李慧

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;高效課堂

科學技術(shù)的不斷發(fā)展給人們帶來了巨大的影響，改變著人們?nèi)粘５男袨榱晳T、節(jié)約了很多時間。同時，信息技術(shù)在教育教學方面的應(yīng)用增加了學生學習的熱情，讓學生在課堂中更有參與感從而感受到學習的樂趣、拓寬學生的知識面、提升教師的教學質(zhì)量。小學語文的教學一直以來都備受人們關(guān)注，是小學階段的重要課程之一，有效利用信息技術(shù)教學能讓學生熱愛語文學習，對語文知識點深化記憶，多角度的掌握所學知識點。同時運用信息技術(shù)能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，提升學生的學習水平和綜合素質(zhì)。因此，信息技術(shù)對構(gòu)建小學語文高效課堂發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、信息技術(shù)對小學語文高效課堂構(gòu)建的意義

雖然教師在教學方面有很多年的授課經(jīng)驗，具有較強的表達能力和知識儲備，能夠讓學生了解教材中的內(nèi)容，但是學生在整個學習過程中完全沒有主觀思考的思維方式，課后吸收知識的時間也相對不足。并且對知識點一味地進行講解會使學生覺得乏味、枯燥，不能很好地調(diào)動班級內(nèi)的學習氛圍，學生對于知識的渴望沒有那么強烈，從而導致語文課堂實現(xiàn)不了高效學習。通過在小學語文教學中加上信息技術(shù)，能夠幫助學生主動參與進課堂教學中，有利于開發(fā)學生的思維、提升學生的主動思考能力，從而達到了小學語文課堂的高效性以及學生學習語文并探究語文的積極性。通過信息技術(shù)的融入，也能夠?qū)⒉灰字v解的事物輕松地展現(xiàn)出來，讓學生通過具象化的事物增加對語文的深入了解，提升語文課堂的教學質(zhì)量。

二、如何在信息技術(shù)背景下構(gòu)建高效的小學語文課堂

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

作為小學教學中的重點學科之一，語文教學應(yīng)當充分結(jié)合學生的心理特點，教師應(yīng)當不斷改進自己的教學手段和方式，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，讓每一位學生都能夠成為課堂學習中的主導者，從而提高小學語文課堂的教學效率。利用信息技術(shù)能夠幫助小學語文教師增添多樣的教學方式和多元的教學內(nèi)容，同時對于活躍班級內(nèi)的學習氛圍有較明顯的幫助。在實際開展語文教學是時，教師可以根據(jù)實際教學的內(nèi)容，為學生營造對應(yīng)的學習情境，從而讓學生在特定的情境中感受語文學習的趣味性，從而提高學生的學習興趣。

例如在學習《頤和園》這一課時，小學語文教師可以利用信息技術(shù)進行相應(yīng)情景的建立。通過文章可以看出，其主要描寫了頤和園的景象，但是由于小學生詞匯量儲備較為缺乏，理解能力也不夠完善，不能很好地通過文字體會頤和園的魅力。因此教師可以利用信息技術(shù)為學生展示頤和園的視頻或者照片，對學生進行視覺感官的刺激，為學生營造更加寫實的學習情境，使得學生在閱讀的過程中可以根據(jù)展示過的圖片或者視頻進行想象，在加強學生對于課文理解的同時提高了學生創(chuàng)造力和想象力，更有利于高效語文課堂的構(gòu)建。

（二）運用信息技術(shù)，提升小學生自主學習能力

在進行小學語文教學的過程中，需要將信息技術(shù)科學合理的融入小學語文教學中來，能夠明顯提高學生的自主學習能力。在學習古詩方面，傳統(tǒng)的教學方式是教師進行古詩的講解翻譯，在這其中沒有使學生進行自主的思考和感受，會導致學生覺得學習較為枯燥乏味，由于缺乏興趣使得學生難以理解古詩文的真正含義，且不利于自主學習能力的提升。針對這種情況小學語文教師應(yīng)當在課堂中進行信息技術(shù)的結(jié)合，從而提高學生的學習興趣，豐富這一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，提高學生自主學習古詩的興趣和能力。

例如在對學生進行《江雪》的教學時，可以先通過多媒體設(shè)備播放和“雪山”“寒冷”“蓑衣”有關(guān)的視頻或者圖片，通過視覺、聽覺的刺激吸引學生的注意力，引起學生深入學習的興趣。其次教師可以針對學生的反饋，對難以理解的部分進行針對性的講解，利用信息化技術(shù)深化學生的認知和思考，將教師的抽象講解和具象的事物進行結(jié)合，使得學生更加容易理解。利用信息化技術(shù)能夠使學生對作者當時的處境和心情有著更加深刻的認識，從而提高詩詞的學習效果，在進入的學習中運用這種方式，學生能夠逐步提升自己的自主學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在小學語文高效課堂構(gòu)建中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣和想象力，能夠讓學生全身心地投入到課堂學習中來，因此小學語文教師在開展教學應(yīng)當對教學內(nèi)容和學生的特點進行結(jié)合，利用信息技術(shù)幫助學生對知識點進行更加深刻的理解和記憶，從而構(gòu)建更為高效的小學語文學習課堂。

參考文獻：

[1] 邱瀟.基于信息技術(shù)的小學語文高效課堂的構(gòu)建[J].科學咨詢，2020（30）：208-209.

[2] 王闖.基于信息技術(shù)的小學語文高效課堂的構(gòu)建[J].文淵（小學版），2020（6）：872-873.