摘 要：幼兒對上小學(xué)保持著極大的興趣，在幼小銜接階段，一方面，教師要根據(jù)幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，將規(guī)則要求融入教育教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要加強(qiáng)對幼兒自我管理能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)任務(wù)游戲，讓幼兒能合理規(guī)劃作息時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自我管理;規(guī)則游戲

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）44-0005-03

作者簡介：龔天玲（1994.3—），女，江蘇省啟東市北新幼兒園，副園長，幼兒園二級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

幼小銜接是幼兒從人生第一個(gè)集體向另一個(gè)集體過渡的階段，對幼兒來說，由于作息時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容與教育教學(xué)的不同，其進(jìn)入小學(xué)將面臨各方面的考驗(yàn)。因此，在幼兒園，教師必須就生活學(xué)習(xí)各方面對幼兒加強(qiáng)教育，提高幼兒的自我管理水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[1]。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)[2]?！痹谟仔°暯咏逃?，教師要幫助幼兒形成時(shí)間意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，提高幼兒的自我管理能力，使其學(xué)會(huì)約束自己的行為，懂得在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。那么，幼兒教師該如何利用任務(wù)游戲進(jìn)行幼小銜接教育呢？下面，筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、加強(qiáng)時(shí)間管理，培養(yǎng)幼兒合理的作息習(xí)慣

小學(xué)作息時(shí)間與幼兒園大班作息時(shí)間是有區(qū)別的。教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)一年級(jí)的哥哥姐姐什么時(shí)間上學(xué)、什么時(shí)間做操、什么時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、什么時(shí)間吃午餐，讓幼兒將小學(xué)與幼兒園的作息時(shí)間做對比，了解小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比幼兒園集體活動(dòng)時(shí)間要長、學(xué)習(xí)任務(wù)要重，將會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望[3]。

（一）玩小游戲，知道珍惜時(shí)間

大班下學(xué)期，幼兒開始認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道秒針走一圈就是一分，分針走一圈就是一小時(shí)?；诖?，教師可以提出“一分鐘可以拍球多少次？” “一分鐘可以跳繩多少次？”“一分鐘可以看多少頁圖書？”等問題，讓幼兒知道時(shí)間在不停地走，只有珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，才能讓自己更優(yōu)秀。教師還可以根據(jù)幼兒的需要設(shè)計(jì)小游戲“一分鐘，你整理好了嗎”，要求幼兒在短短的一分鐘時(shí)間內(nèi)，嘗試將書本整理好放進(jìn)小書包，將鉛筆、橡皮快速放進(jìn)文具盒，再將文具盒關(guān)緊，放進(jìn)小書包中放文具的位置，拉好書包上的拉鏈，背上小書包，站到教師指定的集合地點(diǎn)，等待放學(xué)，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）玩大轉(zhuǎn)盤，了解小學(xué)作息時(shí)間

為了讓幼兒更深刻地記憶小學(xué)作息時(shí)間，教師可以將小學(xué)作息時(shí)間刻在大轉(zhuǎn)盤上，帶領(lǐng)幼兒玩大轉(zhuǎn)盤游戲。教師可以將小學(xué)生7：00起床、7：30上小學(xué)、8：00開始集體活動(dòng)、9：30升國旗做早操、10：00繼續(xù)集體活動(dòng)等時(shí)間表以大轉(zhuǎn)盤的形式呈現(xiàn)出來，然后轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向哪，就讓幼兒就跟著做相應(yīng)的動(dòng)作，初步熟悉小學(xué)作息時(shí)間。特別是當(dāng)指針轉(zhuǎn)到集體活動(dòng)時(shí)，幼兒需要坐端正、挺起胸，做認(rèn)真聽講的模樣。這樣，通過趣味游戲活動(dòng)，幼兒既認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)、半點(diǎn)，又對小學(xué)作息時(shí)間有了初步了解，激發(fā)了上小學(xué)的欲望。玩大轉(zhuǎn)盤的游戲加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，教師的有意提醒也讓幼兒懂得了時(shí)間一去不復(fù)返的道理，知道該在哪個(gè)時(shí)間段完成哪項(xiàng)事情，做事不能拖拉，不然會(huì)影響下面活動(dòng)的開展。

（三）運(yùn)用快樂大轉(zhuǎn)盤，讓幼兒學(xué)習(xí)合理規(guī)劃作息

大班幼兒已經(jīng)對時(shí)間概念有了一定的理解，教師可通過“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”等教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒將時(shí)間概念與日常作息結(jié)合起來，在玩中形成時(shí)間觀念，提高幼兒合理規(guī)劃時(shí)間的能力。比如，教師可以在數(shù)學(xué)游戲區(qū)投放“快樂大轉(zhuǎn)盤”，將幼兒園與小學(xué)作息時(shí)間表貼在大轉(zhuǎn)盤上，讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看圖記憶時(shí)間，即幼兒園幾點(diǎn)入園、幾點(diǎn)做早操、幾點(diǎn)開展集體活動(dòng)、中午幾點(diǎn)吃午餐，小學(xué)又是幾點(diǎn)入校、幾點(diǎn)做早操、幾點(diǎn)開始上課、幾點(diǎn)吃午餐。幼兒在看圖記憶時(shí)間的過程中，認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解了小學(xué)生活，學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃時(shí)間，了解了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成的任務(wù)，培養(yǎng)了時(shí)間觀念[4]。

教師也可以讓幼兒觀察當(dāng)?shù)匦W(xué)生生活和學(xué)習(xí)的視頻片段，讓幼兒看一看、比一比、想一想，認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面需要改進(jìn)，才能適應(yīng)小學(xué)生活[5]。有的幼兒看視頻后發(fā)出感慨，自己不能再睡懶覺了，需要早點(diǎn)起床。教師問：“早晨醒不了怎么辦？”其他幼兒積極幫助他想辦法，如請媽媽喊自己起床，或者買個(gè)小鬧鐘提醒自己起床。幼兒在討論交流中加深了對時(shí)間概念的理解，并積極想辦法改變不良作息習(xí)慣，以適應(yīng)小學(xué)生活。

二、通過任務(wù)游戲，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)

到了小學(xué)，學(xué)生不但要自己的事情自己做，還要為班級(jí)服務(wù)。比如，值日工作不再是幼兒園的意愿式，而是小學(xué)里的安排式，輪到誰，他就必須認(rèn)真打掃衛(wèi)生，不能有絲毫的馬虎，否則會(huì)影響集體榮譽(yù)。因此，在幼兒園，教師可以安排一些任務(wù)式小游戲，加強(qiáng)對幼兒勞動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)[6]。

（一）引導(dǎo)幼兒合作，提高合作能力

在小學(xué)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多，且需要學(xué)生合作完成。因此，在幼兒園，教師應(yīng)做好幼小銜接工作，培養(yǎng)幼兒與他人協(xié)作的能力[7]。

比如，午餐過后，放餐具的盆子很重，幼兒一人端起盆很吃力，如果兩人一起端盆，不僅輕松許多，還能增強(qiáng)幼兒之間的情感，提高幼兒的合作能力。

（二）加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提高責(zé)任意識(shí)

幼兒園有保育員，很多勞動(dòng)工作由保育員來做。到了大班下學(xué)期，教師可以有意識(shí)地給幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中提高勞動(dòng)能力，增強(qiáng)責(zé)任感，如讓幼兒搬桌椅、掃地、拖地，時(shí)刻保持室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，提高幼兒的主人翁意識(shí)[8]。此外，教師也要加強(qiáng)與家長的交流，讓家長鼓勵(lì)幼兒在家整理房間、洗碗、洗衣服等，使其掌握一定的生活技能，提高家庭責(zé)任感。這樣到了小學(xué)，幼兒成為小學(xué)生后，就會(huì)自覺維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，自然而然地形成責(zé)任意識(shí)，積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)[9]。

（三）創(chuàng)設(shè)任務(wù)游戲，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

任務(wù)意識(shí)是指個(gè)人對自己要完成的任務(wù)及任務(wù)要求的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，能夠讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)“小兔運(yùn)蘿卜”“小松鼠運(yùn)糧食”等任務(wù)游戲，讓幼兒幫教師將表格送到保健室，讓幼兒帶著任務(wù)完成游戲，增強(qiáng)責(zé)任感和自信心。

三、增強(qiáng)幼兒注意力，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的集體活動(dòng)時(shí)間比幼兒園的時(shí)間長，每節(jié)課都有需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在幼兒園，教師有必要對幼兒進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練。

（一）記憶力小游戲，增強(qiáng)幼兒記憶能力

小學(xué)階段學(xué)生需要記憶的知識(shí)有很多，對此，在幼兒園，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的記憶能力。比如，教師可開展小游戲“什么不見了”，將五樣不同的玩具放在桌上，首先，讓幼兒記憶這五樣玩具，然后讓幼兒轉(zhuǎn)過身去，教師悄悄拿走任意一樣，要求幼兒轉(zhuǎn)過身后觀察，并準(zhǔn)確說出哪個(gè)玩具不見了。隨后，教師可以隨時(shí)增加玩具數(shù)量和種類，增加記憶難度，以提高幼兒的記憶能力。

（二）開展數(shù)學(xué)思維游戲，培養(yǎng)幼兒思維能力

大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的組成與加減”知識(shí)，教師可以將算式題制成卡片，帶領(lǐng)幼兒玩搶答游戲和接龍游戲，以幫助幼兒鞏固知識(shí)。由于幼兒喜歡玩拼圖，教師可以給幼兒準(zhǔn)備各種圖片，讓幼兒用圖片拼出帆船、城堡、火箭等，以提高幼兒對圖形的認(rèn)知能力。大班下學(xué)期，幼兒對空間有初步的感知，基于此，教師可以將幾塊積木拼成一個(gè)新的形體，讓幼兒“數(shù)積木”，將形體中的積木都找出來，以提升幼兒的空間思維能力。此外，教師還可以開展測量類游戲，如“量一量褲子有多長”“比一比樹葉的大小”“數(shù)一數(shù)有幾個(gè)回形針”。對圖形的認(rèn)知，教師還可以將圖形拼成有趣的動(dòng)物，如小豬、小烏龜?shù)?，讓幼兒?shù)一數(shù)有幾個(gè)圓形、正方形、三角形等。由于幼兒對“找不同”的游戲很感興趣，教師可以給幼兒準(zhǔn)備一些“找不同”的圖片，讓幼兒進(jìn)行觀察、比較、分析，進(jìn)而提高幼兒的觀察能力。

此外，教師還可以開展“小動(dòng)物住在哪里”游戲，讓幼兒掌握“上下左右”方位詞，提高方位判斷能力。由此可見，教師開展各種數(shù)學(xué)小游戲能激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。趣味游戲也能讓幼兒養(yǎng)成專注思考的好習(xí)慣。

教師還可以對幼兒進(jìn)行聽力訓(xùn)練，如給幼兒聽音樂，讓幼兒準(zhǔn)確地打出節(jié)奏;讓幼兒聽一段故事，復(fù)述出大概內(nèi)容，或鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，提高幼兒的語言表達(dá)能力與想象思維能力。教師也可以組織幼兒開展賽跑、跳繩、拍球等游戲，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒以健康的體魄迎接小學(xué)新生活。當(dāng)然，教師還要重視對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、管理好情緒，提高幼兒的自律水平

自律應(yīng)是一種自覺行為，是幼兒自己管理自己、約束自己的一種良好習(xí)慣。要想培養(yǎng)幼兒的自律能力，教師要為幼兒營造良好的教育環(huán)境，讓幼兒提高思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)于律己。

（一）做自律型教師，給幼兒起榜樣作用

教師要嚴(yán)格要求自己，給幼兒樹立榜樣。要想讓幼兒有良好的坐姿、站姿，教師首先要給幼兒做示范，用自己的言行感染幼兒，用實(shí)際行為表現(xiàn)為幼兒做好榜樣，使幼兒嚴(yán)格要求自己，在潛移默化中提高自律水平。

（二）循序漸進(jìn)地開展教育，防止幼兒產(chǎn)生退縮行為

對散漫的幼兒，直接要求其樣樣達(dá)到自律，是不可能的，太重的任務(wù)可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生行為性退縮，不利于幼兒的成長。教師可以從一點(diǎn)一滴的小事開始，從細(xì)微處著手，逐漸加強(qiáng)對幼兒的自律要求，使其在完成一件件小任務(wù)中，逐步提高控制自己情緒與言行的能力。比如，有的幼兒總是不能很好地整理自己的書包，對此，教師可將“整理小書包”這件事分解成若干小任務(wù)，先要求幼兒整理好文具，一段時(shí)間后，再要求其整理好書本與其他書包里的雜物。這樣循序漸進(jìn)地開展教育，能讓幼兒逐漸達(dá)到教師的要求，學(xué)會(huì)整理小書包，并做到嚴(yán)于律己。同時(shí)整理小書包的任務(wù)，也能讓幼兒感知到教師的良苦用心，進(jìn)而更好地配合教師做好幼小銜接工作。

（三）多贊賞與肯定，用正面教育法指導(dǎo)言行

贊賞與肯定是幼兒形成正確行為意識(shí)最好的 “催化劑”，因此，要想培養(yǎng)幼兒的自律行為，教師就必須多觀察幼兒，從日常接觸中發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”，多贊賞與肯定幼兒，以提高幼兒的自律能力。比如，大班幼兒教師在一次戶外游戲觀察中發(fā)現(xiàn)樂樂對足球很感興趣，他總能很快地用腳背將球運(yùn)到指定地點(diǎn)。教師表揚(yáng)了樂樂玩足球游戲時(shí)遵守規(guī)則的行為，同時(shí)指出個(gè)別幼兒總喜歡用手去碰球，違反了足球規(guī)則，希望其能加強(qiáng)自律，加以改正。對于犯錯(cuò)的幼兒，教師不能總是進(jìn)行批評教育，說一些否定幼兒的話語，這會(huì)讓幼兒陷入自我懷疑，影響幼兒的身心發(fā)展。對個(gè)別自律能力較差、經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒，教師更不能一味地進(jìn)行批評，而要耐心引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，使其積極改正錯(cuò)誤。總的來說，教師應(yīng)多用贊賞與肯定的話，培養(yǎng)幼兒正確的行為規(guī)范，進(jìn)而使幼兒形成更高的自律能力。

（四）管理好情緒，鼓勵(lì)幼兒與同伴和睦相處

由于幼兒精力旺盛，教師要適當(dāng)提醒幼兒管好自己的情緒，不與他人發(fā)生矛盾，與同伴和睦相處，從幼兒的生活、學(xué)習(xí)各方面加強(qiáng)對幼兒自律能力的培養(yǎng)。

比如，在活動(dòng)中與他人發(fā)生沖突時(shí)，教師要告訴幼兒不要輕易動(dòng)怒，應(yīng)學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，不隨意發(fā)脾氣，不與同伴發(fā)生沖突;聽他人發(fā)言時(shí)，不要隨便插嘴，要虛心聽取他人的意見。

結(jié) 語

總之，在幼小銜接教育中，教師要加強(qiáng)對幼兒自我管理方面的訓(xùn)練，提高幼兒的時(shí)間管理能力、任務(wù)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和自我情緒管理能力，讓每位幼兒將來都能盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周兆弟.幼小銜接中的問題與策略[J].學(xué)周刊，2020（34）：175-176.

[2]郭陽芳.淺談如何做好幼兒的“幼小銜接”教育[J].當(dāng)代家庭教育，2020（33）：56-57.

[3]李訓(xùn)楠.幼兒自律能力的培養(yǎng)策略探尋[J].情感讀本，2019（29）：30.

[4]白耀東.幼兒自律意識(shí)和自律能力的培養(yǎng)[J].新課程，2015（04）：5.

[5]章小華.淺談?dòng)變涸缙诮逃月赡芰Φ呐囵B(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（04）：82.

[6]陳雨詩.新時(shí)期幼小科學(xué)銜接教育模式的探究[J].試題與研究，2021（34）：185-186.

[7]楊雯珺.幼小銜接視角下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究[J].科技風(fēng)，2021（31）：186-188，195.

[8]蒙蕓蕓.幼小銜接視角下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：147-148.

[9]呂娟.“幼小銜接”的現(xiàn)實(shí)矛盾、深層原因及應(yīng)對策略分析[J].考試周刊，2021（26）：5-6.