置關(guān)系的狀態(tài)，然后對應(yīng)狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過媒體形象化的展示充分、準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)知識的含義，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的難點，同時還能夠有效的發(fā)展學(xué)生自身的思維能力，有效的提高高中時期數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

四、線上交流，落實實時指導(dǎo)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?qū)W(xué)生形成無形的監(jiān)督，而且還能夠分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。智慧課堂的構(gòu)建就在于能夠?qū)⒔虒W(xué)整體智能化，線上交流就是其教學(xué)開展的也是智慧課堂的一大特點。高中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，除了在校時間，在家時間也會拿出很大一部分時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中也會遇到各種各樣的難題，對此，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建教學(xué)監(jiān)管平臺，通過線上的方式發(fā)布任務(wù)，了全面把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生及時的解答，確保教學(xué)活動的開展。

比如，老師組建網(wǎng)絡(luò)平臺，借助教學(xué)軟件對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進行監(jiān)控。例如比如老師在教學(xué)高一人教版A版本必修一中的《復(fù)數(shù)的四則運算》這一小節(jié)內(nèi)容的之后，就可以將復(fù)習(xí)任務(wù)和習(xí)題發(fā)布在教學(xué)平臺中，讓學(xué)生進行完成，老師可以在后臺看到每個學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和進度，通過大數(shù)據(jù)的分析了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生掌握不足的部分老師就可以在下一堂課開課之前再次進行教學(xué)講解，同時能夠依照每個學(xué)生自身的特點進行針對性的指導(dǎo)，以此提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，讓每個學(xué)生都能夠牢固的把握數(shù)學(xué)知識，確保學(xué)生得到切實的提升與進步。

結(jié)束語：

總而言之，隨著新時代的變革，智慧課堂出現(xiàn)在教育工作當(dāng)中，其為教學(xué)工作的開展帶來了更多的契機。作為高中時期的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該課程、正確的認(rèn)識智慧課堂的價值，在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行深度的剖析，積極地在教學(xué)工作中應(yīng)用智慧課堂，同時結(jié)合高中時期學(xué)生自身的特點開展教學(xué)活動。讓學(xué)生有更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，進而有效促進學(xué)生能力、思維等多個方面的發(fā)展，提升高中時期數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭嘉祥.智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例[J].高考，2021（25）：131-132.

[2]王沖.淺談智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（24）：30-31.

[3]孟慶運.智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識文庫，2019（23）：108-109.