摘 要：在中考政治復(fù)習(xí)過(guò)程中，如何有效編制校本練習(xí)是一直困擾著教師的問(wèn)題。文章從“利用雙向細(xì)目表明確考查內(nèi)容，解決校本練習(xí)內(nèi)容取舍的問(wèn)題”“利用雙向細(xì)目表把握考查目標(biāo)，解決校本練習(xí)難度‘一刀切’的問(wèn)題”“利用雙向細(xì)目表精準(zhǔn)定位考點(diǎn)，解決校本練習(xí)缺乏實(shí)戰(zhàn)性的問(wèn)題”三個(gè)方面，論述了如何利用雙向細(xì)目表解決中考政治校本練習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：雙向細(xì)目表;中考;政治學(xué)科;校本練習(xí)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）35-0058-03

引? 言

在中考政治復(fù)習(xí)過(guò)程中，有效編制校本練習(xí)中的三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題一直困擾著教師。一是如何取舍練習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容過(guò)多會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，內(nèi)容過(guò)少又難以取得良好的練習(xí)效果;二是怎樣把握練習(xí)的難易程度，不同內(nèi)容的練習(xí)題應(yīng)達(dá)到什么樣的難度，題目過(guò)于簡(jiǎn)單不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，過(guò)難又容易偏離中考方向;三是怎樣精準(zhǔn)定位考點(diǎn)，提高練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)性，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，利用雙向細(xì)目表可以很好地解決以上問(wèn)題。接下來(lái)，筆者以八年級(jí)（下冊(cè)）“基本經(jīng)濟(jì)制度”為例，論述如何運(yùn)用雙向細(xì)目表解決中考政治校本練習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

一、利用雙向細(xì)目表明確考查內(nèi)容，解決校本練習(xí)內(nèi)容取舍的問(wèn)題

雙向細(xì)目表是一種表現(xiàn)考查內(nèi)容和考查目標(biāo)之間關(guān)聯(lián)的表，既可用于把握相關(guān)課程（考試）在“考什么”和“怎么考”方面的大致規(guī)律，又可用于提高日常教學(xué)的針對(duì)性和有效性[1]。雙向細(xì)目表的常見(jiàn)格式如表1所示。

部編版教材政治八年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第五課第一節(jié)“基本經(jīng)濟(jì)制度”作為中考必考內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多且瑣碎。許多教師在編制這一課的中考復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)力求面面俱到，導(dǎo)致練習(xí)層次不高，未能在練習(xí)中有效突出主要知識(shí)點(diǎn)。筆者在編制“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一校本練習(xí)時(shí)，借助雙向細(xì)目表的考查內(nèi)容項(xiàng)來(lái)對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，提高了練習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)突出了主要知識(shí)點(diǎn)的地位和重要性。在編寫(xiě)校本練習(xí)前，筆者先充分查找相關(guān)資料，對(duì)部編版課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)本課共涉及基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位等15個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合考綱要求和中考說(shuō)明中對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度考查內(nèi)容的要求，最終確定國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位、作用等8個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為練習(xí)編寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容確定后，筆者由此編制雙向細(xì)目表的考查內(nèi)容項(xiàng)，如表2中縱向考查內(nèi)容所示。

接下來(lái)，筆者將這些考查內(nèi)容項(xiàng)分成三個(gè)板塊，分層進(jìn)行校本練習(xí)的編寫(xiě)。第一個(gè)板塊是基礎(chǔ)訓(xùn)練，將8個(gè)知識(shí)點(diǎn)以填空題的形式展現(xiàn)，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握情況，力求夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ);第二個(gè)板塊是選擇題訓(xùn)練，根據(jù)8個(gè)知識(shí)點(diǎn)從往年的中考真題、模擬題及單元練習(xí)題庫(kù)中選擇30～40道備用選擇題;第三個(gè)板塊是主觀題，即問(wèn)答題，這部分對(duì)學(xué)生而言難度較大，根據(jù)8個(gè)知識(shí)點(diǎn)確定5～6道問(wèn)答題備用。

二、利用雙向細(xì)目表把握考查目標(biāo)，解決校本練習(xí)難度“一刀切”的問(wèn)題

在確定好“基本經(jīng)濟(jì)制度”校本練習(xí)8個(gè)考查內(nèi)容并初步確定校本練習(xí)三大板塊內(nèi)容后，筆者進(jìn)一步確定不同考查內(nèi)容的能力要求，即確定考查目標(biāo)。教師只有確定考查目標(biāo)，才能根據(jù)不同的考查能力要求對(duì)校本練習(xí)的三個(gè)板塊進(jìn)行修改和調(diào)整。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在各階段對(duì)學(xué)生掌握的要求是不同的，也被稱為能力點(diǎn)，新授課和復(fù)習(xí)課的能力點(diǎn)要求應(yīng)有所區(qū)別[2]。根據(jù)中考說(shuō)明要求和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及對(duì)江蘇省近年來(lái)中考真題的深入研究，筆者對(duì)“基本經(jīng)濟(jì)制度”8個(gè)考查內(nèi)容的目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，詳見(jiàn)表2中的橫向考查目標(biāo)項(xiàng)。

比如，“為什么要堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容的考查目標(biāo)為理解、分析和探究，其出題方向以問(wèn)答題為主。因此，在校本練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)1～2道選擇題即可，問(wèn)答題設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的思維含量，可以使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到考查目標(biāo)的要求。如“聯(lián)系上述材料，從我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的角度說(shuō)明怎樣才能實(shí)現(xiàn)改造升級(jí)‘老字號(hào)’，深度開(kāi)發(fā)‘原字號(hào)’，培育壯大‘新字號(hào)’（材料略）。”這一題目雖然只有短短幾句話，但要想取得高分并不容易。這道題涉及如下要求：通讀材料，理解材料中“原字號(hào)”“新字號(hào)”指向什么內(nèi)容;“基本經(jīng)濟(jì)制度”的哪些內(nèi)容和材料直接關(guān)聯(lián);怎樣用“基本經(jīng)濟(jì)制度”解決“改造升級(jí)”“深度開(kāi)發(fā)”“培育壯大”的難題。因此，該題對(duì)學(xué)生解讀問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合探究等能力要求較高，符合“為什么要堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容的考查目標(biāo)的能力要求，教師可以將其選入校本練習(xí)中。

三、利用雙向細(xì)目表精準(zhǔn)定位考點(diǎn)，解決校本練習(xí)缺乏實(shí)戰(zhàn)性的問(wèn)題

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在平時(shí)的校本練習(xí)中完成質(zhì)量很高，但在實(shí)際考試中成績(jī)不理想。問(wèn)題出在哪里呢？在于平時(shí)的校本練習(xí)出題不夠科學(xué)，目標(biāo)不明確?；虺龅锰y讓學(xué)生“備受打擊”，或出得太簡(jiǎn)單造成學(xué)生“盲目自信”。這兩類情況都不符合實(shí)戰(zhàn)性的要求，導(dǎo)致練、考脫節(jié)嚴(yán)重。一份高信度、高效度的校本練習(xí)需要符合實(shí)戰(zhàn)性要求，能夠突出初中政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)且符合能力要求，能夠通過(guò)校本練習(xí)結(jié)果精準(zhǔn)反映學(xué)生的實(shí)際能力水平和教師的課堂教學(xué)水平[3]。教師應(yīng)結(jié)合考查內(nèi)容項(xiàng)和考查目標(biāo)項(xiàng)，參考近年來(lái)的中考真題，制訂詳細(xì)的雙向細(xì)目表，對(duì)整份校本練習(xí)的難度、總題量、經(jīng)典例題的選擇等做到胸有成竹。只有這樣，校本練習(xí)才能具備較高的實(shí)戰(zhàn)性。

以“非公有制的形式和作用”這一考點(diǎn)為例，它是中考的必考考點(diǎn)，其能力要求為識(shí)記、理解和評(píng)價(jià)，總題量為5。復(fù)習(xí)階段的校本練習(xí)編寫(xiě)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的提高?；诖?，筆者在“校本內(nèi)容取舍”環(huán)節(jié)，初步篩選出8道例題，結(jié)合“理解”和“評(píng)價(jià)”兩個(gè)能力層次和總題量及校本練習(xí)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的要求，在校本練習(xí)中反復(fù)比較這8道例題的特點(diǎn)、出題立意和時(shí)政材料選取的新穎性，最終刪除了4道質(zhì)量一般的例題，留下了4道關(guān)于“非公有制的形式和作用”的中考原題，再加上1道夯實(shí)基礎(chǔ)的填空題，在保證學(xué)生能有扎實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)解題能力的提升和考試應(yīng)戰(zhàn)能力的加強(qiáng)。按照同樣的方法，筆者一一確定其他6個(gè)考查內(nèi)容的例題選取。這樣，整份校本練習(xí)的層次得到了提高，校本練習(xí)缺乏實(shí)戰(zhàn)性的問(wèn)題得到了有效解決。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了如何編寫(xiě)中考政治校本練習(xí)，闡述了雙向細(xì)目表的概念及優(yōu)勢(shì)，以及利用雙向細(xì)目表解決中考政治校本練習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題的具體策略，希望能夠拋磚引玉，調(diào)動(dòng)更多的一線教師共同關(guān)注和研究雙向細(xì)目表的有關(guān)問(wèn)題，為課堂教學(xué)提供更多有價(jià)值的指引。

[參考文獻(xiàn)]

[1]彭小彬.雙向細(xì)目表在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：228-229.

[2]何振華.基于“雙向細(xì)目表”的問(wèn)題設(shè)計(jì)策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（19）：36-38.

[3]涂德民.“雙向細(xì)目表”在考試命題中的運(yùn)用[J].重慶電大學(xué)刊，1997（01）：18-20.

作者簡(jiǎn)介：程慧（1989.8-），女，江蘇鹽城人， 本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。