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        探析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂

        2021-01-21 21:04:14林姍
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        林姍

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);趣味性課堂

        無論是什么學(xué)科教學(xué),教學(xué)活動(dòng)的編排、設(shè)計(jì)、開展都必須以學(xué)生為中心,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)節(jié)奏等。那么對(duì)于重要的數(shù)學(xué)學(xué)科來說,更要踐行以學(xué)生為主體的真理,構(gòu)建趣味課堂,創(chuàng)造與構(gòu)建一些新鮮的活動(dòng),活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有良好的體驗(yàn)感,提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性,這樣才能夠進(jìn)一步的構(gòu)建高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量。

        一、以趣味方式導(dǎo)入課堂教學(xué)

        趣味課堂的構(gòu)建,首先必須要奠定教學(xué)的基調(diào),注重導(dǎo)入部分的情境設(shè)計(jì)。所以無論是教師的言語組織,教師飽滿的教學(xué)狀態(tài),還是趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要加以重視。讓學(xué)生能夠在課堂最開始的部分就保持好奇心,建立學(xué)習(xí)興趣,以良好的狀態(tài)進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        例如:首先,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,可以設(shè)計(jì)趣味問題,作為新知識(shí)的“引子”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的探索當(dāng)中來。如在三年級(jí)下冊(cè)《圖形運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們可以結(jié)合多媒體技術(shù)來搜集一些教學(xué)資源,并進(jìn)行課堂展示。如多樣的對(duì)稱圖形,心形、喜字、長方形等,讓學(xué)生猜測這些圖形之間有怎樣的相同特點(diǎn)。另外,也可以展示一個(gè)平面上的兩個(gè)相同圖形,讓學(xué)生猜測是這兩個(gè)圖形進(jìn)行了怎樣的運(yùn)動(dòng),找到運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這樣在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上,再展開在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生更有學(xué)習(xí)期待,更加快速的吸收知識(shí),解決疑問。同時(shí),我們還可以組織一些趣味的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或者是游戲活動(dòng)等來作為導(dǎo)入情境,奠定課堂的趣味基調(diào),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        二、構(gòu)建趣味性的教學(xué)背景

        基于數(shù)學(xué)知識(shí)較為理性的特點(diǎn),我們可以看出如果僅結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來展開教學(xué),會(huì)呈現(xiàn)非常單一的教學(xué)狀態(tài),既沒有趣味,教學(xué)形式也較少。所以要能夠從教學(xué)背景當(dāng)中來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和鋪墊,教師可以講一些趣味故事或是展開一些趣味習(xí)題的練習(xí),起到渲染課堂氛圍的作用,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上來展開高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)。

        例如:首先,我們可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中來講一些趣味性的故事,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有一個(gè)著名的小品故事,其中有一個(gè)男人在賣雞蛋,“雞蛋五毛錢一個(gè)嘞!”可以聽得出吆喝的非常厲害。路過有一個(gè)人想買雞蛋,他想要一塊錢的。而賣雞蛋的,一聽就說:“一塊錢不賣!”想買的人又問:“不是五毛錢一個(gè)嗎?一塊錢不就是兩個(gè)雞蛋,為什么不賣?”賣雞蛋的人依然說:“只可以五毛錢可以買一個(gè),一塊錢不賣!”這只是一個(gè)趣味故事,但是背后卻蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。5×2=10,兩個(gè)五毛就等于一元錢,這樣簡單的計(jì)算大家都懂,但是以趣味的敘述方式講出來,可以活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也可以結(jié)合一些趣味性的習(xí)題或是腦筋急轉(zhuǎn)彎等來鍛煉學(xué)生思維的靈活性,調(diào)節(jié)課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如燒開一壺水要用10分鐘,現(xiàn)在有5個(gè)同樣的水壺在同樣的爐子上進(jìn)行燒水,那么燒開水共需要多少分鐘?這個(gè)問題看似復(fù)雜,其實(shí)非常簡單。水壺?zé)_需要同等的時(shí)間,所以雖然水壺多,但是還是需要10分鐘。讓課堂教學(xué)結(jié)合趣味練習(xí)來引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生能夠跳脫思維的困境,更有學(xué)習(xí)積極性。

        三、多樣化的課堂評(píng)價(jià)方法

        課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是一種有效的教學(xué)手段,教師不能忽略這一環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)的過程中,能夠引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)上的問題,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以教師要能夠構(gòu)建多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,提升課堂學(xué)習(xí)趣味。

        例如:首先,師生之間的互動(dòng)是非常重要的。教師要能夠以交流的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),和對(duì)知識(shí)的吸收。在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。如本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為活躍,學(xué)生的問題回答也很積極,教師就可以以肯定的言語、幽默化的表揚(yáng)來進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生繼續(xù)保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂上的積極表現(xiàn),建立持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣。其次,在課堂的結(jié)尾,也可以展開同學(xué)之間的互評(píng),如同桌之間、小組之間。同桌之間的互評(píng),可以結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓同學(xué)們來進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這樣能激發(fā)學(xué)生在課堂上注意力的集中。小組之間的評(píng)價(jià),可以結(jié)合小組合作式的學(xué)習(xí)情境來展開,互相點(diǎn)評(píng),說一說大家的表現(xiàn),同學(xué)之間的相互肯定也是一種大大的激勵(lì)。從而通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià),來引導(dǎo)學(xué)生建立競爭,激勵(lì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上共同成長,共同進(jìn)步,構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

        四、結(jié)語

        總而言之,教無定法,教師在教學(xué)過程當(dāng)中要能夠圍繞學(xué)生來探索與創(chuàng)新趣味性的教學(xué)方法,讓數(shù)學(xué)課堂更有新意,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣,那么就實(shí)現(xiàn)了趣味性課堂的有效構(gòu)建。

        參考文獻(xiàn):

        [1]溫東蕓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)例分析——以“倒數(shù)”教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020(10):21.

        [2]李春梅.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)周刊,2020(02):32.

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