王品璋

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

任務(wù)教學(xué)法，顧名思義就是設(shè)定一定的任務(wù)來(lái)開展教學(xué)，這是針對(duì)過(guò)去舊的教育中出現(xiàn)的問(wèn)題所提出來(lái)的新型教學(xué)形式。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其中需要更多學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且逐步培養(yǎng)其思維能力。而任務(wù)又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些目標(biāo)與方向更加的明確。所以通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生能夠在教學(xué)之中擁有更多的實(shí)踐性、參與性，通過(guò)教師的帶領(lǐng)進(jìn)行更有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)。

一、教師應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容提出恰當(dāng)又有效的問(wèn)題，指引學(xué)生學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)法，它的重點(diǎn)就在于任務(wù)二字，所以教師在利用這樣的方法開展閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，一定要注重好布置任務(wù)這一重要事情。針對(duì)教師為學(xué)生們布置的閱讀內(nèi)容，首先就是自己應(yīng)該對(duì)其有一定的了解與把握，先找出教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的一些基本技巧與思維能力，通過(guò)這些能力的質(zhì)疑，進(jìn)一步結(jié)合閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題。這些問(wèn)題的目的就是要讓學(xué)生們通過(guò)以問(wèn)題為指引的學(xué)習(xí)和閱讀，能夠?qū)ξ恼碌拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)情感等方面有一個(gè)較為基礎(chǔ)又全面的把握，讓這些問(wèn)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的任務(wù)對(duì)學(xué)生閱讀能力等有所提升有幫助。

就比如在面對(duì)一篇小說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生要想理清文章結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮閱讀的作用，那么就需要通過(guò)閱讀明白文章結(jié)構(gòu)，了解事情發(fā)展，通過(guò)關(guān)鍵人物的言行舉止體會(huì)他們的性格特點(diǎn)，然后把握作者的情感和他所想表達(dá)的內(nèi)容。那么，教師就可以根據(jù)不同的小說(shuō)文段的不同側(cè)重點(diǎn)來(lái)對(duì)這篇文章提出一些問(wèn)題，就比如學(xué)生閱讀之前，教師就要給他們列舉幾個(gè)重要問(wèn)題，讓他們圍繞問(wèn)題帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀。這樣的話，這些問(wèn)題可以在一定程度上避免學(xué)生們偷奸耍滑或者無(wú)效閱讀的大概率出現(xiàn)。

二、教師在分配好任務(wù)后，可以利用豐富多樣的形式讓學(xué)生展現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果

在教師分配好任務(wù)之后，如何讓學(xué)生們展示其任務(wù)學(xué)習(xí)、完成的成果同樣是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這個(gè)展示環(huán)節(jié)是教師通過(guò)一些方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的成果，也能夠在一定程度上監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主有效的任務(wù)學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)要想開展好，能更加有效地對(duì)學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的幫助和監(jiān)督，同樣是教師應(yīng)該重點(diǎn)探討的問(wèn)題。因?yàn)橐恍?qiáng)制性的方式與運(yùn)用分配，并不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以教師要用一些積極有趣的方式去進(jìn)行學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)。

因?yàn)槊總€(gè)人的思想是不同的，所以每個(gè)學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，回答問(wèn)題的角度話語(yǔ)都是不盡相同的。這種差異性就可以作為檢驗(yàn)學(xué)生是否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的途徑之一。此外教師可以就這些任務(wù)舉辦一場(chǎng)小競(jìng)賽，讓學(xué)生把這些問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，變成一篇完整的發(fā)言稿，進(jìn)行發(fā)言，然后選擇一部分同學(xué)代表和教師一起進(jìn)行發(fā)言的打分。最重要的是，教師一定要對(duì)這些進(jìn)行考自主學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的鼓舞給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣與信心。

三、任務(wù)展示完成后，師生之間應(yīng)進(jìn)行積極的溝通交流與反饋

在成果進(jìn)行展示之后，問(wèn)題可以有效暴露出來(lái)，這個(gè)時(shí)候師生之間一定要進(jìn)行積極的溝通與交流。教師可以根據(jù)學(xué)生們的閱讀成果提出一些小建議，讓學(xué)生們通過(guò)自己暴露出來(lái)的問(wèn)題，結(jié)合教師所提供的解決方式，讓自己的閱讀過(guò)程變得更有效、更有趣。而學(xué)生可以選擇私下與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流和思想的交換分享，也可以向教師去尋求幫助。溝通交流與反饋的部分同樣是必不可少的，需要教師進(jìn)行重視的。

四、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性，而且需要教師把任務(wù)貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程的始終。教師要想開展任務(wù)型教學(xué)，那么就一定要注意布置好任務(wù)，關(guān)注學(xué)生們的需求，以及他們學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這樣積極有效的方式教學(xué)，學(xué)生們才能夠真正擁有良好的意愿去參與到閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程之中來(lái)。不管是任務(wù)型教學(xué)方法還是其他一些新型的方法，教師都應(yīng)該將其積極轉(zhuǎn)化，與自己所教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍。

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