摘 要：“體育學(xué)科納入中考”這一措施，完善了體育教學(xué)制度，突出了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位。這也成為評價初中生體育能力及身體素質(zhì)的重要途徑?；诖耍恼聦π轮锌急尘跋碌捏w育課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)了體育教學(xué)存在的問題，并嘗試提出多樣化的解決策略。

關(guān)鍵詞：新中考;初中體育;教學(xué)方法

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）35-0088-02

引? 言

新中考政策要求初中生至少熟練掌握1～2項運動技能，同時改變了體育學(xué)科考核方法，提高了體育成績在中考總成績中的比重。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)忽視了對學(xué)生運動技能的考查，難以滿足新的體育中考的需求，因此對體育教學(xué)方法的改革勢在必行。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，師資力量分配不均衡。教師是課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在提升學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能方面發(fā)揮著重要作用。但筆者經(jīng)過初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在體育師資不足的情況，尤其是籃球、排球、足球?qū)ｍ棊熧Y不足的情況更為嚴(yán)重。一些學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師教學(xué)水平需要進(jìn)一步提升[1]。體育教師應(yīng)對學(xué)生充滿責(zé)任心，積極提升自身的業(yè)務(wù)水平和體育教學(xué)技能。但從實際情況來看，某些體育教師的技術(shù)水平不高，影響了學(xué)生對運動技能的掌握。

其次，學(xué)生缺乏對新中考的認(rèn)知。新中考對初中體育教學(xué)方法的改革具有明顯的導(dǎo)向作用，但初中生對體育學(xué)科的認(rèn)知程度較低，沒有認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，普遍缺乏終身體育的意識。一些學(xué)生的思維受到應(yīng)試教育的影響，需要教師為其講解新中考的概念。

再次，某些學(xué)校的體育器材設(shè)施不能滿足多元化的課堂需求。場地設(shè)施是高效開展體育教學(xué)的保障[2]。目前，大多數(shù)初中學(xué)校的場地設(shè)施能夠滿足學(xué)生的實際需求，但某些學(xué)校雖然擁有豐富的體育器材種類，卻難以在數(shù)量上滿足學(xué)生的需求。還有一些學(xué)校場地緊張，特別是室內(nèi)場地，不利于一些球類運動的開展。此外，某些學(xué)校忽視了對體育器械及場地的維護(hù)、保養(yǎng)，造成了一定的安全隱患。

最后，教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳。近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，輔助教學(xué)手段逐漸豐富，促進(jìn)了中學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在一定的弊端，不利于學(xué)生對體育知識的理解，阻礙了其對運動技能的掌握。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的體育考試項目時就會有陌生感。一些體育教師習(xí)慣在課堂上采用示范教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運動訓(xùn)練。他們會詳細(xì)分解每個項目的動作，逐一為學(xué)生示范。在這樣的教學(xué)方式下，教師難以關(guān)注不同學(xué)生的具體情況，也較少為運動能力較弱的學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，不利于新中考體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、新中考體育考試制度對初中體育教學(xué)的影響

總體來說，新中考體育考試制度對當(dāng)前的初中體育教學(xué)產(chǎn)生了以下幾個方面的影響。

第一，課時的變化。新中考改革對體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求[3]。在這一背景下，很多學(xué)校增加了體育學(xué)科的課時量，但也有部分學(xué)校僅在臨近期末時要求其他學(xué)科教師不能占用體育課。

第二，學(xué)生對中考體育考試改革認(rèn)識的變化。不管在哪個學(xué)科的課堂上，學(xué)生都處于主體地位。學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知程度會直接影響教學(xué)效率。學(xué)生只有對考試內(nèi)容非常熟悉，才能在平時的訓(xùn)練中找到正確的方向，從而優(yōu)化訓(xùn)練效果。筆者通過對本地區(qū)幾所初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師能夠及時講解和介紹新中考下的體育考試政策，學(xué)生也基本了解了考試內(nèi)容，但仍有很多學(xué)生并未真正重視體育考試，沒有及時轉(zhuǎn)變對體育鍛煉的觀念，盲目地在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[4]。

第三，學(xué)生對體育考試改革內(nèi)容的接受程度。面對新的體育考試內(nèi)容，初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得非常重要。在新中考政策下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識體育課，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)新中考體育考試內(nèi)容，而不再是被動地跟著教師的指令練習(xí)，從而快速掌握運動要領(lǐng)。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的時間有限，便難以熟練掌握運動技能[5]。

三、新中考背景下初中體育教學(xué)方法改革

（一）尊重學(xué)生的個體差異，選擇合適的教學(xué)方法

每位學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對體育運動的熱愛程度也不一樣。在新中考背景下，初中體育教師應(yīng)深入了解每位學(xué)生，充分了解學(xué)生的運動興趣、身體素質(zhì)并結(jié)合其特點開展教學(xué)。教師應(yīng)避免采用統(tǒng)一的訓(xùn)練方式，以免加重身體素質(zhì)較弱的學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方式[6]。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時，教師可以先充分了解并記錄學(xué)生的體質(zhì)狀況，如肺活量、心率、體脂等基本信息。針對體脂率較高的學(xué)生，教師應(yīng)合理控制訓(xùn)練力度，為其布置較為輕松的練習(xí)任務(wù)，在保證安全的同時，確保其積極參與運動。

（二）根據(jù)新中考要求設(shè)計教學(xué)

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分融入中考體育的項目，讓學(xué)生熟悉考試項目。為此，教師要提前備課，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。例如，中考體育通常會考查長跑、實心球、立定跳遠(yuǎn)等項目，這就需要教師將這些項目融入日常教學(xué)中，然后從班級學(xué)生的實際運動情況出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程。這樣能使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義，從而重視新中考體育，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，積極參加體育訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）結(jié)合項目特點開展爆發(fā)力專項訓(xùn)練

在新中考體育政策下，教師應(yīng)找準(zhǔn)訓(xùn)練點，針對考試項目進(jìn)行專項訓(xùn)練，一方面強(qiáng)化學(xué)生對新中考體育的認(rèn)識;另一方面幫助學(xué)生更好地掌握某個項目的技能和技巧，使其樹立學(xué)習(xí)信心[7]。比如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，教師可以對立定跳遠(yuǎn)時的助跑速度進(jìn)行專項訓(xùn)練。需要注意的是，原地跳躍的訓(xùn)練量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于助跑訓(xùn)練量，教師不能將助跑當(dāng)作日常訓(xùn)練的核心，而是應(yīng)采取合理的策略，解決學(xué)生在跳遠(yuǎn)時存在的遠(yuǎn)度不足、力量不夠的問題。

（四）學(xué)校做好體育運動安全保障工作

體育運動中容易出現(xiàn)一些不可預(yù)見的危險，這些因素會影響學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和信心[8]。因此，學(xué)校應(yīng)保障學(xué)生參加體育訓(xùn)練時的安全。為了防止學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)運動損傷，排除安全隱患，學(xué)校應(yīng)未雨綢繆，進(jìn)行科學(xué)的防范，及時檢修、維護(hù)體育器械和運動場地[9]。教師應(yīng)在課堂上滲透安全意識，提醒學(xué)生關(guān)注自己的健康情況。在學(xué)生自主訓(xùn)練的過程中，教師也要及時關(guān)注學(xué)生的身體情況，給予他們更專業(yè)的指導(dǎo)，并教給他們一些實用的處理運動損傷的方法。

結(jié)? 語

綜上所述，將體育學(xué)科納入中考，是我國中考制度改革的一項重要措施，突出了體育學(xué)科的地位。在此背景下，初中體育教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，及時調(diào)整自身教學(xué)觀念，使學(xué)生積極參與訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)，形成終身體育意識[10]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈波.中考改革“指導(dǎo)意見”出臺背景下談體育中考改革若干思路[J].運動精品，2018，37（01）：18-19.

[2]繆劍.新中考改革背景下的初中體育教學(xué)研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（24）：35-36.

[3]江玉燕.新中考體育測試視角下初中體育教學(xué)探究[J].學(xué)苑教育，2021（21）：51-52.

[4]肖曉.中考背景下濟(jì)南市初三體育課程設(shè)置與實施研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2017.

[5]于素梅.從體育課程一體化視角談中考體育的優(yōu)化策略[J].中國學(xué)校體育，2020，39（05）：11-13.

[6]胡孝安.中考體育改革對學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的影響分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（36）：5-6.

[7]王國楨.中考體育對初中體育教學(xué)的影響探究[J].學(xué)周刊，2020（03）：163.

[8]薛銘，崔性赫，汪作朋，等.中考體育改革背景下體能進(jìn)校園的路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2019（08）：218-219.

[9]劉軍.中考體育如何走出“應(yīng)試教育”的怪圈[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：1，3.

[10]席傳浩.中考體育項目特征對體育教學(xué)影響的分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（02）：57-58.

作者簡介：鄭宗英（1983.11-），男，福建莆田人， 本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。