李慧

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;高效課堂

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給人們帶來了巨大的影響，改變著人們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣、節(jié)約了很多時間。同時，信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在課堂中更有參與感從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣、拓寬學(xué)生的知識面、提升教師的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文的教學(xué)一直以來都備受人們關(guān)注，是小學(xué)階段的重要課程之一，有效利用信息技術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，對語文知識點深化記憶，多角度的掌握所學(xué)知識點。同時運用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。因此，信息技術(shù)對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、信息技術(shù)對小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的意義

雖然教師在教學(xué)方面有很多年的授課經(jīng)驗，具有較強的表達(dá)能力和知識儲備，能夠讓學(xué)生了解教材中的內(nèi)容，但是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中完全沒有主觀思考的思維方式，課后吸收知識的時間也相對不足。并且對知識點一味地進(jìn)行講解會使學(xué)生覺得乏味、枯燥，不能很好地調(diào)動班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對于知識的渴望沒有那么強烈，從而導(dǎo)致語文課堂實現(xiàn)不了高效學(xué)習(xí)。通過在小學(xué)語文教學(xué)中加上信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生主動參與進(jìn)課堂教學(xué)中，有利于開發(fā)學(xué)生的思維、提升學(xué)生的主動思考能力，從而達(dá)到了小學(xué)語文課堂的高效性以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文并探究語文的積極性。通過信息技術(shù)的融入，也能夠?qū)⒉灰字v解的事物輕松地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過具象化的事物增加對語文的深入了解，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在信息技術(shù)背景下構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)教學(xué)中的重點學(xué)科之一，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的心理特點，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方式，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，讓每一位學(xué)生都能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。利用信息技術(shù)能夠幫助小學(xué)語文教師增添多樣的教學(xué)方式和多元的教學(xué)內(nèi)容，同時對于活躍班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍有較明顯的幫助。在實際開展語文教學(xué)是時，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生營造對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在特定的情境中感受語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《頤和園》這一課時，小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)情景的建立。通過文章可以看出，其主要描寫了頤和園的景象，但是由于小學(xué)生詞匯量儲備較為缺乏，理解能力也不夠完善，不能很好地通過文字體會頤和園的魅力。因此教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示頤和園的視頻或者照片，對學(xué)生進(jìn)行視覺感官的刺激，為學(xué)生營造更加寫實的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在閱讀的過程中可以根據(jù)展示過的圖片或者視頻進(jìn)行想象，在加強學(xué)生對于課文理解的同時提高了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，更有利于高效語文課堂的構(gòu)建。

（二）運用信息技術(shù)，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要將信息技術(shù)科學(xué)合理的融入小學(xué)語文教學(xué)中來，能夠明顯提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)古詩方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師進(jìn)行古詩的講解翻譯，在這其中沒有使學(xué)生進(jìn)行自主的思考和感受，會導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，由于缺乏興趣使得學(xué)生難以理解古詩文的真正含義，且不利于自主學(xué)習(xí)能力的提升。針對這種情況小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行信息技術(shù)的結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力。

例如在對學(xué)生進(jìn)行《江雪》的教學(xué)時，可以先通過多媒體設(shè)備播放和“雪山”“寒冷”“蓑衣”有關(guān)的視頻或者圖片，通過視覺、聽覺的刺激吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。其次教師可以針對學(xué)生的反饋，對難以理解的部分進(jìn)行針對性的講解，利用信息化技術(shù)深化學(xué)生的認(rèn)知和思考，將教師的抽象講解和具象的事物進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生更加容易理解。利用信息化技術(shù)能夠使學(xué)生對作者當(dāng)時的處境和心情有著更加深刻的認(rèn)識，從而提高詩詞的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)入的學(xué)習(xí)中運用這種方式，學(xué)生能夠逐步提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，能夠讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，因此小學(xué)語文教師在開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行更加深刻的理解和記憶，從而構(gòu)建更為高效的小學(xué)語文學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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