魏麗梅

關鍵詞：語文課堂;小學教育;書寫習慣

小學生正處于思維非?；钴S的時期，小學語文教學中對學生進行書寫習慣培養(yǎng)的根本目的，是培養(yǎng)學生的閱讀感悟，使小學生養(yǎng)成良好書寫習慣，從而提高小學學生的語文綜合素養(yǎng)。通過針對性地解決在培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的過程中出現(xiàn)的問題，全方位提高小學學生的綜合素養(yǎng)，改善語文課堂氛圍，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，是語文教師應當重點關注的事項。

一、小學學校書寫習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學生普遍對語文書法學習缺乏興趣，因為在教學方法上，老師們往往更注重灌輸知識;在教學內容上，生活實踐遠遠少于課本知識，使學生對語文書法學習感到枯燥乏味;在小學生學習評估上，更為關注學生的考試成績，忽視學生價值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著新課標的實施，對小學語文教學模式的改革也在穩(wěn)步推進，這就需要教師通過教學實踐進行引導，使教學改革內容有效落實在語文課堂中，更好地培養(yǎng)學生的書寫習慣。小學生書寫習慣的養(yǎng)成對小學生語文綜合素質的培養(yǎng)意義重大，書寫習慣的培養(yǎng)，不但可以起到良好的教學效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣，并且調動學生的積極性和主動性，能夠讓學生全身心沉浸到愉快的課堂教學氛圍中，陶冶情操，掌握和接受新的知識，并且讓學生的綜合素質得到全方位的發(fā)展。積極進行傳統(tǒng)語文教學的改革，對促進小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成、充分調動小學生的學習熱情具有重大的意義。

二、培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略

（一）因材施教，培養(yǎng)學生對書法的興趣

在培養(yǎng)學生書法興趣的過程中，語文教師要有正確的教學觀念，以學生為主體，進一步引導學生在語文課堂上更高效地進行書法練習。傳統(tǒng)教學中，教師的授課方式多為示范教學，以學生可以做到識字會寫視為完成課堂教學目標。其實不然，作為語文課堂的設計者，教師應該以為學生營造更加愉悅輕松的學習氛圍為目標，了解學生心理，使學生能享受書法學習，從而提升對書法的理解。同時也要根據(jù)學生個體差異因材施教，可以發(fā)展學生不同的書法愛好，以此發(fā)揮每位學生的不同個性，比如培養(yǎng)心細安靜的女同學學習小楷;培養(yǎng)活潑的男同學學習行書，充分發(fā)揮學生的想象力。在語文課堂上對不同學生給予不同教學指導，來體現(xiàn)學生的個體化差異，提升學生對書法的興趣，從而為學生良好書寫習慣的培養(yǎng)打下基礎。

（二）對學生正確書寫習慣的培養(yǎng)

在對小學生的寫字教學過程中，教師要對正確的執(zhí)筆方式以及坐姿進行演示，對學生的錯誤書寫姿勢進行及時糾正。對學生書寫指導時，要讓學生牢記“三個一”，其內容包括：手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳，并且做到“身正，肩平，腳不動”。低年級學生年齡較小理解能力有限，教師要及時糾正學生書寫姿勢的錯誤，持之以恒，使學生在反復改正的過程當中掌握正確的書寫姿勢。比如學?？梢岳谜n間時間，使用多媒體等現(xiàn)代化手段對學生進行書寫習慣的培養(yǎng)。

（三）加強教師隊伍建設，營造良好學習氛圍

在新課改的背景下，學校也越來越重視寫字課程，雖然很多學校專門開設了寫字課程，但是缺少專業(yè)的書法教師，嚴重阻礙了教學質量的提升。對此，學?？梢蚤_展針對教師書寫技能的培訓，與各科教師達成教育理念的共識，端正板書的書寫，著重培養(yǎng)學生的寫字能力，使書寫培養(yǎng)更具實效性。學校方面還可以建設完善的寫字課程管理體制，根據(jù)實際情況制定教學計劃，以此來保障寫字課程的教學質量。另外，學校方面還應當為小學生營造良好的書寫學習氛圍。開展校園活動，可以在校園中展出優(yōu)秀的書法作品，進行優(yōu)秀教師的書法評選，讓優(yōu)秀教師進行書法講座，增強師生間的互動，從而營造良好的書法氛圍。

三、結語

綜上所述，對小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的工作任重道遠，新時代下的數(shù)學教師應不斷完善自身，革新教育理念，積極探索新的教學模式，以學生為主體，重點關注對學生書寫能力和書寫習慣的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生書寫習慣，提升學生的學習能力，進一步促進小學生的全方位發(fā)展，為學生將來適應社會打下良好基礎。

參考文獻：

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