何麗華

【摘要】小學(xué)五年級英語對于學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)，需要更多的詞匯量，而詞匯量的積累依靠于閱讀。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)英語，但對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一件不太容易的事情，而繪本教學(xué)的出現(xiàn)為英語閱讀帶來了新的生機。它既能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)習(xí)效率。但是，在繪本英語閱讀中，仍存在不少問題。本文根據(jù)繪本英語閱讀中存在的問題探討如何利用繪本提高小學(xué)五年級學(xué)生的英語閱讀能力和詞匯量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);五年級學(xué)生;繪本;英語閱讀

在小學(xué)五年級英語教學(xué)中，仍存在“填鴨式”或“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在此模式下的課堂很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著新課改不斷推進，如何引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)英語，是教育者研究的重點課題。這時，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，并且取得了顯著的效果。一方面，繪本教學(xué)方式新奇，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，繪本中吸引人的畫面和情節(jié)能加深學(xué)生的印象。但是，英語繪本教學(xué)也存在一些問題。

一、目前英語繪本中存在的問題

1.教學(xué)形式單一

英語繪本教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)模式，但不少教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者采用十分單一的教學(xué)方法，無法吸引學(xué)生的注意力。這樣將難以發(fā)揮出繪本的作用，也難以有效地提升教學(xué)效果。

2.教師選擇繪本的能力有待提高

繪本的優(yōu)勢是可以將枯燥的英語內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，以達到有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。部分教師卻沒有按照學(xué)生的實際情況及時更新或調(diào)整繪本的內(nèi)容。例如，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，我們應(yīng)該選取一些圖文結(jié)合并且圖畫居多、英文單詞比較少的繪本內(nèi)容，這樣能增加學(xué)生詞匯量的累積。很多教師盲目信任自己的教學(xué)經(jīng)驗，對于不同年段的學(xué)生采用“一刀切”的方式進行繪本教學(xué)，既沒能提高學(xué)生的能力，也會使學(xué)生慢慢失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生的注意力不集中

很多家長會有這樣的疑問，為什么都是讀繪本，別家孩子的能力提升得很快，自家孩子的成績總比別人差。到底是哪里出現(xiàn)問題呢？問題在于一點，學(xué)生的注意力聚焦的地方不一致。同樣是在繪本教學(xué)課堂中，有些學(xué)生注意力放在有趣的圖畫上，而忽略了文字。而部分學(xué)生的關(guān)注點就會集中在文字上，因為他們明白圖畫知識是輔助文字的，這部分學(xué)生在繪本教學(xué)課堂上就會有所收獲。

二、繪本在英語教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

繪本給學(xué)生輕松的教學(xué)環(huán)境，新奇的視覺刺激，全新的教學(xué)方式。學(xué)生會對這種“圖畫書”存在天生的好感。繪本的結(jié)構(gòu)比較簡單，一般由圖畫加上少量的文字組成，而文字大多具有重復(fù)、注重押韻、帶有節(jié)奏感的特點。這樣，學(xué)生通過閱讀還能對簡單的詞匯和語法有直觀感性的體驗。

2.繪本對小學(xué)英語教學(xué)有著重要的補充作用

在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)中，繪本可以培養(yǎng)學(xué)生簡單的形象思維能力，引導(dǎo)并塑造學(xué)生正確的道德觀念;小學(xué)中年級的學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生把握整體的能力，深挖思維的深度;對于小學(xué)高年級的學(xué)生，繪本教學(xué)則應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，發(fā)散他們的思維等。比如，在學(xué)習(xí)My Body這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以把五官的圖片展示給學(xué)生看，給學(xué)生直觀的視覺體驗，并且配上簡單的文字介紹。之后可以帶著學(xué)生加深印象，比如，教師說“Touch your eyes.”的時候帶著學(xué)生摸眼睛，或是讓學(xué)生之間自己一邊說一邊做動作。這樣便可以加深學(xué)生對身體部位詞匯的記憶，也可以讓學(xué)生更加輕松地理解繪本故事，這便體現(xiàn)了繪本的教輔作用。

3.繪本有利于提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)生的閱讀，不應(yīng)該像成年人那么枯燥，成年人在面對滿篇的文字時可能會產(chǎn)生厭煩的情緒，更何況是心性不定的孩子。對于小學(xué)生來說，讓他們閱讀，關(guān)鍵就是要抓住他們的興趣點。通過英語繪本的閱讀去學(xué)習(xí)語言，無疑是一種很有效的手段。

一般情況下，學(xué)生所看的、所聽的故事都是中文的，讓他們?nèi)タ从⑽牡墓适?，難免會出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。而作為教師，應(yīng)該利用各種方式吸引學(xué)生。如，教師可以在教學(xué)之前，先用中文給繪本中的故事作鋪墊，一方面緩解學(xué)生的好奇心，一方面也減小學(xué)生對于英語的排斥心理。試想一下，如果學(xué)生對英語的排斥感減少了，興趣增加了，學(xué)習(xí)英語還會困難嗎？那么，英語閱讀也就不是問題了。

三、利用繪本提高小學(xué)五年級學(xué)生英語閱讀能力的方法

1.巧妙地運用繪本培養(yǎng)學(xué)生的想象力

對于學(xué)生來說，閱讀最主要的就是興趣，只要有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力。那如何在課堂中充分提高學(xué)生的興趣呢？比如，在繪本I went walking中，可以先介紹主要故事情節(jié)：有一個小男孩穿好他的外套，系好他的鞋帶，想要出去探險，一路上他碰到了很多動物，也發(fā)生了很多有趣的事，你想知道嗎？教師通過給學(xué)生講大義并且讓學(xué)生帶著問題去閱讀繪本，這樣讓學(xué)生帶著好奇心進行繪本閱讀從中找出答案，能夠提高學(xué)生的想象力。

2.及時鼓勵和肯定學(xué)生

例如，在From Head to Toe這一繪本教學(xué)過程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生進行繪本閱讀，然后鼓勵學(xué)生用英語表達一下自己對該繪本的看法。在這一過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好自身引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，使得學(xué)生能夠一直朝著正確的方向進行閱讀。此外，在學(xué)生表達自己看法時出現(xiàn)錯誤后，教師絕對不能一味指責(zé)，而是應(yīng)該委婉地提點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，并進行鼓勵和肯定。通過這種方式，能夠很好幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提升他們的英語閱讀能力、英語語言組織能力以及表達能力。在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生肯定與鼓勵，使得他們能夠大膽地提出自己的質(zhì)疑和建議。而對于教師而言，則應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，及時幫助學(xué)生解決疑問，否則會影響到后續(xù)的教學(xué)，阻礙學(xué)生正確理解繪本意義。

3.以實踐加深學(xué)生對繪本的理解

小學(xué)英語教師在應(yīng)用繪本組織開展教學(xué)的時候，并不需要過多地為學(xué)生講解和分析繪本內(nèi)容，只需要讓學(xué)生對其中的內(nèi)涵有一定的了解，并掌握相關(guān)閱讀技巧就可以了，其它的便可以完全交由學(xué)生自己發(fā)展和發(fā)揮。繪本教學(xué)最終的目的就是提升學(xué)生閱讀理解能力，當(dāng)學(xué)生熟練掌握相關(guān)閱讀技巧后，這一目的便等于達到了。在這一過程中，教師應(yīng)該加強注重實踐活動的開展，創(chuàng)造機會讓學(xué)生將自身所學(xué)合理應(yīng)用于實踐中，以便實現(xiàn)知識的鞏固。

例如，在David Goes to School這一繪本教學(xué)之后，教師便可以要求學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣必定能很好激起學(xué)生的參與熱情，增強他們對繪本知識的認(rèn)識與理解。

在小學(xué)英語教學(xué)中合理應(yīng)用繪本閱讀，能夠很好體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，使得學(xué)生能主動思考分析，并提出問題，而且?guī)熒g的交流溝通也更加的頻繁有效。此外，在繪本閱讀課堂上，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富與生動。這一點與小學(xué)生的特點十分契合，可以很好調(diào)動他們的主觀能動性，提升他們的學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)英語閱讀能力的提升。

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂主體。閱讀能力的培養(yǎng)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是提高學(xué)生閱讀能力的重要法門。另外，還應(yīng)該注重師生之間的互動，師生之間應(yīng)該多多交流，積極地去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且去解決它。而英語繪本這樣一個新鮮事物，也需要我們多多關(guān)注、多多實踐，充分地利用它去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

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責(zé)任編輯? 李? 源