魏麗梅
關鍵詞:語文課堂;小學教育;書寫習慣
小學生正處于思維非?;钴S的時期,小學語文教學中對學生進行書寫習慣培養(yǎng)的根本目的,是培養(yǎng)學生的閱讀感悟,使小學生養(yǎng)成良好書寫習慣,從而提高小學學生的語文綜合素養(yǎng)。通過針對性地解決在培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的過程中出現(xiàn)的問題,全方位提高小學學生的綜合素養(yǎng),改善語文課堂氛圍,為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,是語文教師應當重點關注的事項。
一、小學學校書寫習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀
小學生普遍對語文書法學習缺乏興趣,因為在教學方法上,老師們往往更注重灌輸知識;在教學內容上,生活實踐遠遠少于課本知識,使學生對語文書法學習感到枯燥乏味;在小學生學習評估上,更為關注學生的考試成績,忽視學生價值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著新課標的實施,對小學語文教學模式的改革也在穩(wěn)步推進,這就需要教師通過教學實踐進行引導,使教學改革內容有效落實在語文課堂中,更好地培養(yǎng)學生的書寫習慣。小學生書寫習慣的養(yǎng)成對小學生語文綜合素質的培養(yǎng)意義重大,書寫習慣的培養(yǎng),不但可以起到良好的教學效果,還可以激發(fā)學生的學習興趣,并且調動學生的積極性和主動性,能夠讓學生全身心沉浸到愉快的課堂教學氛圍中,陶冶情操,掌握和接受新的知識,并且讓學生的綜合素質得到全方位的發(fā)展。積極進行傳統(tǒng)語文教學的改革,對促進小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成、充分調動小學生的學習熱情具有重大的意義。
二、培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略
(一)因材施教,培養(yǎng)學生對書法的興趣
在培養(yǎng)學生書法興趣的過程中,語文教師要有正確的教學觀念,以學生為主體,進一步引導學生在語文課堂上更高效地進行書法練習。傳統(tǒng)教學中,教師的授課方式多為示范教學,以學生可以做到識字會寫視為完成課堂教學目標。其實不然,作為語文課堂的設計者,教師應該以為學生營造更加愉悅輕松的學習氛圍為目標,了解學生心理,使學生能享受書法學習,從而提升對書法的理解。同時也要根據(jù)學生個體差異因材施教,可以發(fā)展學生不同的書法愛好,以此發(fā)揮每位學生的不同個性,比如培養(yǎng)心細安靜的女同學學習小楷;培養(yǎng)活潑的男同學學習行書,充分發(fā)揮學生的想象力。在語文課堂上對不同學生給予不同教學指導,來體現(xiàn)學生的個體化差異,提升學生對書法的興趣,從而為學生良好書寫習慣的培養(yǎng)打下基礎。
(二)對學生正確書寫習慣的培養(yǎng)
在對小學生的寫字教學過程中,教師要對正確的執(zhí)筆方式以及坐姿進行演示,對學生的錯誤書寫姿勢進行及時糾正。對學生書寫指導時,要讓學生牢記“三個一”,其內容包括:手離筆尖一寸,眼睛離本子一尺,身體離桌子一拳,并且做到“身正,肩平,腳不動”。低年級學生年齡較小理解能力有限,教師要及時糾正學生書寫姿勢的錯誤,持之以恒,使學生在反復改正的過程當中掌握正確的書寫姿勢。比如學??梢岳谜n間時間,使用多媒體等現(xiàn)代化手段對學生進行書寫習慣的培養(yǎng)。
(三)加強教師隊伍建設,營造良好學習氛圍
在新課改的背景下,學校也越來越重視寫字課程,雖然很多學校專門開設了寫字課程,但是缺少專業(yè)的書法教師,嚴重阻礙了教學質量的提升。對此,學??梢蚤_展針對教師書寫技能的培訓,與各科教師達成教育理念的共識,端正板書的書寫,著重培養(yǎng)學生的寫字能力,使書寫培養(yǎng)更具實效性。學校方面還可以建設完善的寫字課程管理體制,根據(jù)實際情況制定教學計劃,以此來保障寫字課程的教學質量。另外,學校方面還應當為小學生營造良好的書寫學習氛圍。開展校園活動,可以在校園中展出優(yōu)秀的書法作品,進行優(yōu)秀教師的書法評選,讓優(yōu)秀教師進行書法講座,增強師生間的互動,從而營造良好的書法氛圍。
三、結語
綜上所述,對小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的工作任重道遠,新時代下的數(shù)學教師應不斷完善自身,革新教育理念,積極探索新的教學模式,以學生為主體,重點關注對學生書寫能力和書寫習慣的培養(yǎng),從而培養(yǎng)小學生書寫習慣,提升學生的學習能力,進一步促進小學生的全方位發(fā)展,為學生將來適應社會打下良好基礎。
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