龐曉玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;習(xí)作興趣;教學(xué)方法

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的開展，是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，從低年級(jí)開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)造句、寫話，進(jìn)而寫出更加規(guī)范、精彩的語言文字。所以為了提升習(xí)作教學(xué)的有效性，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生良好寫作興趣和學(xué)習(xí)自信心。語文教師也要積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建多樣化的練習(xí)情境，以減少學(xué)生在習(xí)作練習(xí)上的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生逐步展開挑戰(zhàn)，嘗試聯(lián)系不同的習(xí)作主題、習(xí)作類型，讓學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

一、建立以生活為源泉的學(xué)習(xí)認(rèn)知

無論是什么知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們都要能夠認(rèn)識(shí)到生活是知識(shí)的來源這一道理，而且對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也要最終應(yīng)用到生活當(dāng)中。所以對(duì)于習(xí)作教學(xué)而言，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活可以帶給自己更多的靈感，豐富習(xí)作素材，以至于在面對(duì)不同的習(xí)作主題時(shí)，能有更為多樣的語言表達(dá)，寫出精彩的文章。

首先，在生活中，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察。對(duì)生活的積極觀察，可以讓學(xué)生積攢生活經(jīng)驗(yàn)，了解生活中的不同事物，從而學(xué)生在面對(duì)不同的習(xí)作主題時(shí)，可以寫出更為細(xì)致的內(nèi)容。如對(duì)于“我們的精彩生活”這一篇習(xí)作練習(xí)，如何體現(xiàn)我們生活的精彩之處，就需要學(xué)生能夠展現(xiàn)更為細(xì)節(jié)的地方。比如說“我們的生活越來越好，交通越來越便利，有各式各樣的交通工具，如飛機(jī)、高鐵、地鐵等，提升了出行效率，改變了我們的生活方式，推動(dòng)了各個(gè)方面的發(fā)展”。將習(xí)作的主題落在交通這一方面，可以更好地展現(xiàn)生活的精彩，有良好的表達(dá)效果。所以教師要讓學(xué)生在生活中多觀察，多感悟，激發(fā)寫作表達(dá)的興趣，從而寫出更加優(yōu)秀的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的積累能力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一句話說得非常正確，體現(xiàn)了要想能夠下筆寫得出更好的內(nèi)容，就需要多讀書、多積累，這樣才會(huì)有厚實(shí)的基底，寫起文章來也得心應(yīng)手。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生建立良好的積累能力，無論是在平常的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是在拓展課外讀物的閱讀當(dāng)中，都要能夠重視詞匯的積累，記錄好的表達(dá)方式、好的句子，應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，能夠妙筆生花。

在日常的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以以閱讀為基礎(chǔ)，來引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如生字、生詞等。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以將自己覺得精彩的詞匯或者是表達(dá)方式等，進(jìn)行充分的掌握與記憶，豐富自己的知識(shí)庫。從而在自己寫作的過程中，也能夠加以應(yīng)用，刻畫出更為形象的人事物。以二年級(jí)《我是什么》這篇課文為例，作者在描寫水汽這一物體時(shí)，用了“極小極小的點(diǎn)兒”這一詞語，我們就可以立馬想象到水汽的具體形象，讓人眼前一亮。為了讓學(xué)生有積極的閱讀動(dòng)力，也可以引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，結(jié)合自己的取向來選擇多樣的圖書，起到知識(shí)積累的作用，從而推動(dòng)寫作能力的提升。

三、開展多樣化的習(xí)作練習(xí)方式

對(duì)于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，教師還要開創(chuàng)多樣化的練習(xí)方式，不能夠只有單一的書面練習(xí)，這一定程度上會(huì)影響學(xué)生興趣的激發(fā)。所以教師要從學(xué)生的愛好和興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，我們可以展開片段式練習(xí)。教師在語文閱讀教學(xué)中，可以以某一主題或者話題為中心，引導(dǎo)學(xué)生來展開片段練習(xí)，重在幫助學(xué)生掌握規(guī)范化的表達(dá)方式，減少口語性的語言表達(dá)，注重?cái)⑹龅耐暾?。通過篇幅較短的表達(dá)練習(xí)，可以簡化學(xué)生的練習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提升寫作興趣。其次，我們還可以結(jié)合繪本資源的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的習(xí)作練習(xí)。教師可以收集一些學(xué)生感興趣的繪本故事，搭建故事情境或者是練習(xí)背景，讓學(xué)生在圍繞話題中心展開習(xí)作練習(xí)。以《曹沖稱象》這篇課文為例，教師也可以拓展補(bǔ)充一些典故，如《盲人摸象》等，讓學(xué)生通過故事的閱讀來練習(xí)寫讀后感。這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣，也提升學(xué)生的寫作能力，有良好的練習(xí)效果。

四、重視激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也是非常重要的。讓學(xué)生能夠展開持續(xù)性地練習(xí)，就要給予學(xué)生更多練習(xí)的動(dòng)力。所以教師也要積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步給予更加激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠擁有寫作的自信心，指引自己不斷地前進(jìn)。

小學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是十分在意的，所以興趣的建立，教師的表揚(yáng)、激勵(lì)不可缺少。首先，教師可以通過對(duì)于學(xué)生習(xí)作的評(píng)改選出優(yōu)秀的作文，在課堂當(dāng)中進(jìn)行表揚(yáng)，建立榜樣作用。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生展開互評(píng)，主要是能夠讓學(xué)生通過對(duì)其他同學(xué)習(xí)作的閱讀，來發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)行相互的積極評(píng)價(jià)。對(duì)于同學(xué)的肯定，可以更好地激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)，建立寫作興趣。同時(shí)，在展開互評(píng)的過程當(dāng)中，也能夠引導(dǎo)自己來學(xué)習(xí)其他同學(xué)習(xí)作上的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的不足，這對(duì)于同學(xué)們寫作能力的培養(yǎng)也是更為有效的。

五、結(jié)語

總而言之，教師要能夠在習(xí)作教學(xué)中，為學(xué)生的積極練習(xí)、想象激發(fā)創(chuàng)造更加自由的空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，結(jié)合學(xué)生的興趣來創(chuàng)造教學(xué)情境。從而學(xué)生的表達(dá)也會(huì)更加的自由，課堂氛圍也會(huì)更加的開放，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上建立良好的寫作能力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許鵬程.如何激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（06）：46.