尹鈺清

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);微作文

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低級(jí)小學(xué)語文的微作文教學(xué)提出了這樣的要求，要以更有趣的方式開展微作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，將自己想說和想象中的話寫出來。但這些要求卻沒有得到充分落實(shí)，有的教師對(duì)微作文教學(xué)不夠重視。還有的教師雖然能夠開展微作文教學(xué)但采取的方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤，另外有的教師在微作文教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高要求，一些家長(zhǎng)也是如此，這種拔苗助長(zhǎng)的教學(xué)方法為學(xué)生造成了極大壓力，嚴(yán)重影響了其對(duì)寫作的興趣，導(dǎo)致現(xiàn)在后續(xù)正式接觸寫作時(shí)也表現(xiàn)得不是特別積極。因此，必須及時(shí)改變微作文教學(xué)策略，充分貫徹有趣、有意義、有變化的微作文三有教學(xué)思想，以此才能真正做好微作文教學(xué)。

一、有趣是微作文教學(xué)的基礎(chǔ)

很多教師和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)要有意義，尤其是微作文教學(xué)，都希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能夠獲得更大的提升，比如提升寫作能力、提升道德水平等，但這恰巧令為作文教學(xué)發(fā)生了偏差。要知道小學(xué)生看待事物以其興趣為基礎(chǔ)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，如果一開始開展微作文教學(xué)就要告訴其要達(dá)到怎樣的境界顯然是非常不現(xiàn)實(shí)的，而且對(duì)學(xué)生來講壓力也特別大。另外，低年級(jí)小學(xué)生要根本無法充分理解什么事有意義，這就要求必須讓為作文教學(xué)變得更加有趣，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓其積極主動(dòng)地投入到微作文寫作當(dāng)中。低年級(jí)的寫作都以寫話為主，因此在一些看圖寫話中可以為學(xué)生講一個(gè)特別有趣的故事，或者利用多媒體等播放一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片，以此加強(qiáng)學(xué)生和寫作內(nèi)容充分關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人想象開始自由創(chuàng)作，而且教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中不應(yīng)進(jìn)行任何約束，只要學(xué)生能夠完成即可，這樣學(xué)生的寫作能力才可逐漸得到提升。

二、有意義是微作文教學(xué)的拓展

當(dāng)學(xué)生通過有趣的寫作得到提升以后，應(yīng)告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣正確寫作，在寫作過程中應(yīng)帶著怎樣的情感，或者要通過寫作達(dá)到什么目的。另外在寫作過程中也可以要求學(xué)生將寫作的意義體現(xiàn)出來，比如在坐井觀天的教學(xué)結(jié)束以后，可以讓學(xué)生總結(jié)這篇課文自由創(chuàng)作故事，可以描寫青蛙和小鳥的對(duì)話結(jié)束后青蛙的思想活動(dòng)，也可以描寫如果青蛙跳出了井口發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地會(huì)有這樣的想法，還可以讓學(xué)生分別站在青蛙和小鳥的角度闡述其觀點(diǎn)是否正確。這些都可以讓學(xué)生明白這篇課文告訴了人們什么樣的道理，這樣微作文教學(xué)就有了意義。但有一點(diǎn)需要注意，讓微作文教學(xué)有意義不能只從意義的角度入手，在有意義的同時(shí)也要融入趣味性元素，也就是說微作文教學(xué)始終不能和有趣相脫離，這樣才能一直保持學(xué)生對(duì)寫作的興趣開始。

有意義的為作文教學(xué)還應(yīng)該重視寫作意識(shí)的培養(yǎng)，比如要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，要知道小學(xué)生都非常喜歡表達(dá)，教師可以充分利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將其中要表達(dá)的內(nèi)容寫出來。同時(shí)在學(xué)生寫的過程中傳授及正確的方式，比如要有主要的寫作線路、主要的觀點(diǎn)、想表達(dá)的內(nèi)容等，都可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，當(dāng)協(xié)助意識(shí)增強(qiáng)以后，有意義的微作文教學(xué)才能夠更順利地開展。

三、利用變化的評(píng)價(jià)幫助鞏固學(xué)習(xí)成果

當(dāng)學(xué)生的寫作結(jié)束以后，如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)十分重要。要知道小學(xué)生的心理都非常敏，因此針對(duì)其開展評(píng)價(jià)要注意方式，總體上要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)要注意評(píng)價(jià)的變化，這樣評(píng)價(jià)才會(huì)更加有效，才能對(duì)提升寫作能力，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)等產(chǎn)生推動(dòng)作用。另外評(píng)價(jià)中要融入趣味性元素，從而使評(píng)價(jià)能夠完全貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。以《小馬過河》為例，教學(xué)結(jié)束以后可以為學(xué)生布置小馬成功過河之后的寫作任務(wù)，比如小馬接觸到了其他的動(dòng)物會(huì)怎樣幫助其過河，它會(huì)說些什么。當(dāng)學(xué)生完成寫作后對(duì)其開展評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演小馬，將講臺(tái)當(dāng)作小河，然后再評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作內(nèi)容，這樣評(píng)價(jià)就會(huì)更加有趣。另外也可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或者是互相評(píng)價(jià)，這樣都可以并評(píng)價(jià)更有變化，可提升評(píng)價(jià)的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展微作文教學(xué)，首先要采用有趣的教學(xué)方法，然后再延伸微作文教學(xué)意義，最后采取不同的評(píng)價(jià)方式，這樣才能讓學(xué)生積極投入到寫作當(dāng)中，并不斷提升寫作能力，最終達(dá)到有效提升微作文教學(xué)效果的目的。

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