蹇凡寶

摘要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，人民的生活水平不斷提升，但身體素質卻在逐步下降，尤其青少年是中國發(fā)展的未來和希望，所以我們要更加注重青少年身體素質的提升，本文就分析在核心素養(yǎng)下我們該如何進行初中體育教學。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;身體素質;教學策略

近些年由于升學壓力的增加，社會和家庭對于成績的看重遠超于對身體健康情況以及體育素養(yǎng)的高低，但身體是革命的本錢，只有擁有一個健全的身體和健康的運動觀念才能真正成長為“德智體美勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的就是學生通過對不同學科內容的學習逐漸形成最基本、最重要的學科素養(yǎng)，是學生在學習和實踐生活中所形成的的具有明顯學科特征的基礎知識、技能、品質和基本經驗的綜合能力。體育核心素養(yǎng)作為學科核心素養(yǎng)中的一部分，主要包含三個內容：運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，這三項內容里又包含6要素：體育情感、體育品格、運動能力、運動習慣、健康知識和健康行為。[1]

二、培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式和教育意識里，大家普遍對體育學科有著片面的認識，認為體育課就是讓學生玩、休息的課程，甚至在初三、高三等重要升學時期都取消或占用了體育課的時間。隨著新課改的深入，人們對于素質人才的要求和看法更加全面，認為學習和身體必須兩手抓，所以培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)主要有以下積極意義：

（一）對學生健康成長的意義。初中學生正處于身體發(fā)育的黃金時期，無論是身高、體重還是各項身體技能都開始逐步向成年人發(fā)展，所以在此階段培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)可以讓學生及時接觸到良好且正確的運動習慣和運動意識，最大程度發(fā)揮運動對學生身體成長的促進作用。

（二）對學生心理健康的意義。初中是一個承上啟下的重要時期，這個時期他們的心理對一切事物都充滿著好奇心，但他們卻又不具備成熟的判斷分析能力，所以面臨著生理和心理的雙重壓力。良好的體育核心素養(yǎng)可以幫助學生通過正確的體育運動方式來宣泄內心情緒和壓力，幫助學生心理健康成長。

（三）促進體育學科進一步發(fā)展。2016年國務院辦公廳頒布《關于強化學校體育，促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》和2020年國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》都指明了培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)對于我國素質教育發(fā)展的重要性[2]，所以只要我們按照課程標準培養(yǎng)學科素養(yǎng)就可以促進我國體育教育有顯著進步，讓體育教學水平更上一層樓。

三、核心素養(yǎng)背景下初中體育教學策略

（一）轉變教學觀念，提升教學能力

我國體育學科發(fā)展困難的一個重要原因就是長期以來對體育教學的固有片面思維，所以我們第一步就是要從思想入手，轉變老師和學生的體育教學觀念，進一步提升體育老師的體育素養(yǎng)和教學能力。

學校可以舉辦相關教學講座，從外邀請一些相關領域的專家學者和具有豐富經驗且教學效果較好的一線教師來為本校老師傳授經驗與具體教學方法，讓老師明白體育素養(yǎng)的含義是什么、目的是什么、實施方法是什么，只有老師自己理解了體育素養(yǎng)才能真的教好學生。

我們還可以采取評價獎勵機制，定期對體育老師的課上教學和學生的體育素養(yǎng)考核進行多元化評價，對體育核心素養(yǎng)教學效果好的老師進行獎勵，并可以將他們的教學經驗進行全校推廣，進一步提升體育老師的教學能力和教學熱情。

（二）發(fā)揮體育的德育作用

體育并不只是為了強身健體，它與其他學科一樣也有著它獨特的德育教育意義和教育內容，就像奧林匹克格言“更快、更高、更強、更團結”和“比賽第一，友誼第二”的體育口號一樣[3]，它是讓學生在擁有健康體魄的基礎上擁有陽光心靈，這也是體育核心素養(yǎng)中的體育情感和體育品格。

比如在800和1000米中長跑訓練中，不少學生會很難克服生理上的不適感而選擇放棄或畏難情緒，這是每一位體育老師都可能會碰見的情況，如果不能很好解決那么就會極大影響體育教學效果及考試成績，所以老師在訓練過程中要不斷鼓勵、引導和幫助學生學會如何堅持，還可以在學生訓練結束后為學生講一些例如科比等著名運動員的故事等等，激發(fā)學生向偶像學習，逐步養(yǎng)成自己吃苦耐勞、堅毅勇敢的美好品質。

（三）傳授運動知識，強化運動能力與習慣的培養(yǎng)

全面的知識儲備和習慣培養(yǎng)是體育素養(yǎng)中最為重要的一部分內容，所以我們要加大力度強化學生運動能力和習慣的培養(yǎng)。

一是根據(jù)教學內容，選擇合理教學方式。初中體育教學中包含著許多內容，比如短跑、中長跑、跳遠、實心球、跳繩等等，每種運動根據(jù)其特殊的特點有著不同的教學方式，所以我們要根據(jù)不同運動和學生不同身體素質來選擇合適的教學方式教授運動知識，用寓教于樂的方式來進行有針對性的教學訓練。

二是加強教學引導，培育正確運動習慣。因為每一項運動都涉及身體多部位、多肌肉，所以根據(jù)學生理解的不同，產生的訓練效果也不相同，老師要在課上課下對學生的動作多觀察多引導，要及時發(fā)現(xiàn)學生訓練中有的失誤，及時改正。

三是家校合作，培養(yǎng)運動意識。體育核心素養(yǎng)并不只是老師的事，它還需要家長課下的積極配合，老師要及時與家長溝通，分析和幫助學生在體育訓練中存在的問題以及家長對老師在教學方面有什么建議等，共同促進學生愛上運動、做好運動。

總而言之，青少年作為我國未來發(fā)展的中堅力量和希望，他們的體魄影響著我國偉大復興的中國夢的實現(xiàn)，所以我們要重視體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將體育教學推向一個更好、更大的發(fā)展平臺。

參考文獻：

[1]談初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].王崇.才智.2020（19）

[2]初中體育教學核心素養(yǎng)建構及其培養(yǎng)路徑研究[J].趙瑞，胡哲純，汪云星.當代體育科技.2021（02）

[3]核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構建研究[J].陳娜.科學咨詢（科技·管理）.2019（07）