王雪

關(guān)鍵詞：教育;信息化背景;小學;數(shù)學;教學策略

教育信息化對教學活動來說，就充分利用信息化所帶來的便利，利用技術(shù)、資源等構(gòu)建更為先進的教學形式，帶動學生興趣的激發(fā)，推動學生綜合能力和數(shù)學素養(yǎng)地建立，在此基礎(chǔ)上提升教學質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

一、搜集多樣的教學資源

教育的信息化可以為教師的教學工作提供更多的資源，幫助教師展開更加完整的教學活動，完善教學流程，充實課堂情境。同時，在不斷探索優(yōu)質(zhì)教學資源的情況下，也能帶動教師教學理念的創(chuàng)新與改革，讓教學水平跟得上時代的步伐，帶來高質(zhì)量的教學效果。

例如：首先，教師可以在開展教學準備工作的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺來搜集需要的教學資源，拓寬教師的教學準備思路。如需要在講解應(yīng)用題時，多搜集一些高質(zhì)量的習題資源，幫助學生展開練習。其次，我們也可以搜集一些優(yōu)質(zhì)的課件或是微課等資源，用于借鑒。從而在課堂教學活動中，我們可以運用多媒體技術(shù)或電子黑板等方式來更好的展開知識的講解，發(fā)揮輔助教學的作用。這對教師教學工作提供了很大的幫助，能實現(xiàn)教學效率的進一步提升。

二、構(gòu)建先進的教學模式

教育信息化的建設(shè)，對于課堂教學也提出了新的要求，教師要將數(shù)學課堂構(gòu)建得更加先進與完善，能為學生帶來更加具體、形象的內(nèi)容展示。如利用信息技術(shù)來展示一些圖片、視頻、動畫等，將抽象的數(shù)學知識以清晰的方式體現(xiàn)出來，這都是教育信息化所帶來的便利。

例如：在《軸對稱與平移》這一章節(jié)的學習當中，教師可以利用多媒體技術(shù)來展示不同的軸對稱圖形，如有不同形式的五角星、圓、多邊形等物體，讓學生在觀察中來判斷對應(yīng)的對稱軸。另外，也可以給出經(jīng)過平移后的圖形，讓學生來說出圖形平移的規(guī)律。這對于學生數(shù)學思維的構(gòu)建和清晰的思路梳理是十分有幫助的，也能激發(fā)學生的學習興趣。另外，教師在講解的過程中，也可以動畫的形式來講解圖形的平移展示，以非常簡潔的方式就可以展示給學生，學生也能夠快速的理解，這對于教學效率的提升也非常有效。

三、培養(yǎng)學生現(xiàn)代化思維的構(gòu)建

教育背景的變化也一定程度上影響了學生思維的構(gòu)建，在教師教學工作中會利用信息化技術(shù)來展開教學，那么學生在學習的過程中，也會利用信息技術(shù)來完成自己的作業(yè)、展開學習。所以教師就可以引導學生建立更加現(xiàn)代化的學習思維，促進學生適應(yīng)時代要求，更加理智、客觀、高效地解決學習問題，提升學習能力，達到綜合素質(zhì)的有效構(gòu)建。

例如：在教育平臺逐步完善的情況下，我們教師教學工作的開展也會在此基礎(chǔ)上進行全面的構(gòu)建，無論是課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用，還是課下作業(yè)的布置、課外拓展都可以通過教育平臺來進行。如釘釘?shù)氖褂玫?，教師可以將課件上傳至教育平臺，讓學生結(jié)合自己的學習情況，在課下可以進行再次觀看，補充自己遺漏的知識點，做好筆記工作。另外，作業(yè)的提交和完成，也可以通過教育平臺來進行發(fā)送，教師與學生也可以在線上展開交流與探討，這都對于學生現(xiàn)代化學習思維的構(gòu)建有一定的幫助，同時也能提升學習效率，帶動學生綜合素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語

總而言之，教育信息化是帶動教師教學工作和學生學習全面構(gòu)建的一個背景，不僅教師需要跟得上時代的步伐，學生也要能夠積極拓寬自己的學習思路和學習能力，實現(xiàn)高素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳明明.信息化背景下小學數(shù)學教學中有效情境創(chuàng)設(shè)的實踐分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2020（12）：36.