丁桂萍

摘要：堅持走英語外語教學的路子，扎扎實實打好“雙基”，循序漸進地培養(yǎng)學生英語可持續(xù)性發(fā)展能力，切實提高英語教學的效率。堅持“循序漸進，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”的教學原則，通過制定有效的教學與學習策略進行教學，爭取大面積提高教學成績。

關(guān)鍵詞：面向全體 夯實基礎(chǔ) ?師生互動 培養(yǎng)興趣 培養(yǎng)自主學習 全面提高學習成績

目前中學生所使用的教材，是結(jié)合我國國情，依據(jù)《義務教育階段英語課程標準》編寫而成。它注意激活學生已有的文化背景知識，使教材更加貼近現(xiàn)實生活，使學生產(chǎn)生對英語的好奇心（curiosity）， 激發(fā)學生學習英語的動力，從而使學生逐步學會在實際的情景中恰當而靈活地運用語言。

自從新一輪課改實施以來，“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)。同時，教材中的知識變得鮮活起來了，課堂教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學。但是新課改也給教師帶來挑戰(zhàn)和困惑，如：詞匯數(shù)量巨大，聽說量增加，從而在初一上學期后期就開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。面對新課程改革帶來的一系列問題，通過實踐和對教學法的不斷探索研究，我意識到，在英語課堂教學中，我們應將知識（knowledge）、技能（skills）、能力（abilities） 和素養(yǎng)（faculty） 四方面有機融合，并明確了課堂語言教學中這四大要素的辯證關(guān)系。

一、理論精髓

（一）教學理念

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！庇⒄Z教學應該是learning to do，而不是doing to learn。在中國這種英語教學環(huán)境中，我們應培養(yǎng)“語言能力”，讓學生把基礎(chǔ)打牢，在此基礎(chǔ)上訓練語言技能，進而提高綜合運用英語的能力。這一思想定位，為我在外語教學中取得優(yōu)異教學效果，注入了滾滾源頭活水。

（二）教學原則

“循序漸進，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”是基本教學原則。將“讀”作為語言技能的基礎(chǔ)，而在“寫”的技能中又包含了“譯”。在教學中“抓中間，帶兩頭”，這樣能夠面向全體，有效防止兩極分化。

二、教學策略

（一）循序漸進，面向全體，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機

英語教學應對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼?，按照由易到難，由簡到繁的思路建構(gòu)學習金字塔，制定學習計劃。在教學中要抓中間，帶兩頭，進行全面教學。要使學生產(chǎn)生興趣（更準確的說，是curiosity---好奇，好奇心），必須使他們在學習中獲得成功，有了成就感，才會有興趣。因此，我們還采取以下措施。

1.加強語音和詞匯教學，夯實語言基礎(chǔ)

初一英語教學中，我們特別注意學生語音的培養(yǎng)。我們將新教材（六年級上冊）按前三后七（單元）劃分。期中考試前，進行前三單元字母、單詞教學的同時，加強語音教學，讓學生先過語音關(guān)。他們能正確拼讀單詞，學習興趣油然而生，我們今后的教學也就駕輕就熟，一路凱歌了。

2.講究教學藝術(shù)，激活學生思維

在教學中，我們抓住學生年齡、心理等特點，盡量把教學內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，可借助實物、圖片等直觀教具組織教學活動，如在教授實物名詞：orange， apple， egg等單詞時，可利用實物呈現(xiàn)法，這樣直觀又形象，學生頓時對這幾個單詞興趣大增，也易牢記這些單詞。

平時，我們還應注意利用一切條件，調(diào)動學生各種感官，不斷變化教學方法和手段，以增進課堂教學的知識性、趣味性，并面向全體學生進行密集、快速的訓練，把學生緊緊地吸引住。充實的內(nèi)容能滿足學生的求知欲，豐富多彩的教學形式增進學生學習的樂趣。這樣便能提高學習效果，讓學生親身體驗到成功。

（二）階段側(cè)重，夯實基礎(chǔ)，增強學生主動性，大面積提高教學成績

“階段側(cè)重”是一種教學思想，也是一種教學的策略。

首先，“階段側(cè)重”有兩個含義：一是階段訓練一定側(cè)重，時間安排量要足，所花精力要大;二是各個階段各有側(cè)重。集中精力打好基礎(chǔ)，才能使學生一步一個臺階（step by step），真正掌握語言技能，最終獲得語言學習的最佳效果。

其次，在教學中，我們應根據(jù)不同階段，英語水平不同層次的學生要選擇使用不同的授課和練習方式，還應特別注重英語的實用性，通過靈活多樣的每日一練進行大面積教學，做到大面積提高教學成績。具體操作如課前熱身活動，包括自由對話和講故事兩個環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)擴大了學生課外閱讀量，增大了課堂上的英語信息量。

（三）精講精練，減輕負擔，師生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

精講精練是有效提高學生英語水平，短期內(nèi)消除知識盲點的教學方法?！秾W記》上說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這就要求教師發(fā)揮引導、指點和激勵的作用，授之以漁，積極創(chuàng)造條件讓學生獨立思考。同時，學生自覺歸納學習、跳出題海，突出學習過程中的主體地位。這樣能充分發(fā)揮學生的非智力因素的參與學習，變“苦學”為“樂學”。

實踐證明，“精講精練”可為學生的創(chuàng)造性思維開辟廣闊的空間，提高學習效率，增強學生的自信心，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。

（四）五技并舉，全面發(fā)展，解決教與學的矛盾，讓學生豐收成功

聽、說、讀、寫、譯是學生可以充分運用主動權(quán)的領(lǐng)域，學生可根據(jù)自己的興趣選取材料進行訓練。練得多了，舉一反三，自然就可以收到效果。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也強調(diào)：“課程實施要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睂W生們的成績提高了，駕馭英語的能力增強了，自然會體驗到豐收英語的喜悅。

三、勇于實踐，成績顯著

經(jīng)過幾年的不斷探索與實踐，我的英語教學取得了巨大成功。從以前的迷惑、彷徨，到現(xiàn)在的以教為樂，收獲頗豐，使得我有以下幾點體會：

1.英語教學應面向全體學生，大力培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和創(chuàng)新能力。

2.教師應關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生獲得成就感和自信心。

3.教師應勤于學習，不斷探索研究，大膽創(chuàng)新，提高自己的業(yè)務素質(zhì)的同時，大面積提高教學質(zhì)量，關(guān)注不同學生的進步。

總之，只要我們不斷努力，大膽探索，為學生打好“雙基”，大面積提高教學成績，就

能在平凡而光榮的工作崗位上開辟出我們英語教學的一片新天地。