摘 要：教師要想提高幼兒對(duì)美的感受力，可以通過(guò)開(kāi)展美術(shù)區(qū)域游戲，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，促進(jìn)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生活中感悟美好，發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事，提高審美情趣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，為幼兒提供展示藝術(shù)才能的時(shí)間與空間，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)區(qū)域;課程游戲;審美情趣;個(gè)性化作品

中圖分類號(hào)：G613.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ??文章編號(hào)：2095-624X（2021）43-0082-03

作者簡(jiǎn)介：錢艷紅（1977.2—），女，江蘇張家港人，江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園，幼兒園一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

愛(ài)美是人的天性，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，美好的事物總是能吸引他們的目光，讓他們投入更多興趣。隨著課程游戲化的開(kāi)展，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)、自主獲得認(rèn)知與技能的提高，已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者在教育認(rèn)知上的共識(shí)。開(kāi)展美術(shù)類游戲，不僅能提高幼兒對(duì)美的感知力，還能幫助幼兒在實(shí)踐中提高美術(shù)創(chuàng)作技能，獲得審美情趣的提高。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，教師要給幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和想象?！薄爸笇?dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！泵佬g(shù)區(qū)域活動(dòng)氛圍寬松，材料多樣，幼兒可以將心中對(duì)美的感悟用作品完整地表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能鍛煉幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力，還能增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)和自信心，讓幼兒在探索美的過(guò)程中獲得美的教育。

一、合理設(shè)置美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，給幼兒自由創(chuàng)作的空間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行（試行）》明確指出，“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)”。美的創(chuàng)造需要靈感，需要感悟，更需要日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。美術(shù)區(qū)域要設(shè)置在光線充足的地方，還應(yīng)該接近水源，因?yàn)橛變撼３Ｐ枰逑床牧稀?zhǔn)備顏料等，因此，教師要合理規(guī)劃室內(nèi)外場(chǎng)地，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)靈感，滿足創(chuàng)作欲望的環(huán)境。

（一）材料收集與整理

美術(shù)區(qū)域游戲是幼兒自主開(kāi)展的游戲，從材料的收集、整理，到作品的展示，都應(yīng)該是幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)，因此，教師不僅要在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意收集可利用的美術(shù)材料，要與幼兒一起設(shè)計(jì)、布置作品展示臺(tái)，讓幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程增強(qiáng)自信心。

例如，幼兒日常生活中常見(jiàn)的廢舊報(bào)紙、蘆葦稈、火柴盒、毛線團(tuán)、秸稈、紙盒等都可以成為美術(shù)活動(dòng)區(qū)的材料，就連廚房里的青菜梗，幼兒也可以拿來(lái)印畫。幼兒可以將廢舊報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)后進(jìn)行印畫、點(diǎn)畫，也可以用剪刀進(jìn)行裁剪，折成涼帽、扇子等，牛奶瓶浪費(fèi)可惜，幼兒可以將其用來(lái)做“笑臉娃娃”。幼兒可以用毛線來(lái)制作“菊花”或進(jìn)行編織等。經(jīng)過(guò)幼兒的整理與創(chuàng)作，日常生活中不起眼的小物件就成了藝術(shù)品。教師可以在教室走廊設(shè)置“收集角”，請(qǐng)幼兒將生活中用不到的紙盒等帶來(lái)幼兒園，豐富美術(shù)區(qū)域材料，為幼兒更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

美術(shù)區(qū)域應(yīng)有濃厚的藝術(shù)氛圍，要能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，因此，無(wú)論區(qū)域的吊飾還是墻飾，都應(yīng)是具有美感的。教師要與幼兒一起商量如何布置美術(shù)區(qū)域，如可將幼兒折的千紙鶴懸掛起來(lái)，做成窗簾;將幼兒的繪畫作品放置于展示柜中，讓幼兒一起欣賞;將幼兒的剪紙作品裝裱起來(lái)，掛在墻面上進(jìn)行展示。濃厚的藝術(shù)氛圍能極大地激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望，讓幼兒在自由的氛圍中更好地表現(xiàn)心中對(duì)美的向往。

二、結(jié)合季節(jié)與節(jié)日特征，開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確指出，教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有其不同的季節(jié)特征。比如，在春季，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天的美景激發(fā)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的欲望，教師在美術(shù)區(qū)域投放了紙、油畫棒、顏料、棉簽等材料，有的幼兒用棉簽繪畫出綠油油的麥田，有的幼兒用手指獲取顏料在紙上點(diǎn)畫，畫出一簇簇粉紅色的桃花，有的用印畫、印染的方法畫出春日里的各種美景物：放風(fēng)箏的娃娃、旅游的游客、湖邊的小蝌蚪、根根豎立的竹筍。秋天是豐收的季節(jié)，幼兒收集樹(shù)葉，進(jìn)行樹(shù)葉貼畫的練習(xí)：收集種子，進(jìn)行種子貼畫;收集秸稈，做成稻草人;收集植物的根與莖，貼畫出各種蔬菜的造型。

除了季節(jié)的主題，重要節(jié)日也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如元宵節(jié)前，幼兒欣賞花燈、設(shè)計(jì)花燈;比如植物節(jié)期間，幼兒積極參與校園植樹(shù)活動(dòng)，用畫筆畫下同伴植樹(shù)的場(chǎng)景，畫面生動(dòng)，富有生活氣息;比如端午節(jié)期間，幼兒不僅學(xué)習(xí)制作粽子，還在美術(shù)區(qū)域嘗試用彩紙折粽子，做香囊，這讓幼兒進(jìn)一步豐富了端午節(jié)的節(jié)日知識(shí)，也提高了幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力;中秋節(jié)期間，幼兒嘗試用模具制作月餅，用畫筆設(shè)計(jì)月餅圖案;元旦節(jié)時(shí)，教師在美術(shù)區(qū)域投放大量的紙、糨糊，幼兒動(dòng)手學(xué)習(xí)制作紅燈籠、剪窗花，營(yíng)造了濃濃的節(jié)日氛圍。

三、滲透時(shí)政和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，在黨建活動(dòng)期間，教師鼓勵(lì)幼兒積極營(yíng)造黨建氛圍，用雙手裝扮環(huán)境。教師在美術(shù)區(qū)域投放了各色皺紋紙、樹(shù)枝，幼兒將皺紋紙做成各種顏色的花兒，將之粘貼在樹(shù)枝上，就成了一束束美麗的花朵。圍繞黨建主題，幼兒用油畫棒、顏料等描繪出祖國(guó)的盛世美景。

同樣，幼兒可以在美術(shù)區(qū)域用自己掌握的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作與幼兒園教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品。如幼兒在學(xué)習(xí)完《可愛(ài)的動(dòng)物》后，用芋頭進(jìn)行造型練習(xí)，將芋頭變成“小熊寶寶”，將牙簽與之結(jié)合，使之變成憨態(tài)可掬的“小刺猬”。又如在學(xué)習(xí)完《各種各樣的刷子》后，幼兒收集了許多刷子，一部分幼兒用刷子蘸取顏料粉刷瓶子、箱子，將普通的紙箱子變成了漂亮的“小房子”;一部分幼兒用刷子蘸取顏料進(jìn)行噴刷畫的練習(xí)，做成了各種形狀的噴刷畫;還有一部分幼兒用刷子進(jìn)行人物造型的練習(xí)，做成“刷子小人”。開(kāi)展主題活動(dòng)不僅開(kāi)闊了幼兒的視野，還讓幼兒接觸到了更多可創(chuàng)作的材料，能促使幼兒更加積極地參與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的提升。

四、鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化創(chuàng)作，提升幼兒的審美情趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行（試行）》明確指出，教師“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，適當(dāng)增減美術(shù)區(qū)域的材料，讓幼兒在其中盡情發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

（一）圖形添畫

培養(yǎng)幼兒想象力的方法有很多種，其中，圖形添畫不僅能加深幼兒對(duì)圖形的了解，還能讓幼兒張開(kāi)想象的翅膀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。教師在美術(shù)區(qū)域投放圓形和添畫的材料，幼兒將圓形添畫成鈴鼓、足球、氣球、城堡屋頂，這樣的活動(dòng)極大地激活了幼兒的想象力。

（二）拓印畫

拓印畫有多種，幼兒最喜歡的是簡(jiǎn)單的樹(shù)葉拓印畫、水印畫、彩印畫等。教師可以在美術(shù)區(qū)域投放大量不同形狀、不同大小的樹(shù)葉，讓幼兒用樹(shù)葉蘸取彩色顏料，拓印出各種顏色的奇幻樹(shù)林。在創(chuàng)作水印畫時(shí)，幼兒將顏料滴于水中，等顏料在水中暈開(kāi)后，再拿宣紙將水面上的畫面拓印下來(lái)，晾干后就成了一幅獨(dú)具特色的美術(shù)作品。有的幼兒還將水印畫進(jìn)行添畫，使得畫面內(nèi)容越發(fā)豐富，有點(diǎn)睛之效。

（三）趣味沙畫

涂鴉是幼兒自發(fā)的活動(dòng)，空閑時(shí)間幼兒也喜歡在地上用樹(shù)枝畫出各種圖案，為了更好地挖掘幼兒的美術(shù)才能，教師可以將沙畫引入美術(shù)區(qū)域，豐富美術(shù)區(qū)域活動(dòng)。如在美術(shù)區(qū)域投入沙畫盤，讓幼兒尋找沙畫盤的燈光開(kāi)關(guān)，然后自主探索在沙盤上畫出山巒、夜景，海里魚(yú)兒、天上的飛船。沙畫可多次重復(fù)使用的特征，讓幼兒樂(lè)此不疲，獨(dú)具創(chuàng)意的作品常常在幼兒不經(jīng)意間誕生。

五、根據(jù)教學(xué)主題投放材料，讓幼兒徜徉在藝術(shù)海洋

幼兒園的主題活動(dòng)都跟幼兒的生活密切相關(guān)，通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域，向幼兒展示與主題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)幼兒提出相關(guān)的要求，促進(jìn)幼兒知識(shí)與能力的發(fā)展。教師在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也要根據(jù)活動(dòng)主題投放相應(yīng)材料，讓幼兒對(duì)某一項(xiàng)主題內(nèi)容從認(rèn)知到實(shí)踐有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。

例如，在大班“健身打卡”主題活動(dòng)中，教師帶幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的運(yùn)動(dòng)后，在美術(shù)游戲區(qū)域投放了扭扭棒和搜集來(lái)的廢棄的一次性刀叉材料，讓幼兒與材料互動(dòng)，體現(xiàn)自己所認(rèn)識(shí)的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。幼兒在叉子的一頭用彩紙畫上五官，在叉身，用扭扭棒做成身子，將扭扭棒的兩頭分別做成運(yùn)動(dòng)著的肢體，不同的肢體動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。

又如，在大班“動(dòng)物是人類的好朋友”這一主題活動(dòng)中，教師在美術(shù)游戲區(qū)域投放了橡皮泥、泥工板、展示背景圖和棒棒糖的小棒，讓幼兒用橡皮泥捏大公雞，用黑色做大公雞的眼睛，將黃色、紅色、藍(lán)色等搓成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，當(dāng)成大公雞的尾巴。在展示的時(shí)候，幼兒在背景板上畫上初升的太陽(yáng)，將大公雞用棒棒糖的小棒固定，兩者一結(jié)合就形成一幅美麗的畫面，給人以美的享受。

隨著主題活動(dòng)的不斷推進(jìn)，教師要及時(shí)更換游戲材料。如在上述案例“健身打卡”主題中，當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)用扭扭棒制作“運(yùn)動(dòng)小人”后，教師就要圍繞“健身打卡”這一主題，及時(shí)更換美術(shù)區(qū)域材料。教師可以留一部分扭扭棒的材料，另外再根據(jù)幼兒的需求投放新的材料：火柴棒、彩色的硬紙片等，讓幼兒嘗試用火柴棒與圖形相結(jié)合制作“運(yùn)動(dòng)小人”，這樣的安排既保持了幼兒對(duì)美術(shù)游戲區(qū)域活動(dòng)的探索興趣，有一定挑戰(zhàn)性，又讓基礎(chǔ)較差的幼兒有更多的機(jī)會(huì)慢慢學(xué)習(xí)如何用扭扭棒制作運(yùn)動(dòng)小人，讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)隨著主題活動(dòng)的改變，也不斷發(fā)生變化，使美術(shù)游戲區(qū)域的活動(dòng)，能夠不斷推陳出新，使幼兒能在愉快的藝術(shù)氛圍中不斷與材料互動(dòng)，提高審美情趣。

六、重視作品展示與評(píng)價(jià)，挖掘幼兒藝術(shù)創(chuàng)作才能

在幼兒眼里，自己的作品是最美的，他們總是希望自己的創(chuàng)作能被他人肯定。教師要對(duì)幼兒的作品展示提供展示平臺(tái)，如作品展示臺(tái)、作品展示板、懸掛作品、做成作品集等。教師要為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞。作品展示很重要，每一幅作品都是幼兒智慧與汗水的結(jié)晶，教師要指導(dǎo)幼兒將作品有序展示在墻面、展示柜等處，這樣，一方面便于幼兒欣賞，另一方面方便幼兒互相交流、評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快感和教師對(duì)其的肯定，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。教師可將同類作品以用裝訂成冊(cè)的形式展示，吸引幼兒與家長(zhǎng)的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作積極性。

在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要重視對(duì)幼兒作品完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓幼兒自己展示作品并講述創(chuàng)作的故事，進(jìn)行自評(píng)，也可以讓其他幼兒從作品的結(jié)構(gòu)布局、色彩搭配等方面開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。必要時(shí)，教師也要作出診斷性與總結(jié)性評(píng)價(jià)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的積極性，讓幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作有信心、有動(dòng)力，有再一次進(jìn)行創(chuàng)作的欲望，為下一次順利開(kāi)展活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每位幼兒心中都很在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)于幼兒的美術(shù)作品，教師要抱著肯定的態(tài)度，給予欣賞的眼光。有時(shí)候，只有幼兒自己講解作品的創(chuàng)作意圖，教師才能看懂幼兒的作品。因此，教師要鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作自信。教師進(jìn)行美術(shù)作品評(píng)價(jià)時(shí)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，要中肯，要對(duì)幼兒有所啟發(fā)、有所指引。教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒參與自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅有助于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作意圖，還有助于提高幼兒的審美鑒賞水平，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

結(jié) 語(yǔ)

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，教師不僅要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好與年齡特點(diǎn)投放相應(yīng)的美術(shù)游戲材料，還要與幼兒一起營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)幼兒積極參與美術(shù)創(chuàng)作，積極進(jìn)行創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)分享，支持幼兒進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作，讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中，拓展思維的廣度，在實(shí)踐中感受藝術(shù)表現(xiàn)手法，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感，有效提高幼兒的審美情趣與藝術(shù)表現(xiàn)能力。

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